建筑工程技术中英试点班说专业

建筑工程技术中英试点班说专业第1页/共56页国际化专业课程体系

三、专业设置及现状分析一、二、职业能力导向人才培养模式运行实施

四、五、实施保障体系

六、特色与创新

结语

七、第2页/共56页专业基本情况建筑工程技术专业是杨凌职业技术学院传统专业之一,办学已30年，为我国土建企业输送高技能人才近6000人。目前，本专业教学改革与创新十分活跃，继续探索传统建工专业“工学结合2+1”人才培养模式，创新构建以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式。在此基础上，引进英国威根雷学院及英国HND课程体系，学习英国先进的职教理念、国际化课程体系与教学模式，以中英合作模式进行专业改革。第3页/共56页2003年，以加强实践教学为切入点进行第一次改革学院教学改革重点专业1980年，开设建筑工程技术专业（中等职业教育）

1999年，学院重点建设专业（开展高等职业教育）

2005年，以突出职业能力培养为切入点进行第二次改革陕西省教学水平评估

2006年，以工学结合校企共同培养为切入点进行第三次改革国家示范性高职院校重点项目建设专业

2009年，国家教学成果二等奖，国家级精品课程

2009年，陕西省优秀教学团队，省级教学名师

2009年，与英国威根雷学院开展合作办学★★★★★★★★1.1专业发展历程★建筑工程技术专业，始建于1980年，目前有专任教师35人，兼职教师25人，在校学生600余人。1.专业分析第4页/共56页1.2专业调研和能力要求

企事业管理单位调研

在示范建设过程中，本专业先后组织86人次教师走访了陕西省建筑总公司等14家建筑施工企业、陕西省建设厅等8家建设管理单位、陕西省方圆建设公司等4家房地产开发企业，通过小型座谈会、直接交流、文函交流、调查问卷等方式，围绕建筑工程技术专业建设的核心问题展开广泛的专业调研。

毕业生问卷调查通过调查问卷的方式对1999级-2006级我院高职建筑工程技术专业毕业生的首次就业岗位、迁移工作岗位进行调查，共发出问卷1000份，收回623份，占发出问卷的62.3%。网络调研经常性组织教师实施网络调研，调查专业发展动态，毕业生需求动态；第5页/共56页1.2专业调研和能力要求

网络调研第6页/共56页1.2专业调研和能力要求

1.2专业调研和能力要求

岗位调研第7页/共56页1.2专业调研和能力要求

能力要求

1)从事土建行业现代化工程施工与管理基本能力。2)从事涉外工程项目建设与管理能力，具有国际化工程理念。3)具有从事相关土建行业技术与管理能力4）热爱土建行业，吃苦耐劳，具有良好的职业道德。

专业调研国内建筑行业

省内建筑企业

周边地区企业

（1）建筑工程技术专业是建工系统的紧缺人才专业，96%以上的建筑企业缺少建筑工程技术人才。（2）建筑企业职工技术素质普遍较低，急需高素质技能型人才。（3）人才需求量大，毕业生就业前景良好且稳定。（4）全球化、国际化人才急剧匮乏。··第8页/共56页1.3专业服务面向和专业定位服务面向土木建筑行业设计、施工及管理、涉外土建项目就业部门国内外建设单位、施工企业、设计部门、监理单位等就业岗位涉外项目的施工员、资料员、质检员、测量员、材料员、造价员、监理员、技术员等，工程师、项目经理职业资格证书施工员、造价员、监理员等建筑工程技术专业（中英班）定位为：立足涉外土建行业，面向涉外的施工、建设、设计及监理企业，为生产一线土木工程技术岗位培养高技能应用型人才。第9页/共56页1.4专业人才培养目标

专业人才培养目标素质知识能力掌握土建行业技术岗位所必须的专业技能。能进行涉外工程项目的建设管理、施工、监理及设计，具有技术创新、改造、管理和可持续发展能力和高技能应用型专门人才。高尚的个人素质，良好的职业道德，熟练的职业技能，严谨求实的工作作风，身心健康，爱岗敬业，具有献身土建行业生产、建设与发展的精神。掌握土建行业涉外项目技术岗位所必须的专业知识。具有分析、解决土建行业涉外项目技术岗位实际问题的基本能力和可持续发展的能力。第10页/共56页1.5专业人才培养规格人培养规格学制：学制三年招生对象：高中毕业生毕业学历：高职专科、

BTECLEVEL4涉外项目工程管理人员涉外项目施工技术人员涉外项目经营管理人员第11页/共56页2.建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式

2.1人才培养模式构建理念模式名称：以职业能力为导向模式类型：素质博雅型构建理念：以职业能力为导向以博雅素质为本位以人才国际化为依据以可持续发展为目标

第12页/共56页2.建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式

2.2人才培养模式构建过程行业人才需求调研以国际化为代表的高端技术人才急剧匮乏国际化职业能力分析引进国际化人才培养模式构建国际化课程体系专业教学设计人性化学生管理体系可持续发展16门国际课程8门本土课程9门专业实践5级课程教学设计5级教学评价及考核体系职业能力导向理念基本素质教育第13页/共56页2.3人才培养模式内涵中英合作职业能力导向素质博雅型人才培养模式中英合作为平台职业能力导向博雅型素质培养国际化课程体系专业化教学设计实训条件师资条件其他保障核心平台主要内容保障条件第14页/共56页1)人才培养安排表以顶岗实习岗位进行选题校企共管50%50%岗位能力训练顶岗实习第3学年0.5学校实训场校企共管70%30%综合职业能力训练综合实训第3学年0.5校内实验实训室+生产厂矿现场学校为主50%50%理论、实践一体专业能力（技能）课程实践教学（实验、实习、实训）以校内及校内实验实训室为主学校为主30%70%理论教学基本能力（技能）课程5%95%实践教学（实验、实习）以校内及校内实验实训室为主学校为主5%95%理论教学基本素质课程第1～2学年企业兼职教师学校专任教师教学场所教学管理承担教学工作量教学环节课程设置学年综合能力课程2.4人才培养模式实施专业能力课程第15页/共56页2)人才培养阶段图

100专任教师为主基本素质课程基本能力、技能课程专业能力、技能课程综合技能训练顶岗实习、毕业设计专兼结合专兼结合兼职教师为主校企结合度岗位技能掌握度50“2”阶段（校内）第一学年第二学年第三学年“1”阶段（实训及企业）职业能力培养三年不断线知识与能力递进的人才培养过程就业2.4人才培养模式第16页/共56页3）人才培养模式中素质教育的教学设计与实施

在人才培养模式中，阶段的设计、管理与控制是决定这种人才培养模式成败的关键。为了避免国际化博雅素质、可持续发展走形式“放羊”，我院建工系和英国威根雷学院共同制订实习和教学计划，共同确定素质教育及专业能力教育内容，共同进行培养与指导，共同组织考核与鉴定，并共同颁发毕业文凭。200020020020090国际化可持续发展博雅素质教育的教学安排以博雅素质教育为核心，以国际化与可持续发展为支撑，以素质培养的前五项（英语、政治、数学、管理与力学）建构博雅素质的基础平台，培养学生的国际化及可持续发展素质，以专业骨干课程及实践环节强化学生的技能素质及方法素质。200

专业骨干课程及实践以建筑力学、土力学及流体力学为主

以国际化工程管理与项目管理为主

高等数学、工程数学计算方法等

以邓小平理论

以大学英语AB级雅思英语为标准

技能及方法力学

管理

数学

政治

英语654321教学安排培养时间培养过程（内容）素质培养（课程）序号国际化可持续发展博雅素质教育教学安排第17页/共56页4）人才培养模式中综合专业能力阶段教学设计与实施18周设计资料、信息检索、生产工艺流程、工作措施与方案编制、文字书写、图纸绘制等岗位能力以实习就业岗位生产需要进行选题310周设计资料、信息检索、项目调研、方案论证、项目研究方法，新技术应用、图纸绘制等综合技术与管理能力综合专业能力21）实训环节要求真题真做，结合顶岗实习、结合企业技改项目、结合拟就业岗位进行选题；2）指导教师由企业和学校共同选派。在生产厂矿实习或拟就业的学生实训主要由企业指导教师指导，学校教师为辅；时间比例约为企业70%，学校30%；

3)回校进行实训的学生，完成从企业选题任务后，指导以学校教师为主，企业教师为辅，时间比例约为企业30%，学校70%。4）实训成绩的评定采用设计态度、平时表现、协作精神、职业道德、实训说明书（论文）质量、图纸质量、标准和答辩综合评定。10周设计资料搜集、整理，内容组织、作业流程编制，新技术应用、信息检索、文字书写、图纸绘制等单项能力单项专业能力1教学安排设计时间能力要求选题序号综合职业能力实践教学安排（第三学年）第18页/共56页3.国际化课程体系设计3.1课程体系设计的基本思路

涉外项目的工程管理、工程施工及设计人员典型工作任务工作岗位涉外工程项目的施工、设计、维修与管理，技术革新与改造职业能力会阅读和绘制技术图纸、查阅技术资料；会组织实施施工及管理；会进行生产组织、管理和技术指导主干课程国际化16门专业骨干课程；本土化8门基础与专业骨干课程综合性9门专业能力实践课程第19页/共56页基础性素质培养阶段单项职业能力培养阶段综合职业能力培养阶段岗位职业能力培养阶段国际化课程可持发展课程综合素质课程理论教学环节实践教学环节基本能力培养综合素质培养技能素质培养的单项职业能力培养职业素质培养的综合职业能力培养理论教学环节校内教学环节校外教学环节顶岗实习综合素质双导师制工学结合课程体系构建综合专业能力第20页/共56页3.2典型工作任务分析

建筑工程技术岗位(群)典型工作任务图纸会审编制施工组织设计、编制施工方案、技术交底工程质量控制组织工程验收组织现场施工记录施工日志组织工程验收编制质量管理目标进场材料验收编制安全技术防范措施指导安全施工参加工程质量验收收集工程资料施工图纸绘制施工机具管理工程材料管理工程测绘建筑物维护及加固工程招投标房地产开发管理工程建设管理竣工及验收材料编制建筑物业管理工程成本控制工程进度控制工程安全控制工程索赔第21页/共56页3.3课程设置（综合技能、职业技能课程设置）基础学习阶段单项技能学习综合能力培养岗位学习工学结合课程体系设计政治理论体育英语高等数学工程力学分析方法工程数学设计与计算机场地勘察过程设计原理与运用科学与材料地质与土力学建筑构造与识图流体与水力学应用英语结构分析与设计健康安全福利土木工程施工B建筑工程造价团队作业土木工程施工A管理原理与应用顶岗实习高等结构与设计独立作业第22页/共56页课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式初级土力学及地基基础培养高职学生掌握从事建筑工程技术岗位工作所具有的基本知识（应知）能力。获取相应职业资格证书为专业核心能力课程服务课程+实验场地勘测过程课程+实验结构设计理实一体(4周)土木施工技术A.B课程+实训(4周)健康安全与福利单项职业能力课程流体力学课程+实验+实训(2周)计算机辅助设计CAD（取证）课程+实训高级工程造价理实一体(4周)工程管理建筑设计原理理论+实验+大作业高等结构设计3.3课程设置（职业基础课程设置）第23页/共56页3.3课程设置（综合技能、职业技能课程设置）课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式岗位能力课程顶岗实习使学生达到上岗要求的施工、管理、造价等职业能力企业技术岗位师带徒形式教中学、学中教、学做合一综合职业能力课程施工综合实训土方、砌体、钢筋混凝土、装饰、防水等施工综合技能实训室理论实践一体化教学工程造价综合实训工程量计算、施工图预算及招投标能力实训室理论实践一体化教学施工管理综合实训以施工项目管理为基础综合管理；实训室理论实践一体化教学建筑设计综合实训以中英标准为要求建筑设计初步能力实训室理论实践一体化教学第24页/共56页3.3课程设置（公共课程设置）课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式素质修养课程毛泽东思想、邓小平理论培养高职学生的人文素质、思想政治素质和职业素质课程+讲座思想道德修养与法律基础课程+讲座形势与政策讲座军事理论军事理论+演练体育体育课程+体育俱乐部计算机应用基础培养高职学生现代信息处理、技术交流、计算和就业创业能力为后续课程服务理论实践一体高等数学学练结合英语（含专业英语）讲练译就业创业指导讲座职业生涯与发展规划分3个阶段进行专业教育在入学教育中进行第25页/共56页课程类别课程名称课程能力目标课程开设形式素质拓展现代企业管理培养高职学生热爱煤炭事业、敬业爱岗精神，创新精神，严谨求实的科学精神，提升作为职业人的综合素质（选修课程共计21门）以讲座为主，作为综合素质选修课程，其中，企业文化为限选课程企业文化书法鉴赏科技写作中国科技史演讲与口才新技术讲座社会实践培养公民意识暑假进行顶岗实习周记培养职业意识作为顶岗实习作业3.3课程设置（素质拓展课程设置）第26页/共56页3.4主要课程内容1.设计原理及应用：本课程为学习过程的设计基础，使学生能够进一步学习建筑、土木工程或建筑设施工程对设计思想与设计过程进行展示，帮助学生根据建设项目的生产与成本进行应用、分析与评价设计。2.科学与材料：本课程为学生成功完成专业核心课程与选修课程必须材料特征的基础知识与科学原理介绍，使学习建筑、土木工程或建筑设施工程课程学生能够分析、应用与评价建设相关状态材料特征与科学规律。3.地质与土力学：为学生提供地质材料的工程特性与岩土形成的介绍，提供一个对建设中岩土使用的基础理解；本课程目标是为学生提供对地质材料描述与分类的作用和场地勘测中地面勘察纲要的重要性的理解；它也提供对目前实践规范与实验室数据的土壤试验经验的理解；学生预期获得对土壤分类所需试验与设计参数的建立的一个工作理解。第27页/共56页

4.场地勘查过程：本课程建立的基础是建筑工程BTEC国家标准水平3介绍的勘测理论与实践，本课程设计为提高学生使用现代测绘设备承担一系列现代建筑工业中典型场地勘测过程的能力；本课程为学生承担场地放样、施工控制与发展场地勘测计算知识提供一个机会。

5.结构分析与设计：本课程发展学生分析结构与生产合理设计的能力，为学生提供进行以欧洲标准、英国标准、中国规范为标准的普通结构单元设计所需的设计知识与分析；鼓励学生以简单的现实生活的例子工作和获得发展有效与经济设计的理解与技巧。

6.流体力学本课程为学生提供对流体、主要是水的设备在休息与工作状态受力的理解，是对实验室状态下用测量仪器的知识与资质的发展，数据记录、分析数据与提供合适格式结果必须的技巧的发展，使用手工、半手工与计算机软件方法。第28页/共56页3.5实践教学体系基本素质训练第1-3学期专业基本技能训练1)土木工程施工2)工程造价理论实践一体化教学3)造价员施工员职业资格取证1)独立作业进行综合及岗位职业技能及素质培养。2)土木工程施工3)工程管理4）专业外语5）专业健康安全与福利独立作业（以顶岗实习内容进行选题）专业能力训练第4学期综合及岗位能力训练第5-6学期建筑工程技术专业实践课程体系结构图专业基本素质训练6)数力方法能力7）测绘能力5)计算机应用8）外语能力4)专业认识实训9）体育锻炼3)社会实践10）政治素质2)入学教育1)军训1)团队作业进行理论实践一体化教学2)造价员、施工员职业资格取证1)基本管理素质2)专业英语3）健康安全与福利4）独立作业进行综合及岗位能力训练

由初学

熟练

自如5)建筑结构设计实训4)材料、土力及水力训练3)建筑设计综合实训2)工程图绘制1)工程勘测与测量第29页/共56页4.1课程教学实施流程4.运行实训课前设计课堂设计作业设计考核评价计划课程标准授课周计划课堂学习前计划课程学习计划课堂组织实施计划作业初步设计考核评价计划学生计划作业布置计划第30页/共56页4.2课程教学实施样表——课前设计4.运行实训课程基本信息第31页/共56页4.2课程教学实施样表——课前设计4.运行实训课程总述第32页/共56页4.2课程教学实施样表——课前设计4.运行实训课程计划第33页/共56页4.2课程教学实施样表——课堂设计4.运行实训课程教学计划第34页/共56页4.2课程教学实施样表——课堂设计4.运行实训课程教学设计第35页/共56页4.2课程教学实施样表——课堂设计4.运行实训学生信息表第36页/共56页4.2课程教学实施样表——课堂设计4.运行实训课程教学教案第37页/共56页4.3课程教学实施样表——作业设计4.运行实训第38页/共56页4.3课程教学实施样表——检测与评价4.运行实训第39页/共56页4.3课程教学实施样表——检测与评价4.运行实训第40页/共56页4.4评价与监控——教学体系评价4.运行实训教学评价体系第41页/共56页4.4评价与监控——课程中等评价4.运行实训等级描述指示性特征为了取得中等，学生必须学习证据显示：确定和实施战略，以找到适当的解决办法已经作出有效的判决探索了一个以上的变化的复杂问题已应用一个有效的学习和研究方法。选择/设计和应用适当方法/技术应用有关理论和技术一定范围的方法和技术已应用一定范围的信息来源已被使用选择的方法和技术/来源合理判断设计的方法/技术合理化复杂的信息/数据已经合成和加工适当的学习方法/技术已应用展示与沟通合理的发现已使用适当的结构和方法连贯，合乎逻辑的发展原则/概念目前使用的方法与技术语言熟悉与陌生背景下发生的通信熟悉、不熟悉的观众和适当的媒体下使用了合适的沟通方法课程中等评价第42页/共56页4.4评价与监控——课程优秀评价4.运行实训课程优秀评价等级描述指示性特征为了取得优秀，学生必须学习证据显示：使用关键的总结来评价自己的工作和证明有效的结论通过综合意见得出结论并已证明了结果的有效性用定义标准进行了结果评估进行自我批评根据成功的定义特征建议实际改进意见负起管理和组织活动责任展示自主/独立规划/管理与组织大型活动/项目或调查安排活动处理不可预见的问题认识独立的重要性演示收敛/横向/创造性思维概括与描述思想自我评价应用总结与平行思想解决问题改革与创新接受被证明的新思维对不熟悉问题的有效思考第43页/共56页4.4评价与监控——知识点评价4.运行实训知识点评价第44页/共56页4.4评价与监控——质量监控体系4.运行实训质量监控体系第45页/共56页5.1校内实验实训条件建设

建筑工程技术专业现有校内实验实训室17个，特别是示范建设三年来，在中央财政、地方财政和学院的支持下，建筑工程技术专业（群）改扩建特色实训室7个，扩建了实验实训室2个，新建实验实训室3个，开发实训项目84个，目前已经成为集教学实训、技能培训、项目开发和职业资格培训与考核的多功能实训基地。

扩建实验实训室2个

建筑分项工程实训室建筑综合施工实训楼建筑材料试验中心

新建实验实训室3个

工程造价实训室

设计与管理实训室改扩建特色实训室7个

力学结构实训室工程检测实训室工程测绘实训室等

5.保障运行体系第46页/共56页

建筑工程技术专业在原有6个校外实习基地的基础上，新增7个，使校外实习基地达到13个。均签订了校企合作协议，成立了校企顶岗实习领导机构、制订了相应的实习管理制度、实习考核与评价制度，建立了质量监控机制，已有五届毕业生在这些企业相应岗位进行顶岗实习和毕业设计，有65%的学生毕业后被这些企业聘用。校外实习基地建设校企教师共同商定实习指导方案5.2校外顶岗实习环境建设学生顶岗实习照片第47页/共56页学生顶岗实习分析教学质量分析毕业设计质量分析毕业生就业状况调查毕业生质量跟踪调查教学效果分析人才培养目标专业服务面向专业办学定位各教学环节的过程组织各教学环节质量标准期中教学检查教师评学学生评教信息反馈与处理实践教学过程管理毕业设计过程管理教学过程督查执行听课制度顶岗实习监控管理教学过程监控教学后监控教学监控考试环节管理期末教学检查试卷分析与总结教师教学评价顶岗实习考核总结开新课试讲任课教师定位授课进度计划教学检查教学预监控顶岗实习安排常规教学检查教学信

息

收

集汇总反馈教学工作考核专业建设考核课程建设考核教研室工作考核校内实践考核系教学管理考核顶岗实习工作考核教学激励优秀教学质量奖教研科研奖课程改革奖教改成果奖优秀教师评选顶岗实习优秀奖教学工作奖精品课程成果奖专业建设成果奖专业人才培养方案

教学质量监控体系框图

5.3教学质量保障体系的构建第48页/共56页5.4教学资源库建设专业教学资源库由学校和企业，专职教师和兼职教师，企业专家和社会专家共同进行建设教学资源库课程教学资源库实践教学资源库包括专业主干课程设置、课程体系、课程标准、校本教材、实验实训指导书、教师教学指导书、学生学习指导书、电子教案、多媒体课件、网上答疑、评教评学制度等，建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库。包括校内真实或仿真的职业环境，实验实训设施设备，实验实训项目，有规范、系统的便于学生自主学习的实验实训室管理制度；校外实习基地合作办学协议、顶岗实习的环境条件和设备条件，顶岗实习岗位充足、高级技工以上指导教师资源库、校企共建共管组织机构、运行管理制度、质量监控与考核体系、学生顶岗实习指导书、顶岗实习手册等。技能鉴定资源库包括职业岗位标准、企业岗位应知应会、国家职业技能鉴定题库、培训教材、职业技能等级证书等。第49页/共56页6.创新点与不足

1、充分中英合作办学的优势，以英国威根雷学院土木工程专业人才培养方案为基础，结合我院专业建设的成功经验，形成了中英合作特色鲜明的“能力导向博雅素质型”人才培养模式。

2、构建了以职业能力培养为主线的能力递进式国际化专业课程体系及教学模式。该课程体系源于职业岗位，服务于职业岗位，符合人才培养能力递进规律，人性化