没头脑和不高兴-课外阅读-教学设计

-.z?没头脑和不快乐?课外阅读教学设计作者信息这本书的作者任溶溶爷爷生于1923年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的?没头脑和不快乐??爸爸的教师??我是一个可大可小的人??土土的故事??大大大和小小小历险记??丁丁探案?……都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过?安徒生童话全集??木偶奇遇记??假话国历险记??长袜子皮皮??伊索寓言??彼得·?等等。任爷爷创作的作品读者成千上万，包括你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，他的书影响了几代读者的成长呢。主要容这本书由七个小故事组成，分别是?没头脑和不快乐??一个天才杂技演员??奶奶的怪耳朵??小妖精的咒语??小妖精闯祸??留神你自己身上的小妖精??听青蛙爷爷讲故事?。读这些故事的时候，我们会感觉非常的熟悉，因为这些故事中的主人公有可能就是我们身边的你我他。任爷爷的这本书亲切、自然、幽默、幽默，让人爱不释手，百读不厌，而且看完以后还会引发我们的思考：这说的不就是我吗.我要改掉这个坏习惯！这样既有意思又能帮助我们进步的书，当然受欢迎了。精彩书评?没头脑和不快乐?这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、幽默、幽默，很符合低年级学生的认知水平和承受能力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然愿意读下去。而且，每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和缺乏，但这些缺点和缺乏不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进展思考和反思：“这说的是不是我呀.〞“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样〞。这种积极的自我认识能力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗.所以，这是一本十分适合低年级学生阅读的书。第一课时〔读前交流课〕一教学目标1.向学生推荐?没头脑和不快乐?这本书，初步了解书的容，调动学生阅读的兴趣。2.潜移默化地进展本钱书的方法指导，使学生有效地进展课外阅读。3.通过阅读，对学生进展思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。二教学重点了解故事大致容，激发学生阅读兴趣。三教学难点对学生进展阅读方法的指导，学生能够进展有效阅读。四教学准备课件?没头脑和不快乐?的书五教学过程〔一〕导入小朋友们，今天教师给你们带来了两个朋友，〔出示课件〕大家认识他们吗.你们是怎么认识他们的.他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑〞，另一个叫“不快乐〞。他们在一块儿会发生什么事呢.我们一起去看看吧.随机板书课题?没头脑和不快乐?〔二〕走进故事，了解人物1．什么是没头脑.没头脑到底是个怎样的人.书上是这样介绍他的〔课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。2.〔借助拼音自由读〕看了这段介绍你有什么想说的.〔那为什么叫没头脑呢.〕是啊，为什么呢.接着看。3.〔课件出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。师读记什么打折扣和缺个零头什么意思.马虎、丢三拉四，糊里糊涂是这样吗.听〔教师讲故事〕4.这就是没头脑?发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢.〔学生想象——教师评价〕5.有一天晚上，他家“戒严〞了，怎么呐.教师接着讲故事。6.听了没头脑的故事，你想对他说什么.他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！〞对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然。课件出示他妈妈和没头脑的话：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！〞他撅起了嘴，嘟囔着说：“这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！〞〔找两个学生分角色读〕教师指导读好没头脑不以为然的语气。7.这个故事中除了没头脑，还有一个主人公——不快乐，看到这个名字，你们也猜想一下，他会是一个什么样的人.课件出示书中介绍不快乐的片段：这个不快乐怎么叫不快乐呢.也有个道理。他有则个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不快乐〞，这也不快乐，那也不快乐。大伙儿要上东，他不快乐上东，要上西；大伙儿上西了，他又不快乐上西，要上东。这么个人，谁还快乐跟他玩呐！可你不快乐跟他玩，他可是不快乐你不快乐跟他玩，换句话说，就是他偏快乐跟你玩。〔师读〕8.不快乐做了哪些不快乐的事情呢.现在小朋友们自由读一读发生在不快乐身上的事，请小朋友轻轻翻开书借助拼音出声阅读8至12页。9.读后交流这样的不快乐你喜欢吗.学生说出自己读后想法。师小结：这样的不快乐又固执又任性，这也不快乐那也不快乐长大了可怎么得了.可不快乐却不这么认为课件出示：“这些是小事，跟大起来做正经事情一点儿没关系。我真想变个大人，做件大事情让大家瞧瞧。〞〔指生读不快乐的话〕10.没头脑和不快乐都认为小时候的坏习惯跟长大了没关系，小朋友你们觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，不快乐不改掉固执任性的坏脾气对他们长大后会不会有影响。你们想不想知道他们长大是什么样子.因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑和不快乐。11.〔看?没头脑和不快乐?的动画片片断〕12.好看吗.教师告诉你们，看书会比看动画片更有意思哦。幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。13.没头脑和不快乐终于明白他们的坏习惯会给别人带来危害，决心改掉坏习惯。14.小朋友们你们想想在你们身上没头脑和不快乐地坏习惯呢.全班交流。师总结:出示图书扉页上的那句话：在“没头脑〞和“不快乐〞身上每个人都能读到自己。〔三〕欣赏封面，走近作者。1.能写出这么幽默的书的人，你觉得会是怎样的人呢.生猜想想象。2.课件出示作者画像，瞧!这就是这本书的作者，知道他是谁吗.指生答复〔任溶溶〕3.你是怎么知道的呢.对，看封面，大家都来看封面，仔细看找到作者的名字了吗.用小手指着一起读〔任溶溶〕4.小朋友们真了不起！通过看封面就知道了作者是谁.以后拿到一本书就要看看封面知道作者是谁.还要了解一下他是个怎样的人.为了让我们更加了解任溶溶爷爷，建江在书的序言里向我们做了具体的介绍呢.小朋友们请看书的第一页，自由读一读认识认识得意的任爷爷吧！5.教师重点摘出几段读给孩子听。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的?没头脑和不快乐?、?一个天才杂技演员?、?爸爸的教师?、?我是一个可大可小的人?、?土土的故事?、?大大大和小小小历险记?、?丁丁探案?、?留神小妖精?……都是任爷爷写的，任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过?安徒生童话全集?、?木偶奇遇记?、?假话国历险记?、?长袜子皮皮?、?伊索寓言?、?彼得·?等等。任爷爷说，他最开心的事就是和小朋友们在一起，就是为小朋友们写作，你想这样得意的爷爷谁不喜欢啊！〔四〕细读目录，激活想象1.这本书里除了没头脑和不快乐的故事外，任爷爷还写了许多有趣的故事呢！让我们一起来看看还有那些有趣的故事吧!看他的目录。有些书只讲了一个故事，目录较为清晰，〔出示目录〕而这本书很特别，从目录中我们可以看出，它是由七个小故事组成，而大家可以从目录中清晰的分辨出来。从目录中选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要容吧。给你们一分钟的时间来思考。2.学生读目录，想象质疑。3.全班交流。4.总结：根据目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事容，如果你感兴趣，就自己去读它吧。〔五〕作业设计请阅读?没头脑和不快乐?整本书，并选择感兴趣的地方和同学交流。我们下节阅读课一起交流。第二课时〔读中指导课〕一教学目标1.继续阅读整本书，引导学生深入阅读。2.进展阅读方法的指导，提高学生的阅读质量。3.了解作品人物形象，指导学生进展形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好习惯的道理。二教学重点、难点了解作品人物形象，指导学生进展形式多样的阅读活动，交流阅读感受。三教学过程〔一〕导入：1.上节课，我们跟着教师一起阅读了?没头脑和不快乐?的故事，认识了两位得意的小朋友，还认识了写这本书的任爷爷，课下读了这本书，你觉得怎么样啊.预设：七个小故事都很有意思。2.任爷爷的语言幽默幽默，让我们爱不释手，这节课，我们就一起来看看哪些地方让你感觉有意思呢.〔二〕阅读交流，激活兴趣：1.大家再看一看这本书，哪些地方让你感觉有意思.预设1：他们的名字有意思，?一个天才杂技演员?里的“泰焦傲〞应该就是这一个“太骄傲〞，“甄用工〞是“真用功〞的意思吧。预设2：?小妖精的咒语?里小妖精教给阿土的咒语就是乘法表。预设3：?奶奶的怪耳朵?里闹闹越是大声，奶奶越是听不到，还说闹闹牙疼，闹闹声音小了，奶奶反而听得清楚了。2.小朋友们真会读书，是啊，任爷爷的书写得真精彩，无论是名字，还是故事容都很搞笑，让我们读着读着就想哈哈大笑，这么有趣的故事，我们来演一演吧！〔三〕角色表演，指导阅读1.我们学校的话剧团要招募小演员啦！这节课就来练习演一演?奶奶的怪耳朵?里的片段，如果你演得好，就可以被评为“最正确小演员〞！出示片段：于是闹闹筷子一扔，叫起来了：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！〞奶奶也停下筷子，用眼睛盯住他的嘴看。她觉得很奇怪，轻轻地说：“你的嘴像大头鱼那样一一地干什么.〞“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！〞奶奶从惊奇到着急：“怎么啦，脸这么红，都发紫了。别是生病了吧.发烧了没有.〞她连忙站起身子，过来摸闹闹的脑门，“倒没发烧。可你的模样怎么这样可怕呀.〞闹闹一个劲儿地叫：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃……〞奶奶戴上老花镜，仔细地看闹闹，看了半天，于是得出结论：“我总算弄明白了，你这是牙疼。嘴一一，声音也叫不出，疼得眼泪都流下来了。真是的，牙疼不是病，疼死没人问！……让我来看看你哪颗牙有病……〞2.这么长的台词，要怎样才能演好呢.教师教你个小窍门，首先，你演谁就要像谁，还要加上适当的动作，说台词的时候呀，就像你平时说话一样自然，不用每一句都背下来。大家先来练一练，喜欢谁就演谁。〔学生练习〕3.谁愿意和教师来合作一下.我来演奶奶，你来演闹闹。〔师生戴上头饰合作表演〕嗯，你演得真不错，好似闹闹就在我们身边不停在闹着要吃炒鸡蛋。4.同桌两人一个扮演闹闹，一个扮演奶奶，我们来比一比，看那些同学可以被评为“最正确小演员〞。〔同桌练习〕5.指两组学生生上台表演，其余学生认真听，听后评价。他们哪一组可以被评为“最正确小演员〞呢.我们这些群众评审来评一评吧！6.评出“最正确小演员〞，颁发奖章。7.这么有趣的故事，我们还可以讲一讲，把故事的大体容用自己的话说出来，讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，也可以讲给小朋友们听，你讲完后别人能听懂了，就说明你就是“故事大王〞。也可以画一画，把你读完的故事用笔画下来，你知道吗.?没头脑和不快乐??奶奶的怪耳朵?还有连环画呢，〔出示图片〕它可是1985年出版的，现在都买不到了，如果你能给它配上画，用画的形式把故事讲下来，哇！你就是一位“小画家〞了！8.敢不敢承受挑战.课下，用你自己喜欢的方式，可以一个人，也可以和别的小朋友合作，下节课，我们再来展示大家的阅读成果！〔四〕作业：用自己喜欢的方式展示自己的阅读成果。第三课时〔读后展示课〕一教学目标1.通过汇报交流初步培养学生的语言表达能力，引导学生练习说一段完整的话。2.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。二教学重难点1.通过汇报交流初步培养学生的语言表达能力，引导学生练习说一段完整的话。2.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。三教学准备1.全班学生按阅读爱好分成7个读书小组，引导每个小组读好各自故事。2.指导每个小组做好汇报表演。四教学过程〔一〕导入1.孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书籍是人类进步的阶梯。〞可见，读一本好书可以让我们变得进步哟。2.、最近一段时间，我们共同读了一本书——?没头脑和不快乐?，同学们一定有很多收获，就让我们来共同交流交流吧。〔二〕小组汇报交流〔此环节的设计是为了帮助学生再次回忆书中的故事容，为下一环节的汇报演出打好根底〕1.阅读前，大家按读书爱好分成了阅读小组，下面我们分小组来交流每个故事。每个小组交流五分钟，选好交流发言人，组织好自己的语言。〔小组准备〕2.开场交流预设：我们是第一读书小组，我们读的故事是?没头脑和不快乐?。这个故事介绍了两个小朋友没头脑和不快乐的故事。没头脑不是不聪明，只是做事马虎，常常丢三落四，因此总挨批评。而"不快乐"为什么叫"不快乐"，因为他总不愿与他人协调配合。你们看，这就是他们名字的由来。师：说得真好，看来你们小组和书中人物交上了朋友。其他小组听明白了吗.请其他小组的发言人也像他一样，尝试着用几句简单的话说说你读的那个故事。〔其他小组的发言代表依次上台发言〕师总结：听了以上7个小组的介绍，看来大家都读懂了故事容，同时也和书中人物交上了朋友。那我们能把这些故事演好吗.接下来我们就分小组进展汇报演出。〔三〕汇报演出〔此环节设计的目的是通过交流学生之间丰富多彩的阅读成果，激发学生阅读课外书