小学数学教案合集

小学数学教案合集小学数学教案篇1【教学内容】教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。【教学目标】1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方式，提高学生的综合、概括能力。[2、通过一式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。]【教学重点】系统整理20以内退位减法。【教学过程】一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并**：[1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？]二、探究规律，汇报交流学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数都不变.（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。]2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。[（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。]三、掌握算法[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？]四、归纳整理[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？]五、口算练习[1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。]2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。[3、针对学生容易出错的题目重点练习。]4、做练习六第3题。[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。]5、完成练习六第1题，夺红旗竞赛，培养学生计算能力。[6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的.规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。]六、总结并布置作业【教学反思】通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方式，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。小学数学教案篇2【教学内容】：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第9、10、12题。【课程标准】：认识三角形，通过观察、操作、了解三角形内角和是180度。【学情分析】：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、*角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，学生也有提前预习的习惯，很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具有了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。【学习目标】：1、结合具体图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。2、在教师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180°。3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180°,同时发展动手动脑及分析推理能力。4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。【评价任务设计】：1、利用孩子已有阅历，通过教师的**和引导以及学生的直观观察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目标1。2、在教师的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。达成目标2。3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180°。达成目标3。4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目标4和目标3。【重难点】教学重点：探究和发现三角形的内角和是180°。教学难点：充分发挥学生的主体作用，自主探究和发现三角形的内角和是180°【教学过程】一、复习准备。1、三角形按角的不同可以分成哪几类？2、一个*角是多少度？1个*角等于几个直角？两个三角板上各个角的度数？二、探究新知（一）创设情境，生成问题，认识三角形的内角及内角和（播放课件）在图形王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可其它两个角都很小。但是我的三个角都不是很小。我的内角和比你大”。直角三角形说：“别争了，三角形的内角和是180°，我们的内角和是一样大的。”师：动画片看完了，请大家想一想，什么是三角形的内角和?师引导学生说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。多**展示：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角（课件闪烁三个角的弧线），我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角（板书：内角）,这三个内角的度数的和就叫做三角形的内角和。（达成目标1：利用多**播放动画和孩子已有的阅历，通过教师的**和引导，学生说出什么叫三角形的内角及内角和达成目标1。多**创设的情景也为目标二打好铺垫）（二）、引导猜测三角形的内角和是180度师：在课件展示的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中，你赞同谁的看法？预设：学生回答直角三角形。师：你为什么这么认为呢？生：我是想三角板上三个角的”度数是90度、45度、45度加起来是180度，90度、60度、30度加起来也是180度。（达成目标2：激发引导学生运用已有阅历猜三角形的内角和而不是盲目猜，激起学生的疑问和好奇心，这样在教师的引导下，学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。）（三）、验证三角形的内角和是180度1.确定研究范围师：研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究这一个行不行？（不行）那就随便画，挨个研究吧。（学生反对）那该怎样去验证呢？请你们想个办法吧！师：分类验证是科学验证的一种好方式，下面我们就用分类验证的方式来验证一下，看看三角形的内角和是不是180°？2.操作验证教师让每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，在每个内角标上序号1、2、3。然后请任意用一个三角形，想办法验证我们的猜想。如果有困难，可以启用老师提供的“智慧锦囊”或者寻求同学的帮助。智慧锦囊：（1）要知道三个内角的和，只要知道三个角分别是多少度就可以了，你觉得哪个工具可以测出角的度数？试一试。（2）180°的角是个特殊的角，它是个什么角？你能想办法将这三个内角转化成这样的角吗？3.汇报交流师：谁来汇报你的验证结果？（1）测算法师小结：用量的方式验证既然有误差、不准，结论就难以让人信服，那有没有办法更好地验证我们的猜测呢？谁还有别的方式？（2）剪拼法（3）折拼法师小结：用拼和折的方式都能将三角形的三个内角转化成一个*角，从而借助我们学过的*角知识证明三角形的内角和确实是180°，你们真会动脑筋！（4）推算法①把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。因为长方形的内角和是360°，所以一个直角三角形的内角和等于180°。（课件演示过程）师：直角三角形的内角和已经证明了是180°，现在我们只要能证明：锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180°就可以了。课件演示②一个锐角三角形，从顶点往下画一条垂线，将三角形分为两个直角三角形，因为我们已经知道直角三角形的内角和是180°，所以两个直角三角形的度数和就是360°，减去两个直角的和180°，就是要证明的三角形内角和，肯定是180°。4.总结提炼师：孩子们，刚才我们通过“量——拼——折——推”的方式分类验证了三角形的内角和是（）度？现在可以下结论了吗？（板书：三角形三个内角和等于180°。）师：那在“三角形的争吵中”谁是对的？（达成目标3。此环节让学生通过“量——拼——折——推”的方式分类验证了三角形的内角和是180度。此环节充分体现了学生学习的主动性。）（四）利用三角形内角和是180解决问题1、看图，求出未知角的度数。2、书本85页“做一做”在一个三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度数。（达成目标3和目标4：能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”达成目标3和目标4.）三、目标达成检测方案：1、求出三角形各个角的度数。2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古**时期，它是用较大石块修砌成的方锥形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各异，外表有四个侧面，每个侧面都是等腰三角形。人们量得这个三角形的一个底角是64度。四、课堂小结，提升认识同学们，这节课你有哪些收获？我们是怎样得到“三角形内角和等于180度”这个结论的？师：是啊，今日咱们不但知道了三角形的内角和是180°，更重要的是我们经历了探究三角形内角和的验证方式。咱们从猜想出发，经过验证（用量、拼、折、推等）得到了结论并利用结论解决了一些问题。孩子们，其实我们在不知不觉中已经走了数学家的探究历程……希望同学们在今后的学习中大胆应用，勇于创新，做最棒的自己小学数学教案篇3教学目标：使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的基础上，进一步掌握两步计算的文字题的结构和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学重点：掌握运算顺序和文字题结构及数量关系，并能正确地列式解答。教学难点：能列综合算式解答。教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学过程：一、复习。1、递等式计算。（1）942－136÷8×20（2）146×13－360÷6（3）73586－16940＋40780－50245先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。2、文字式题。（口答，要求列式并算出得数）（1）37加上16的和是多少？（2）37加上16，得多少？（3）350减去80，差是多少？（4）350减去80，得多少？比较第（1）与（2），（3）与（4）题在列式上有没有区别？（5）35个2是多少？70里面有几个2？（6）11的6倍是多少？66是11的几倍？（7）48除以6的商是多少？8与6的积是多少？（8）60减去49，差是多少？17乘以3，积是多少？二、新授。1、引言。一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。怎样列综合算式解答两步计算文字题呢？这是今日要学习的新内容。2、教学例3。350减去80乘以3的积，差是多少？（列出综合算式）（1）读题，理解“积”，“差”等术语。（2）**：这一道题与刚才口算的”第（3）题比较有什么不同？350减去了什么？减去了多少？怎样列式？被减数减数350－80×3归纳：因为这题的要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350－80×3。从运算的顺序来看：80×3应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。接着计算：原式＝350－240＝1103、把例3改题。“350减去80，再乘以3，积是多少？”该怎样列式呢？**：谁来说一说这一道题求的是什么？怎样想的？怎样列式？被减数乘数（350－80）×3归纳：因为这一题求的是积，必须知道被乘数与乘数各是多少，被乘数是“350－80”所得的差，乘数是已知数了，要先算“350－80”，就要加上小括号，所以列式为：（350－80）×3。接着计算：原式＝270×3＝810从运算顺序来看，350－80应该先计算，所以（350－80）×3是符合题目要求的。三、巩固。完成教科书第94页上的“做一做”题目。四、作业。做练**十一的第1——4题。小学数学教案篇4教学内容教科书第29～30页的例1、例2．教学目标使学生理**数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方式，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法．初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力．培养学生认真、仔细的学**惯，提高学习数学的兴趣，养成较好的思维习惯．教学重点理解口算思路，掌握口算方式．教学难点正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数）教具、学具准备：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）．教学过程一、沟通旧知，建立联系．1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．）843554029324650062．填空：80里有（）个十，400里有（）个百．46里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．二、创设情境，提出问题．1.出示动画口算除法（导入）（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况：（1）60个苹果*均分给3人，每人多少个？（2）60个苹果*均分给2人，每人多少个？（3）60个苹果*均分给4人，每人多少个？（4）60个苹果*均分给6人，每人多少个？教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606、604（说明：604以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题）三、主动探究，解决问题．1．学习例1．（1）学具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方式．（2）小组汇报计算方式，教师板书．①计算603＝20可能有以下算法：想法一：3＝＝20想法二：203＝60所以603＝20想法三：20＋20＋20＝60所以603＝20（以上题目汇报时，先后顺序不定．突出算法多样化．）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算603时，通常这样想：3＝，就是20．（教师用红笔标出，指名学生说几遍．）（3）学生试算602、606，订正得数．（4）引导学生初步小结算法．口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以602＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以606＝10．（5）初步练习：804＝903＝802＝（让学生说出口算过程．）（6）教学读法：603可以读作60除以3，也可以读作：3除60．（7）想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方式读出算式．（学生说出口算过程．）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．（8）提高练习：第30页的做一做．402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方式．5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方式最简便．鼓励学生用简便的方式进行口算．2．教学例2．学具操作，研究算法．让学生摆出准备好的`69根小棒．**：把69根小棒*均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的．教师要有目标地进行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）结合分小棒的过程说明计算方式：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十*均分成3份，每份是2个十（3=）；再分单根的，就是把9个一*均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋=23）就是所求的结果．结合讲解，可以把分小棒的过程做简单解释，然后列式计算．在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍．注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可．（2）小组汇报问：如果用计算的方式，应该用什么方式？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结．693＝23想：3＝3＝＋＝233．做例2后面的做一做．（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。282＝363＝555＝可直接让学生写在书上．教师巡视，对学习有困难的学生进行个别指导．集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的．（2）写出除法算式，再口算出得数。72除以9_________4除48__________学生**做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正．三、巩固练习303402804393482844**完成，观察每组上下两题寻找联系和区别．集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论．问：你有更快的方式口算吗？明确：如303和393．算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13．四、小结教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题．五、看书质疑，总结全课．六、作业：1．6025005600038229637772．（1）82除以2得多少？（2）3除900得多少？小学数学教案篇5教材分析：捆小棒这个教学内容，其实主要是学习认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法。学情分析：学生已经初步理解了加减法的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行10以内的加减法计算，并对20以内数及运算有一些初步认识。但是，要让学生熟练掌握20以内数的知识，并能熟练正确地完成20以内的计算，还必须经过必要的学习，对于有困难的学生，还允许他们有一个循序渐进，逐步提高的过程。教学目标：1、在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。2、通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。3、通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。教学重点：掌握数的意义和组成。教学难点：明确不同数位上数字的含义。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为提出问题，合作探究。1、猜测。学生估计的数板书在黑板上（教师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（数一数）2、思考。各小组数小棒要得出准确的根数，我们应怎么办？你有什么好办法能较快地数出整捆的根数？方式一：一根一根数3、探究方式二：二根二根数给每个小组提供一捆小棒，1捆是（1）个十，10个一就是（1）个104、交流?选择有**性的数数方式在全班汇报，可能有：?5、说说?1捆是（）个十，10个一就是（）10?动手操作，感知数的组成。1、11的认识（学生马上就回答出11。）1）数一数a因为我本来就知道10上面是11。同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？b10加1就是11。2）说一说c一捆是10，再加旁边的1根，就是11。你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：学生边听边认3）讨论?11当中有两个1，这两个1表示的意思是一样吗？?4）认识计数器，?看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11动手操作，感知数的组成2、摆一摆、拔一拔学生边说边摆小棒。1）用自己喜欢的方式摆一摆15、19，并告诉你们组的同学为什么这么摆？同桌说含义拨计数器。2）在计数器上拔出这两个数，说说含义。2个十就是20。3）20的认识。刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，9根再数上1根，是几根呢？?我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？为什么？?在计数器上拔出2个十，并说含义。所表示的意义3、拔数练习。4人小组，1人说，另3人拔。4、看直尺，感知数的顺序、大小。1）读一读各自准备好的直尺，读一读。2）看看尺子上的.数，你能提一些数学问题吗？5、找一找。抽生说在我们生活中还有哪些地方见到过11－20各数？应用新知，巩固提高。1、看图写数。学生完成2、找朋友。3、我会说。1）19的前面是（），后面是（）。2）比14多1的是（）。3）17的邻居是（）和（）。4）比16大，又比19小的数有（）。总结师总结生总结自我评价：20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本设计中除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的态度，让学生在玩学校，学中玩。使学生感受到成功的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。小学数学教案篇6教学目标：1、进一步巩固24时记时法的表示方式，及24时记时法简单的时间计算。2、培养学生自己的观察比较能力，能通过小组合作制作出一张属于自己的周末一天的安排，并通过相互交流，让学生从中受到珍重爱惜时间、合理利用时间的教育。教学重点：体会24时记时法在生活中的应用。教学难点：合理安排作息时间。教学对策：结合具体的生活情境。教学过程设计：一、复习旧知。1、4：00是下午（）时16：00是下午（）时18：30是下午（）时（）分2、晚上8时睡觉，第二天6时起床。她睡了（）小时。二、实践活动。1、出示小华周末一天的生活安排2、学生分组讨论：从小华的作息时间表中，你了解到哪些信息？3、根据这些信息，你可以提出哪些问题？4、师从中选择出具有**性的”一些问题，如：做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？小组围绕问题进行讨论解决。使学生从中得到更多的启示。○白天14小时，晚上睡觉10小时。午睡1小时10分。○学习2小时，航模制作1小时30分。购书1小时20分。○锻炼、做家务1小时。○娱乐：4小时40分。○每顿饭化费的时间均半小时。5、让学生说说小华这样子安排有些什么好处？或者你认为他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？6、指导学生说说安排周末的时候：要合理，科学，充实而有意义。三、那么你会安排你自己的周末吗？如果让你安排你觉得该注意些什么地方？学生**说说。学生自己动手制作：1、每个学生拿一张纸，自己动手制作自己的周末。2、制作完后再让学生交流一下自己的周末时间安排表，说说好在哪里？也可以让学生在小组里说说。师可以针对学生的各别情况进行评比，鼓励一些安排得特别好的学生。板书设计：周末一天的安排○白天14小时，晚上睡觉10小时。午睡1小时10分。○学习2小时，航模制作1小时30分购书1小时20分。○锻炼、做家务1小时。○娱乐：4小时40分。○每顿饭化费的时间均半小时。课后反思：（略）小学数学教案篇7教案示例一课题：教学目标1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算．2．培养学生初步的迁移、类推能力．3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．教学重点使学生掌握的计算方式，能正确进行的计算．教学难点掌握用加法算减法的计算方式．教学步骤一、铺垫孕V【演示课件“”】7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝157＋（）＝16二、探究新知．1．教学例1．（1）【继续演示课件“”】，出示例1图．（2）启发学生说明图意．使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导．使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几．12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．（5）读算式：12－7＝5．2．【继续演示课件“”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□（1）分组交流．（2）指导学生**填写．（3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8．3．【继续演示课件“”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□（1）**填写．（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．三、全课小结．教师引导学生总结的口算．随堂练习1．“做一做”第1题．7＋5＝7＋7＝7＋8＝12－7＝14－7＝15－7＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．2．“做一做”第2题．7＋□＝117＋□＝137＋□＝1611－7＝□13－7＝□16－7＝□学生无**填写，订正时说一说是怎样想的．布置作业1．2．11－7＝13－7＝15－7＝12－7＝14－7＝16－7＝板书设计教案示例二课题：求另一个加数的减法应用题教学目标1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学**惯．3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点求一个加数的减法应用题．教学难点根据数量关系灵活地选择解答方式．