《美丽的彩虹》说课稿

《美丽的彩虹》说课稿《漂亮的彩虹》说课稿1

[说教材]

我说课的内容是《漂亮的彩虹》。《漂亮的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图美丽，生动易懂。“彩虹”是同学熟识却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很简单引发同学学习的奇怪   心，激起同学的求知欲。

[说目标]

在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。

[说教法、学法]

1、爱好是最好的老师，让同学在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让同学在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了同学主动识字的爱好。

2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培育低班级同学乐观对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了同学的口头表达力量。

[说教学过程]

1、收集资料，激发爱好。

新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使同学开阔视野。课前，我布置同学广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。

2、嬉戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让同学在嬉戏中充分去青铜自己，能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了同学主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀，练口语力量。

在第三个教学环节中，仍旧是让同学在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使同学的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。

最终，让同学在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教同学在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。

《漂亮的彩虹》说课稿2

一、说教材

《漂亮的彩虹》是北师大版学校语文其次册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌根据彩虹从消失到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，书法了对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”是同学知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象，很简单引发同学学习的奇怪   心，激起同学的求知欲。

二、说学情

一班级的孩子对彩虹并不生疏，他们有的亲眼见过，有的从电视上见过，在他们心中彩虹是漂亮的，对彩虹布满了憧憬之情，这自然成了学好这课的感情基础。一班级的同学已经初步把握了一些听说读写的力量，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解力量还很弱，所以激发他们的想象力，美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

三、说目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文.熟读课文，争论沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2、熟悉19个生字，连续运用多种方法识字。

3、连续培育同学自主、合作的学习力量。

教学重点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会和想象彩虹之美。

2、认读本课生字，连续运用多种方法识字。

教学难点：

体会和想象彩虹之美，体会诗歌的语言美。

四、说教法

为了落实教学目标，突破难点，结合同学的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：

1、“情境设置，图片导入，激发爱好法”--------激发情感，引起爱好。用彩虹图片导入，动画视频展现彩虹的形成缘由，大大激发了同学学习的爱好。

2、“多元识字法”---------随文识字，自主识字。爱好是最好的老师，让同学在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。同学在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求把握的生字，并培育了同学主动识字的爱好。

3、“读悟法”----------以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让同学很好的体会到、想象到彩虹之美，体会到诗歌的语言美。

4、“绽开想象，拓展思维法”--------激发想象力，熬炼口语表达。“培育低班级同学乐观对感爱好的话题，发表自己的意见”，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？你能为彩虹编一节儿歌吗”“假如你有这样一支巨大的笔，你还想画什么？”训练了同学的想象力和口头表达力量。

五、说教学过程

（一）、图片导入，激发爱好。

爱好是最好的老师，深厚的学习爱好是同学顺当完成学习任务的心理前提。心里学家认为，人们接受外来信息和学问，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此，一开头我便用漂亮的彩虹图片，奇妙的音乐，调动同学的视觉和听觉，使同学对学习内容彩虹产生乐观的留意倾向和憧憬之情，然后引导同学描述自己看到的彩虹，揭示课题、充分调动同学对儿歌的爱好，为后面的学习奠定乐观的情感基础。

（二）、初读儿歌，认读生字。

同学是学习的主体，因此我特殊重视同学自己学习。首先我让同学自由读文，而且有读文要求：1、自由朗读儿歌，并数一数一共有几个小节2、遇到不熟悉的字，用你们喜爱的方法解决。完成后请一位同学上讲台，在交互式电子白板上标出小节序号，这样一目了然的将儿歌结构呈现出来。一班级下期的同学已经有了肯定的识字力量，他们会看拼音识字、看图识字、上下文猜字等等，然后通过三个闯关嬉戏完成同学自同学字的检查，借助电子交互式白板同学当小老师、开火车、同学上讲台动手连线、老师在白板上范写等方式，对生字的认读进行检查。这样，充分体现出同学是学习的主体。

（三）、精读儿歌，感悟语言。

分小节来精读儿歌，感受彩虹的漂亮，感悟儿歌的语言美。这一环节主要通过各种形式的朗读，感受“彩虹是一座奇妙的桥”、“彩虹是一条漂亮的项链”，引导同学通过自己的理解和老师展现的桥、项链的图片做比较，指导同学读出彩虹的奇妙与漂亮。爱因斯坦说过“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”所以适时提问同学“你觉得彩虹还像什么？”并以一组图片呈现出来，发散同学思维，鼓舞他们也来做诗人。这样让同学以读促思，以悟促读，层层深化。在美读第五小节时，孩子都很艳羡能画出彩虹的巨大的笔，适时问他们“假如你也有一支这样的笔，你想画什么？”这一环节不仅拓展了同学的思维，熬炼了同学的口语表达，而且还呈现了同学美妙的心灵和愿望。

最终由彩虹引出大自然中奇妙漂亮的现象还有许多许多，比如风雨雷电，只要孩子们留心观看，勤于思索，就能发觉大自然更多的奇妙与漂亮，把课堂与生活联系起来，引导同学进入更宽阔的空间，激发同学探究大自然的爱好。

（四）作业超市。

作业分必做题和选做题两部分，形式敏捷多样，激发同学做作业的爱好。充分发挥同学的主动性，敬重同学差异，让不同水平的同学都能体会到胜利的乐趣。并教同学在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。

附作业：

1、背诵儿歌。（必做）

2、画彩虹、做人造彩虹小试验。

3、探究大自然奇异的现象,与伙伴共享。

4、同步阅读《小雨点这样想》。

六、说板书

本课板书仅仅抓住儿歌内容进行设计。用箭头一目了然地体现出彩虹从消失到消逝的过程，整个板书简明扼要。

《漂亮的彩虹》说课稿3

[说教材]

我说课的课题是《漂亮的彩虹》。《漂亮的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小伴侣日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小伴侣学习的爱好，激发小伴侣的求知欲。

[说目标]

在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达到了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。

[说教法、学法]

1、爱好是最好的老师，让小伴侣在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小伴侣在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了小伴侣主动识字的爱好。

2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小伴侣充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培育低班级小伴侣乐观对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了小伴侣的口头表达力量。

[说教学过程]

1、收集资料，激发爱好。

新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小伴侣开阔视野。课前，我布置小伴侣广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。

2、嬉戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小伴侣在嬉戏中充分去青铜自己，学校语文教学视频能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小伴侣主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀，练口语力量。

在第三个教学环节中，仍旧是让小伴侣在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使小伴侣的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。

最终，让小伴侣在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小伴侣在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。

《漂亮的彩虹》说课稿4

敬重的各位评委老师：

大家上午好!今日我说课的题目是《漂亮的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元力量实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动预备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。

一、说教材

首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了《漂亮的彩虹》这次活动。

接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，训练活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动《漂亮的彩虹》。

二、说活动目标

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标：

1、学问目标：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。

2、力量目标：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇异现象的爱好。

3、情感目标：情愿与同伴沟通，共享探究的过程。

三、教学重点和难点：

为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：

教学重点是：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。

教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇异现象的爱好。

四、活动预备

为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动预备：

1、空间预备：选择晴天开展活动2、物质预备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。

五、教学与学法《纲要》提出：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿自主探究，大胆尝试，因此，我采纳了以下教法：

1、提问法：老师有意识地提出幼儿所关注的、感爱好的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目性。

2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观看，能针对性的进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的训练价值，把握时机，乐观引导。

《纲要》中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。

2、尝摸索究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得胜利。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。

3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，不仅进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

六、活动过程

为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：

猜谜语，激发幼儿探究欲望--熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--沟通总结--延长活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光，克服重点和难点。详细过程如下：

在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，把幼儿的留意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底--彩虹.)其次个环节是熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。

在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：

1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。

3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?

我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，争论自己的发觉，幼儿争论的问题确定不充分，之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"，这样有目的的引导，让他们自己去发觉"彩虹"这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

第三个环节是学习动手制造"彩虹"。

经过前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"已经产生了深厚的`爱好，这时老师可以这样引导"这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"带着这个问题，让孩子们自己查找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，老师用问题设置的方法边观看幼儿操作，边准时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。

《漂亮的彩虹》说课稿5

一、说目标。

在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。

二、说教法、学法。

1、爱好是最好的老师，让同学在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让同学在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了同学主动识字的爱好。

2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培育低班级同学乐观对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了同学的口头表达力量。

三、说教学过程。

1、收集资料，激发爱好。

结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使同学开阔视野。课前，我布置同学广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。

2、嬉戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让同学在嬉戏中充分去青铜自己，能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了同学主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。

3、插想象翅膀，练口语力量。

在第三个教学环节中，仍旧是让同学在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使同学的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。

最终，让同学在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教同学在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。

《漂亮的彩虹》说课稿6

［说目标］

在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。

［说教法、学法］

1、爱好是最好的老师，让同学在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让同学在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了同学主动识字的爱好。

2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培育低班级同学乐观对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了同学的口头表达力量。

［说教学过程］

1、收集资料，激发爱好。

新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好的内容提出问题