《荷叶圆圆》说课稿

《荷叶圆圆》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，经常需要预备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下内容是作者为您带来的4篇《荷叶圆圆》说课稿，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。

《荷叶圆圆》说课稿篇一

一、说教材

《荷叶圆圆》是人教出版一班级语文下册第四单元的一篇课文。

课文内容简短，层次条理清晰，语言美丽，富有吸引力，针对《新课程标准》一班级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话回答问题，表达清晰。”我把“有感情的朗读课文，背诵课文”作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。

[学问与技能]

1．熟悉12个生字，会写6个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

[过程与方法]

让同学感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。

[情感、态度与价值观]

染同学体会夏日的生气、激发同学喜爱大自然的思想感情。

二、说教法

这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的熟悉特点，可以采纳“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。

此外，本问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制作。为了教训同学的语言、动作和神态描绘的工价完整、详细。我让同学看图说话，并借图扩展思维，培育观看、思维、想象和语言表达的力量。

三、说学法

依据课文内容和要求，我预备让同学用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先，让同学读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让同学回答，接着看图复述内容。其次、三小节以听说为主，第四、五小节放手让同学自学。最终仿照课文说一说。

四、说教学程序

依据课文的要求，我预备用两课时教学本文。教学过程分为五步：

（一）诗画激趣，揭示课题

本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画相映。老师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的欢乐。让我们一起走进荷叶，起体会小水珠，小蜻蜓和小鱼们的欢乐心情吧。

同时板题：荷叶圆圆

（二）整体感知，把握字词

我先用配乐范读的方法，让同学整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我预备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采纳“摘桃子”的方法，老界自同学字词的状况。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在详细的语言环境中，理解字义、词义。

（三）理解内容，抓住重点，突破难点

在同学对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我采纳了看图读文的方法一带而过，只让同学明白荷叶的外形、颜色，很可爱。其次小节我让同学看课件，回答问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的欢乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现老师主导，同学为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让同学自读，小组内相互置疑、争论、沟通，并派代表上台汇报学习状况，板书主要内容。提倡合作，探究的学习方式，体现自主学习的理念，敬重同学的独特感受。

（四）朗读表演

本文运用了拟人化的写法，语言生动美丽，适合分角色朗读，并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使同学理解深更透。因此，学完课后，我请停学们戴上头在组内演读，又选派代表上台表演，有不合适的地方适时知道。同学爱好盎然，连平常不大发言的同学也跃跃欲试。

（五）引读背诵

为了使同学获得完整的学问，在学习每一小节够，我预备让同学看图或板书，老师引导背诵课文。体现〈课程标准〉中“整体——部分——整体”的教学原则。全文教学结束后，再全文引读背诵直至完全背诵，有易到难，符合循序渐进的原则。

（六）拓展思维，放飞想象

老师还要通过激发同学绽开丰富的想象，进一步体会荷叶给动物，给人们带来的欢乐。我是这样激发同学爱好的。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。圆圆的，绿绿的荷叶让这些小伙伴多欢乐啊！你瞧，又来了两个新伴侣，他们会怎么说呢？先给你的同桌说说吧！

联系由易到难，由课件出示

（1）荷叶是小水珠的___________________

（2）荷叶是小蝌蚪的___________________

（3）荷叶是_________的________________

（4）荷叶是小伴侣的___________________

同学通过想想说说，尽情表达。者环节把老师主导和同学主体有机的结合起来，使同学真正得到了收获。

（七）指导书写

老师范写与同学练写相结合，重在培育同学良好的协作习惯。

五、说板书

依据一班级孩子的熟悉特点，我采纳了图文结合的板书，力求生动、形象，便于引导孩子理解和背诵课文。

板书略

《荷叶圆圆》说课稿篇二

一、教材分析

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。

二、教学目标

依据一班级同学的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：

1、学问目标：复习本课生字，会写美。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、力量目标：依托文本，绽开想象，体会荷叶给小动物带来的欢乐。

3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的宠爱之情。

三、教学方法

由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采纳图文结合，读中感悟的教学方法。我引导同学在读中感悟文本语言，观看图片关心理解文本语言。同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使同学主动、有效地参加到教学的全过程。

四、教学过程

爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的动力。在课始，我创设情境引入课堂，使同学感受到了美，简单产生乐学的心情。

课件消失一池荷叶美景图，老师先带同学重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了漂亮的池塘边，你看到了什么？紧接着让同学美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。你还听到了什么？关心同学回忆学过的写小水珠的一节。然后用过渡语：我们都很喜爱这圆圆的，绿绿的荷叶。小青蛙也很喜爱，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，同学也很喜爱。

在同学爱好调动起来以后，课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落，我就让同学自主读，披文入情领会文章的语言美。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必需先让同学从整体感知。

接下去是分段学习。课件出示小蜻蜓的段落，同学带着问题自己读，然后请同学看图介绍停机坪。同学说停机坪是大大的，还是绿绿的，上面停着一架飞机。我引导同学比较停机坪和荷叶的相同之处，得出了荷叶也是大大的，绿绿的，就和停机坪一样。然后再引导观看飞机和蜻蜓。这样形象生动地关心同学理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解透亮     ，我说小蜻蜓的翅膀是透亮     的，多美啊，你还见过什么透亮     的？同学说有塑料袋，有玻璃和冰。是啊，小蜻蜓的翅膀也是透亮     的，多美啊，你能美美地读一读吗？这样一来，小蜻蜓那透亮     的漂亮的翅膀深深地留在同学的脑海里，又进一步

指导了同学的朗读。你看，小蜻蜓立在荷叶上，多神气啊！你能神气地读一读吗？而后我又引导同学想象小蜻蜓立在荷叶上正在干什么。同学说小蜻蜓在荷叶上休息，它说真舒适啊！这时我让同学舒适地读一读。这样层层深化，有效地训练了同学的朗读。最终还一起当小蜻蜓说荷叶是我的停机坪。

在学习小青蛙的段落时，先请一位同学读一读，然后我就问小青蛙，你为什么把荷叶当成了凉伞？同学说由于我蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。我立刻请了一位同学学着小青蛙的样子放声唱歌。你在什么时候也会放声唱歌？让同学联系自己的生活绽开想象。同学纷纷说我在音乐课上会放声唱歌，我在过生日的时候会放声唱歌是啊，小青蛙也和我们一样欢乐，所以它会放声唱歌。同学在这样的情景中感受到了小青蛙的欢乐，这样朗读起来就更有感情了。

听到我们的小青蛙歌声那么悦耳，老师真喜爱，但老师也喜爱小鱼儿。课件又出示了小鱼儿的段落。同学有感情地朗读起了课文，我引导同学在读中感悟小鱼儿的欢乐。结合图片说说小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？同学说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，小鱼儿还捧起了很美很美的水花。在这一环节，我设计了舒适地读、欢乐地读、美美地读这么三个层次的朗读，让同学在不同的形式中学会朗读。

在三个段落学完后，我让同学选择自己喜爱的段落读给同桌听，然后同学和我合作朗读全文。

在同学对课文内容全面理解后，我就启发同学想像：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱这圆圆的荷叶，还有谁也很喜爱？出示这样的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想像力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

这节课的写字教学我让同学学写美这个字，先让同学自己尝试着描一个，然后再说说要留意什么。通过老师范写，同学书空的形式记清字形。最终仔细地书写。

最终，我还布置同学收集有关荷叶的故事，把我们的语文学习延长到同学的生活中去。

由于本人阅历不足，在本节课的教学过程中有很多不足之处，恳请各位老师关心指正，感谢大家。

《荷叶圆圆》说课稿篇三

一、说教材

《荷叶圆圆》是人教版一班级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶。课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶。

二、说教学目标

1、熟悉“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、说教学重难点。

1、重点：熟悉“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。背诵课文。

2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的欢乐心情，培育同学的语言表达力量和表演力量。

四、教学预备

生字卡片

五、教学时间

两课时

六、教学过程。

1、创设情境，导入新课。

a、同学们见过荷叶吗？你喜爱荷叶吗？荷叶是什么样子的？

b、板书课题：荷叶圆圆。

学习“荷”字。

2、观看课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真奇妙呀！这么多的小动物喜爱它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交伴侣呢？抽读生字卡片，同学沟通如何记住这些生字的方法。

3、自由朗读，领悟课文内容。

鼓舞同学读课文，可以边读边加上动作，体会其欢乐的心情，然后指名读，让同学自己来评价，还可以让朗读的特殊好的同学当小老师，激发同学阅读的爱好，增加同学的自信念。

4、演一演。

在自由朗读的基础上，可以让同学分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培育同学的合作意识。

5、背一背。

在同学反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让同学背诵课文。

6、拓展。

荷叶还和谁是好伴侣？培育孩子们的语言组织力量。

七、说板书。

依据低班级儿童的认知特点，我采纳的是图文结合，能够吸引孩子的留意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。

14荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

（图）小青蛙歌台（文）

小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》课前反思

这节课我是一边看教参，一边想像着自己班上的同学们可能有的反应，设计了这样一个教学过程，这篇课文结构明白清楚，琅琅上口，但我不知整个教学过程中同学在朗读中会花费多少时间，这一点有些难把握，另外一点就是拓展这一环节，目的是为了培育同学的语言表达力量，但就是怕同学中只要有一个同学说了一种句式，其他同学都纷纷仿效他，不能够举一反三，这就靠老师的随机应变力量和奇妙引导的力量。还有一点就是分小组学习，老师要引导同学选择自己的合作伙伴，让同学个个都参加学习，乐于学习，不要有“掉单”现象，争取用多种方式激发同学学习的爱好。

荷叶圆圆教案篇四

【学习目标】

1、熟悉荷、珠等12个生字，会写叶字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入

这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获学问，好吗？

（点播课件）

看一看，我们来到了什么地方？

（荷塘喧闹场面）

再看，这美丽的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词

一说荷叶的样子？

（引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图）

看老师板书课题：

齐读课题。

二、熟悉荷字，学写叶字

1、荷字是本课中要求我们熟悉的字，老师知道有的小伴侣早就熟悉这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的？给它再找一找伴侣（组词）。

2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们认真观看它的每一笔在田字格中的位置。

（同学口述各笔画的位置）

老师在田字格中范写这个字。

同学在书上描红和书写这个字。

三、认