第15课《无言之美》课件-部编版语文九年级下册

四川省雅安市芦山县初级中学

何健无言之美教学目标1.熟悉课文中丰富的诗词内容。2.理解“无言”及“无言之美”的含义。3.理清文章思路，划分层次。4.探究各类艺术作品的无言之美。5.通过学习课文，深刻理解本文的美学意义和作者的美学思想。作者简介朱光潜(1897一1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，内容切实，文笔流畅，深人浅出，对提高青年人的写作能力与艺术鉴赏能力具有很好的启迪作用。说文解字意蕴(yùn)缥缈(piāomiǎo)笼统(lǒng)铢两悉称(chèn)谚语(yàn)惟妙惟肖(xiào)信手拈来(niān)词语解释附丽：附着，依附。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。尽致：详尽细致，达到极点。颦：皱眉。成语名句铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。信手枯来：多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。轻描淡写：①着力不多地描写或叙述。②谈问题时把重要问题轻轻带过。文言理解子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”(《论语·阳货》)含义：孔子说：“我想不说话了。”子贡说：“您如果不说话那我们传述什么呢？”孔子回说：“天说过什么话呢？四季照常运行，百物照样生长。天说了什么话呢？”初读课文，整体感知朗读课文，小组合作讨论，分层概括全文。第一部分（第1、2段）：引出“无言”这一话题。第二部分（第3一6段）：提出本文要解决的问题。第三部分（第7一12段）：以各类艺术作品为例分析无言之美。第四部分（第13段）：归纳观点。再读课文，深入探究1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？

明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。再读课文，深入探究2.理解“和自然逼真”的含义。

明确：“和自然逼真”就是说美术作品不能说谎：我们所说的话，就恰是我们所想说的话；我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。再读课文，深入探究3.图画决不能如相片一样“和自然逼真”的原因是什么？

明确：图画并不像相片那样包罗尽致，而是经过美术家先选择，最后加入美术家的人格表现出来的，所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。再读课文，深入探究4.第9段作者使用了几个言不尽意的例子？它们证明了什么内容？

明确：作者或详细或简略地连续使用了8个例子，证明的是“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。再读课文，深入探究5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证的方法，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的言不必尽意突显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。再读课