谜语诗《画》的教案设计

谜语诗《画》的教案设计

【课前透视】

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是同学入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，许多同学在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引导，因此应当结合同学好动、好玩、奇怪   、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让同学能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写４个字。熟悉辶、忄两个偏旁。

２、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

４、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育审美情趣。

【教学重点】

识字、写字，练习朗读。

【教学方法】

情境法观赏法朗读法

【教学媒体】

１、课件或挂图，民族音乐的磁带。

２、同学课前自制的生字卡片，水彩笔。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（同学猜谜语）这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。（板书课题）

思路：好动、奇怪   、爱表现是低班级同学最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。

２、（出示挂图或课件）同学们，今日老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导同学按肯定的挨次观看）今日咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）

思路：用一幅画引出课题，让同学感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

二、对话平台

１、观赏：

老师配乐朗诵课文，同学边听边观赏画。

思路：让同学整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

２、识字：

⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？

⑵出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个。说说你是在哪里熟悉这些字的。

思路：引导同学沟通识字阅历，增加同学识字的信念和识字的愿望。对识字量大的同学准时鼓舞。

⑶自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

⑷利用生字卡片在组内沟通识字方法。（熟悉辶、忄两个新偏旁。）

思路：沟通识字方法，有利于同学扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。

⑸你想提示大家在识字的时候留意什么？留意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。

⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读。）

⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗？请你通过这一关！

思路：识字教学中，要调动同学的'识字积累，进展他们的思维力量和想象力量，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让同学从整体上认记字形，使识字得以巩固。

３、朗读：

⑴生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉他们吗？（自由朗读课文。）

⑵指名读课文，引导同学相互评价。

思路：引导同学学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一班级起老师就应当组织同学进行乐观有效的评价活动，培育同学正确的评价态度和良好的评价力量。

⑶多种方式练习朗读：

思路：坚持以读为本，让同学真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、老师领读、引读等多形式的朗读，引导同学图文对比，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留意指导同学读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。

４、写字：

⑴出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。（留意笔顺规章：先撇后捺。）

⑵引导同学认真观看每个字的每一笔在田字格中的位置。（人字的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。）

⑶老师范写，示范笔画的写法。

⑷同学先描红，然后自由练写。（留意写字姿态的指导。）

⑸组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

５、作业：

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

其次课时

一、导入

摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

思路：用嬉戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。

二、感悟

１、自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导同学简洁地说出诗意，发觉问题并质疑。）

２、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

３、背诵。

４、给合对课文内容的理解，练习背诵。

三、表演

启发同学绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最终大家一齐表演。

思路：依据同学好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学。增加同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。

四、嬉戏

找伴侣：找１４名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓舞。（这１４个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无）你还能说出其它的反义词吗？

思路：嬉戏的形式让更多的同学参加到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让同学既学到了学问，又得到了熬炼，提高了教学效率。

五、拓展

１、结合课前收集的谜语，进行猜谜语竞赛，评出猜谜小能手。

２、你喜爱这幅画吗？喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！

六、写字

１、出示文、六这两个要求会写的字。你会读会写吗？（领读，齐读，然后书空。留意六字的最终一笔是点，不要写成捺。）

２、这两个字怎样写好看？（观看每个字在田字格中的位置。