《古朗月行》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《古朗月行》教学设计

此两份教案是本人从教11年来的亲身经历总结而来,很好地结合了互联网电子教学,化繁杂、虚无为简单实在,能够很好地让学生从本质上去理解所学的内容,让教师充分放手,真正做到学生主体,教师主导的新教学模式!

《古朗月行》教学设计

护龙镇中心小学蔡光旭

简介：蔡光旭，男，汉族，四川省资阳市安岳县护龙镇金盆街8号，工作于安岳县护龙镇中心小学，邮编：642368，联系电话/p>

教学目标：

(一)知识与技能：1.认识文中4个生字，书写3个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.读懂诗句，体会诗境。

(二)过程与方法：1.自主、合作识字，随文识字。2.读中体会诗境。3.图文结合，想象理解诗意。

(三)情感态度与价值观：想象月亮的美好与巧妙，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

(一)读懂诗句，体会大自然的巧妙、壮观。

(二)识记生字，正确书写田字格中3个生字。

教学准备：生字卡、CAI课件

教学过程：

一、激趣导入

（一）上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？请大家背一背。

（二）叶圣陶看到弯弯的月亮，想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮，他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）

二、初读课文，学习生字

（一）教师范读古诗。想想诗中的月亮与叶圣陶爷爷看到的月亮有什么不同？（师在黑板上画一个圆月）

（二）出示课件，学生自主、合作学习生字。

通过借助拼音读、同桌读、小组读、开火车读生字卡片、组词说话、书空等多种形式认读识记生字。

（三）学生初读古诗，随文识记字，圈出生字。

三、图文结合，理解、感悟古诗

孩子们，老师看到你们都能把古诗读确凿、通顺了，十分高兴，

此两份教案是本人从教11年来的亲身经历总结而来,很好地结合了互联网电子教学,化繁杂、虚无为简单实在,能够很好地让学生从本质上去理解所学的内容,让教师充分放手,真正做到学生主体,教师主导的新教学模式!

为你们的精彩表现鼓鼓掌吧。鉴于你们的表现，老师有一份礼物送给你们，请看图。

（一）学习第一、二行诗。

1.出示课件，学生观测、想象、描述图画。

2.理解诗句。

弯弯的月儿像小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们用横线划出描写这幅图的两行诗。（板书：白玉盘）

小李白为什么把月亮当成了白玉盘呢？

3.图文对照读第一、二行诗。

(二)学习第三、四行诗。

1.出示课件，圆圆的月亮好像一个白玉石做的盘子，可好像又不像盘子，瞧，月亮里还有亭台楼阁的影子呢？又像什么呢？请同学们在书中用波浪线划出描述这幅图的诗句。（板书：瑶台镜）

2.结合图画读诗句。

3.读了这两行古诗，你有什么问题吗？

(三)拓展延伸

1.你觉得圆圆的月亮还像什么？学生练习说话。

2.你能把你心中美丽的月色画出来吗？学生画月色。

(四)指导朗读，整体感悟。

李白小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘，又以为是神仙梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多么巧妙多么美好的风景啊，让我们来把句子读好、读美。

1.播放朗读课件。（要求注意听，划出停顿和重音。）

2.学生练读。（依照划出的停顿和重音自评、互评。）

3.赛读。

4.熟读成诵

四、写字

出示田字格生字，学生认真观测各字在田字格中的具体书写位置，再逐字仿写，老师巡查指导。

五、小结

板书设计：

此两份教案是本人从教11年来的亲身经历总结而来,很好地结合了互联网电子教学,化繁杂、虚无为