高二化学教案

高二化学教案作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？美丽的书包我为您带来了高二化学教案（优秀8篇），盼望能够给伴侣们的写作带来一些的关心。

高二班级化学教案设计篇一

一、教材分析：

1．本节课在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有机化合物”的第三节常见的两种有机物。学好这一节，可以让同学把握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构打算性质这一普遍性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础，使同学学会以点带面的学习方法，提高了同学思维力量，带动了同学学习素养的提高。

2．教学目标

依据教学大纲的要求，结合本课的特点和素养训练的要求，确定以下教学目标：

（1）认知目标：

把握乙醇的结构，物理性质和化学性质。

（2）力量目标：

①培育同学科学的思维力量。

②培育同学试验观看力量和对试验现象的分析力量。

（3）德育目标：培育同学求真务实的精神。

3．教学重点、难点

（1）乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的重点，同时也是本节的难点。

（2）重点、难点的突破，可设计两个突破点：

①乙醇结构的特点可通过问题探究、化学计算和分子模型来推导，电脑展现来确定，充分地调动同学的课堂乐观性，参加到课堂活动中来，使同学在把握乙醇结构的同时，也学会规律推理的严密性；

②通过试验探究和电脑多媒体动画演示的方法熟悉和把握乙醇的化学性质。

二、教法活用

教学活动是教和学的双边活动，必需充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，使之相互促进，协调进展，依据这一基本原理我采纳了如下教学方法：

1．情境激学法，创设问题的意境，激发学习爱好，调动同学内在的学习动力，促使同学在意境中主动探究科学的奥妙。

2．试验促学法：通过老师演示，同学动手操作，观看分析试验现象，把握乙醇的化学性质。

3．计算机帮助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，瞬间变化定格化，有助于同学把握乙醇化学反应的本质。

4．归纳法：通过同学的归纳和规律推导，最终确定乙醇的分子结构。

三、教学帮助手段

1、说试验：

①乙醇与钠反应，可作金属钠与水反应的对比试验，且取用的金属钠尽量大小全都，表面积相差不大。

②乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使反应速度加快。

2、说现代化教学手段:乙醇主要化学性质可用以下两个方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二个反应的过程可用电脑动画模拟，以便让同学深刻了解、把握各反应的本质及断键的部位，让微观反应宏观化。

高二班级化学教案设计篇二

一、学习目标

1．学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应。

2．学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并推断反应中的氧化剂和还原剂。

3．理解氧化还原反应的本质。

4．辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培育比较、类比、归纳和演绎的力量。

5．理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。

二、教学重点及难点

重点：氧化还原反应。

难点：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的推断。

三、设计思路

由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行推断，从而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区分，并从电子转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应类型之间关系的概念。

四、教学过程

[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的讨论主题。先由同学书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。

[练习]同学自己书写方程式，并留待后面的学习连续使用。

[过渡]我们结合在第一章中学过的氧化还原反应的定义，来推断一下这些化学反应应属于氧化还原反应，还是非氧化还原反应。

[媒体]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[练习]同学自己进行推断，或可小组争论、分析。

[叙述]现在请大家在氯气与钠反应的方程式上，标出化合价发生转变的元素，在反应前后的化合价。

[思索与争论]同学解决下列问题：

1．元素的化合价是由什么打算的呢？

2．元素的化合价在何种状况下会发生变化？

3．在同一个化学反应中，元素化合价上升和降低的数目有何关系？

4．在同一个化学反应中，元素得电子数和失电子数有何关系？

[叙述]叙述如何用“双线桥”法表示上面所得到的信息。

[板书]

[叙述]氧化还原反应是有电子转移的反应。

氧化还原反应的方程式的系数是与反应过程中得失电子的数目相关的。

在氧化还原反应中，失去电子的物质叫做还原剂，还原剂发生氧化反应，表现还原性。可以这样记忆：还原剂化合价上升、失电子、具有还原性，被氧化。

[思索与争论]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反应中，氧化剂和还原剂分别是什么？

怎样推断元素在氧化还原反应中是被氧化还是被还原呢？

[板书]

还原剂氧化剂

有还原性有氧化性

被氧化被还原

[思索与争论]

1．元素处于不同的化合价在氧化还原反应中可能表现哪些性质？并以氯元素的不同价态的代表物质进行分析。

2．氧化还原反应与四种基本类型反应的关系如何呢？用图形方式表示它们之间的关系。

3．分析一下前面的几个反应中电子的转移状况，找出每个反应的氧化剂和还原剂。

高二化学教案篇三

思路分析：观看反应前后的化合价的变化：。CuSCN中各元素的化合价不非常清晰，则化合价的变化更不易一一找出，另外氧元素的化合价也发生了变化。因此，该题不宜使用一般方法配平，因SCN-和HCN中元素化合价较简单，做起来较麻烦，可利用氧化还原反应中氧化剂地电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。依据题中已知条件设未知系数求算。

设计量数为，计量数为，依据得失电子数相等，有7x=5y。

所以x：y=5：7，代入后用观看法确定其它物质计量数，最终使各项计量数变为整数，得：10、14、21、10、10、14、7、16。

注：解本题是依据氧化还原反应中，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。本题若用确定元素化合价变化进行配平，需确定中为＋1价，S为－2价，1个应当失去，可得相同结果，但做起来较麻烦。

启示：因中学阶段同学学习的化学反应是有限的，不行能把每一个反应都了解的很透彻，抓住氧化还原反应的配平依据，即可找到解题的切入点。

例3在强碱性的热溶液中加入足量硫粉，发生反应生成-和。生成物连续跟硫作用生成和。过滤后除去过量的硫，向滤液中加入肯定量的强碱液后再通入足量的，跟反应也完全转化为。

（1）写出以上各步反应的离子方程式；

（2）若有amol硫经上述转化后，最终完全变为，至少需和的物质的量各是多少？

（3）若原热碱液中含6mol，则上述amol硫的转化过程里生成的中的值为多少？

选题目的：该题以信息的形式给出已知条件，是培育同学学会提炼题中信息作为解题依据的力量；熬炼同学能够从不同角度思索问题，学会学习方法；复习巩固离子反应、氧化还原反应和氧化还原反应方程式的配公平学问在解题中的应用。

解析：

（1）①②③

④

（2）从氧化还原电子得失关系看，.shubaoc.c.om电子得失均在硫元素之间进行。

从，失电子；从，得电子。

所以完全转化为所失电子数与转化为所得电子数相等，即：

amolamol

由守恒，完全转化为需和。

（3）原热碱液中含，则反应①中消耗。依据反应①、②、③，有，所以。

启示：在氧化还原反应中，元素化合价发生变化，听从氧化还原反应规律，这是思索问题的基本方法。凡涉及氧化还原反应的有关计算要考虑得失电子守恒规律的合理应用。

高二班级化学教案设计篇四

学问技能：

使同学把握蔗糖的分子组成、性质及鉴别方法，了解蔗糖的用途；初步学习蔗糖水解反应的`试验方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定义，了解麦芽糖的性质。

力量培育：

在学习过程中，培育同学的试验力量，规律思维力量，对同学进行初步的科学试验方法的训练。

科学思想：

让同学自己动手试验，对试验现象进行比较、分析，从而得出正确结论，并引导同学总牢固验成败的关键，培育同学对化学现象与化学本质的辩证熟悉及仔细细致、严谨求实的科学态度。

科学品质：

通过让同学在小组内分工协作进行试验、共同分析、争论试验结果，从而学习新学问这一学习方式，激发同学的学习爱好，培育同学的科学情感和团结、合作的精神。

科学方法：

通过对砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的还原性试验的现象进行对比与分析，引导同学通过表面现象分析问题的本质，学习对试验结果的分析方法；通过引导同学设计试验方案，进行蔗糖的水解反应及对水解产物的还原性进行检验，对同学进行初步的科学试验方法的训练。

重点、难点

蔗糖的非还原性；蔗糖的水解反应；思维方法、学习方法的培育；试验方法及试验力量的培育。

高二化学的教案篇五

教学目标

学问目标

使同学把握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式。

力量目标

培育同学配平氧化还原反应方程式的技能。

情感目标

通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对同学进行辩证思维的训练。

教学重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤。

教学难点：氧化还原反应方程式配平的一些可借鉴的阅历。

教材分析：

氧化还原反应方程式的配平是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科同学所应把握的一项基本技能。配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降法”就是其中的一种。

教材从化学反应中的物质变化遵守质量守恒定律引入，说明氧化还原反应方程式可以依据质量守恒定律来配平，但对于较简单的氧化还原反应，依据质量守恒定律来配平不太便利，进而引出用“化合价升降法”解决这一问题的有效措施。

本节教材通过三个典型的例题，对三种不同类型的氧化还原反应进行细致分析；介绍了三种不同的配平方法，培育了同学敏捷看待氧化还原反应方程式的配平力量，训练了同学的辩证思维。

教材还通过问题争论，将同学易出错误的氧化还原反应的离子方程式，用配平常应遵循的原则—化合价升降总数相等，进行分析推断，强化了配平的关键步骤—使反应前后离子所带的电荷总数相等的原则，培育了同学的力量。

教法建议

教学中应注意新旧学问间的联系，利用同学所学的氧化还原反应概念和接触的一些氧化还原反应，学习本节内容。教学中应采纳精讲精练、讲练结合的方法，使同学逐步把握氧化还原反应的配平方法。不能使同学一步到位，随便拓宽学问内容。

1．通过复习，总结配平原则

老师通过以同学学习过的某一氧化还原反应方程式为例，引导同学分析电子转移及化合价的变化，总结出氧化还原反应方程式的配平原则—化合价升降总数相等。

2．配平步骤

[例1]、[例2]师生共同分析归纳配平基本步骤：

（1）写出反应物和生成物的化学式，分别标出变价元素的化合价，得出升降数目。

（2）使化合价上升与化合价降低的总数相等（求最小公倍数法）

（3）用观看的方法配平其它物质的化学计算数（包括部分未被氧化或还原的原子（原子团）数通过观看法增加到有关还原剂或氧化剂的化学计量数上），配平后把单线改成等号。

该基本步骤可简记作：划好价、列变化、求总数、配化学计量数。

[例3]在一般方法的基础上采纳逆向配平的方法。属于阅历之谈，是对同学辩证思维的训练，培育了同学的创新精神。

为使同学较好地把握配平技能，建议在分析完每个例题后，补充针对性问题，强化技能训练，巩固所学学问。

另外，关于氧化还原反应的离子方程式的书写，可组织同学结合教材中的“争论”、得出氧化还原反应的离子方程式的配平要满意原子个数守恒、电荷守恒、化合价升降总数相等。然后组织同学进行适当练习加以巩固。通过设置该“争论”内容，巩固了氧化还原反应配平的学问，强化了氧化还原反应的配平在学习化学中的重要作用。

对于学有余力的同学，老师可补充配平的另一种方法—离子一电子法，以及不同化合价的同种元素间发生氧化还原反应时，氧化产物和还原产物的确定方法：氧化产物中的被氧化元素的价态不能高于还原产物中被还原元素的价态。

如：（浓）—氧化产物是而不是或，还原产物是而不是。氧化产物的还原产物。

典型例题

例1肯定条件下，硝酸铵受热分解的未配平化学方程式为：

，请配平方程式。

选题目的：复习巩固氧化还原反应方程式的一般配平方法，当使用一般配平方法有困难时可用其它方法配平。拓宽视野，达到简化配平方法的目的。此题适于任何同学。

解析：一般可依据元素化合价的变化关系

5NH4NO3====2HNO3+4N2↑+9H2O

上升3×5

降低5×3

为了简化配平过程，也可通过反应物中氮元素的平均化合价及变化关系

5/2NH4NO3——HNO3+2N2↑+9/2H2O===＞5NH4NO3===2HNO3+4N2↑+9H2O

N：+1——→+5上升4×1

2N：（+1—→0）×2降低2×2

注：在配平此题时肯定要留意，氮元素的化合价不能消失交叉现象

解答：5、2、4、9。

启示：对于同种物质中同种元素价态不清或同种物质中同种元素的价态不同时，只需依据化合价法则，找出元素的相应化合价，抓住质量守恒、电子守恒，就可正确配平。

例2已知在下列反应中失去7mol电子，完成并配平下列化学方程式：选题目的：加强对“氧化还原反应方程式的配平依据是化合价升降（电子转移）总数相等。”的理解。此题作为提高力量可介绍给学习程度较好的同学。

高二化学课堂教学设计及案例篇六

教学目标

1、学问与技能：

（1）知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害；

（2）知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成缘由，危害及防治

2、过程与方法：

通过对大气主要污染物的熟悉，了解其来源和危害，通过分析争论来培育同学学会运用学问的力量，熟悉到化学学问在生活中的重要性。

3、情感态度与价值观：

同学分析大气主要污染物的种类、来源、危害，充分熟悉到人类生活与自然界的冲突，充分熟悉到科学进展的局限性，从而进一步领悟科学进展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。

教学重点：大气主要污染物及其危害

教学难点：削减或消退酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法

教学用具：多媒体

教学方法：阅读、沟通、争论、联系实际生活

【创设情境导入新课】

多媒体展现：

垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》

课题第四章爱护生存环境

第一节改善大气质量

一、大气污染的危害

【出示学习目标】

1、知道大气主要污染物及其来源、危害

2、知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的缘由、造成的危害及防治

【自主学习合作沟通1】大气污染的危害

同学阅读课本P72—73相关内容争论回答下列问题：

1、干燥干净空气的组成成分？

2、主要的大气污染物有哪些？

3、大气污染物的主要来源？

4、大气污染的危害？

同学阅读，学习争论沟通后回答，老师点评补充。

【自主学习合作沟通2】酸雨

阅读课本P73相关内容争论回答下列问题：

1、什么是酸雨？它是怎样形成的？请用化学方程式来表示酸雨的形成过程？

2、酸雨有哪些危害？

3、如何防治？

同学阅读，学习争论沟通后回答，老师点评补充。

【自主学习合作沟通3】臭氧层受损

阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答：

1、臭氧层有何作用呢？

2、什么缘由导致了“臭氧空洞”的形成呢？

3、臭氧层受损造成的危害？

4、为了爱护臭氧层，人类实行了哪些措施？

同学阅读，学习争论沟通后回答，老师点评补充、引导分析

氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢？

O3→O2+O

Cl+O3→ClO+O2

ClO+O→Cl+O2

总反应式为：2O3→3O2

【自主学习合作沟通4】温室效应和全球气候变暖

阅读教材P76完成“思索与沟通”内容

同学争论沟通后回答，老师点评补充。

【课堂小结】

一、大气污染的危害

1、酸雨2.臭氧层受损3.温室效应与全球气候变暖

（1）形成缘由

（2）危害

（3）防治

【学以致用】

1、P72思索与沟通

2、课后作业：P811、2、3

【课后拓展】

查阅资料，了解世界八大公害大事。

高二化学教案篇七

教学目标：

（1）学问与技能目标：

a知道空气污染指数（API）、光化学烟雾的概念。

b了解影响空气质量的因素、室内空气污染的来源。

（2）情感、态度与价值观目标：

熟悉化学在爱护环境方面的作用，养成良好的生活习惯，给自己营造一个空气清爽、温馨、舒适的居住环境。

教学重点：

（1）二氧化碳、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量对大气质量的影响。

（2）酸雨形成过程中所涉及反应的化学方程式。

教学难点：

（1）削减二氧化碳污染所实行的措施。

（2）削减室内空气污染应实行的有效措施。

教学过程：

【引入】从1997年5月起，我国有十几座城市先后开头发布城市空气质量周报，为大众提

供空气质量信息。济南市也在其中，在此基础上，许多城市又发布了空气质量日报。表1-1-1

是某城市某日空气质量报告，你了解各项内容的含义吗？

【阅读】表1-1-1某城市某日空气质量报告

污染指数首要

污染物空气

质量级别空气

质量优化

SO2NO2PM10

233556PM102良

【板书】一从空气质量报告谈起

1解读空气质量报告

【讲解】要了解该表中各项内容的含义，我们首先从什么时空气污染指数（AirPollution

Index，简称API）开头。目前，空气质量报告中涉及的污染物主要是二氧化硫、二氧化碳

和可吸入颗粒物（PM10）。污染指数是将某种污染物浓度进行简化处理而得出的简洁数值形

式。每天分别测定各种污染物的浓度，计算出它们的污染指数，其中污染指数最大的污染物

就是当日的首要污染物，并将其污染指数作为当日的空气污染指数（AirPollutionIndex，

简称API）。API作为衡量空气质量好坏的指标，其数值越小，空气质量越好。API在空气污

染指数分级标准中所对应的级别就是当日的空气质量级别。下面请同学们阅读表1－1－2，

了解下我国空气污染指数分级标准，及各个级别对人群健康的影响。

【讲解】空气质量受多种简单因素的影响，其中主要因素有两个：一个是污染物的排放量，

另一个是气象条件。

【联想质疑】

1空气质量报告为什么特殊关注空气中二氧化硫、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量？

2你知道什么是光化学烟雾吗？它时怎样形成的？

3通过必修模块的学习，你已经熟识酸雨的成因和危害了。那么你知道工业上时如何防止酸雨形成的吗？

【板书】2污染物的来源与治理

1）氮氧化物与光化学烟雾

【板书】①氮氧化物

【讲解】引起大气污染的氮氧化物主要是一氧化碳和二氧化碳；用NOx表示。

来源：化石染料的燃烧，汽车尾气。

N2与O2的反应机理：

O2＝O+OO+N2→NO+N

N+O2→NO+O2NO+O2→2NO2

【板书】②光化学烟雾（photochemicalsmog）

【讲解】臭氧（O3）和过氧乙酰硝酸脂（PAN）等有毒物质混合在一起形成的一种浅蓝色烟

雾，称为光化学烟雾。

危害：刺激人的呼吸系统而引发病变；刺激人的眼睛，引发皮肤癌等。

治理措施：对汽车尾气进行净化处理，加强以氢气为动力的染料电池汽车的研制。

【追根寻源】阅读光化学烟雾形成过程示意图及文字。

【板书】（2）二氧化硫与酸雨

【讲解】大气中的二氧化硫及其被氧化所生成的三氧化硫，以及氮氧化物溶解于降水中，

分别生成亚硫酸、硫酸和硝酸等，这是造成降水PH降低的主要缘由。因此可以看出，二氧

化硫是形成酸雨的主要物质之一。治理燃煤产生的二氧化硫成为削减大气中的二氧化硫含量

的重要途径。烟道气体脱硫是一种大规模脱硫方式，采纳的大斗是石灰石－石膏法，图1－

1－4是脱硫过程使用的汲取塔的示意图。煤烟中的二氧化硫在汲取塔内与洗液中的碳酸钙

反应成亚硫酸钙，然后又被烟气中的氧气氧化成硫酸钙。硫酸钙可以做成生产石膏板材的原

料等。

【板书】（3）可吸入颗粒物（PM10）与呼吸系统疾病

【讲解】漂移在大气中的固态和液态颗粒物总称为总悬浮颗粒物（TSP）。总悬浮颗粒物中，

粒径在10ｕｍ以下的颗粒物可以进入人的呼吸系统，称为可吸入颗粒物或者飘尘。

危害：可吸入颗粒物（PM10）及其吸附的其他有毒物质，被吸入体内会聚积在呼吸系统中，引发多种疾病。20xx年春季发生的严峻呼吸系统窘迫综合症（SARS）的一种重要传播体——患者的飞沫，就是带又SARS病毒的可吸入颗粒物。可吸入颗粒物在大气中可持续很长的时间，含量高时会导致大气能见度降低。

措施：削减大气中的可吸入颗粒物要从它的源头——工业烟尘和灰尘着手。消退工业烟尘可实行的措施包括改造锅炉、提高染料效率和安装有效的除尘设备等。为削减因风扬起的灰尘，应尽量保持路面清洁，削减暴露地面的面积；拆房作业时必需先用水喷淋，并在施工现场实行纱网防尘、随时冲洗进出车辆的轮胎、准时清除建筑垃圾等措施。另外，职务可以过滤多种大气污染物，使大气得以净化，因此造林绿化时防止大气污染的有效措施。

【过渡】人的一生大部分时间时在室内度过的，室内空气质量与人体健康的关系甚为密

切。

【板书】二室内空气污染的来源及危害

【沟通研讨】阅读课本，并结合自己生活学问完成第六页表格。

【活动】老师与同学共同争论完成表格。（略）

【讲解】下面详细介绍几种对室内空气质量造成严峻污染的几个方面。

【板书】1厨房——室内空气污染严峻的空间

【讲解】来源：厨房是室内空气污染严峻的空间，其污染主要来自两个方面：一是煤、

煤气、液化气等燃烧产生的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氢氧化物等造成的污染；二

是烹饪菜肴时产生的油烟造成的污染。

危害：厨房油烟与烧菜时油的温度有直接关系：当油温高于200C时，会产生具有剧烈辛辣味的丙烯醛，它对鼻、眼、咽喉黏膜有较强的刺激作用，可引起鼻炎、咽喉炎、气管炎等呼吸系统疾病；当油温度更高时，除了产生丙烯醛外，还会产生其他一些有毒、有害物质入苯并（a）芘等。

【板书】2装饰材料——居室空气污染的源头

【讲解】来源：装饰材料挥发出的苯，甲醛等有害物质可能对室内空气造成污染。居室里

的苯（benzene）主要来自建筑装饰中使用的涂料、填料、胶黏剂、防水材料等。涂料和胶

黏剂时居室内甲醛（methanal）的主要来源。

危害：苯对人的皮肤、眼睛和上呼吸道油刺激作用。苯的吸入量达到肯定程度时可能导致再生障碍性贫血，甚至可能引发癌症。甲醛可导致人体嗅觉功能特别、肝脏功能特别和免疫功能特别等。甲醛已经被世界卫生组织确定为可以致癌和致畸物质。

【学问支持】甲醛也叫蚁醛，化学式为CH2O，式无色有刺激性气味的气体。甲醛化学性质

活泼，可以发生加成反应、氧化反应等。

【板书】甲醛性质

a加成反应

催化剂

HCHO+H2CH3OH

加热

b氧化反应

催化剂

2HCHO+O22HCOOH

加热

加热

HCHO+2Cu(OH)2HCOOH+Cu2O↓+2H2O

【同学活动】阅读学问支持

【板书】3吸烟——不行小看的污染

【讲解】来源：吸烟也是严峻污染室内空气的因素。烟草燃烧释放的烟雾含有烟碱、一氧化碳、醛类、苯并（a）芘等多种有害物质。

【动手空间】烟草烟雾中有害化学成分的检验

①按课本组装使用装置，点燃香烟，用大号的医用注射器从装置尾部抽气，使烟雾

依次通过各试管。

②检验是否含有醛类：取下装有蒸馏水的A试管，从中取出5mL溶液加入另一试管，加入新制Cu（OH）2悬浊液2mL，用酒精灯加热后，观看发生的现象。

③检验是否含有一氧化碳：观看B试管中新奇动物血的颜色的变化。

④检验是否含有烟碱：取下装有酒精溶液的C试管，直接滴入几滴HgCl2，观看是否有沉淀生成。

【留意事项】①凝固了的血液不易与一氧化碳发生作用，因此动物血液要用新奇得，且要

加入抗凝血剂（如柠檬酸钠溶液）。

②HgCl2有剧毒，使用时务必非常当心。

【试验现象】

a在步骤②中，现象时加热后的试管产生了红色沉淀，结论是香烟燃烧产生的

烟雾中含醛类。

b在步骤③中，现象时新奇的动物血液的盐酸由深红变为鲜红色，结论是香烟

燃烧产生的烟雾中含有一氧化碳。

c在步骤④中，现象时试管内产生了白色沉淀，结论是香烟燃烧产生的烟雾中

含有烟碱。

【讲解】烟碱（nicotine）又称尼古丁，时存在于烟草中的一种生物碱。

危害：烟碱是使人吸烟成瘾的物质。少量眼镜能引起中枢神经兴奋，大量烟碱则能抑制中枢神经系统，甚至使心脏麻痹而导致死亡。烟碱会减弱人体的免疫功能。

烟雾中的一氧化碳极易与人体血液中的血红素结合，从而削减血液的载氧量，增加心脏负荷。

【思索】了解了关于室内空气污染的相关学问，我们该如何留意保持室内的清洁卫生，为自己和家人营造一个空气清爽的居住环境呢？

高二化学课堂教学设计及案例篇八

教学目标

学问与技能：

①把握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法

②了解有机合成的基本过程和基本原则

③把握逆向合成法在有机合成用的应用

过程与方法：

①通过小组争论，归纳整理学问，培育同学对物质性质和官能团转化方法的归纳力量

②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培育同学的逆合成分析法的规律思维力量

③通过设计情景问题，培育逆合成分析法在有机合成中的应用力量

情感、态度与价值观：

①培育同学理论联系实际的力量，会结合生产实际选择适当的合成路线

②通过对新闻资料的分析，使同学关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的平安生产和使用问题

③通过逆合成