素养心得体会（6篇）

Word第第页素养心得体会（6篇）素养心得体会1

通过学习是我深深感受到作为一名人民老师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为老师应当具备基本的老师素养，从品德、`学识、`力量`等方面来不断的提高自己，其次更集中的表达在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。老师是人类永久的职业，但社会对老师条件的选择并不永久，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校教育、连续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代老师成长和进展的必由之路。通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的缺乏。

作为老师，我对老师的职业美好感有了更新的熟悉，由于我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在改变，都在成长。和他们在一起，只要我们专心，我们就会发觉他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永久年轻，我为我所从事的职业而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光芒的事业。通过对老师素养的学习使自己更明确地熟悉到，做为一名人民的老师，肩负着振兴教育，振兴民族，培育合格人才的重托，其文化素养和思想道德素养将直接影响青少年培育的质量，因此，做为老师应懂得“教育的最高原则是敬重人，同学不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以老师实施教育时要面对全体同学，使全部的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。

其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅。以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭者自己的阅历，不愿或不想去转变自己，不愿或不想去采纳新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己转变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。

〔1〕提高政治思想素养

新时代中国老师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培育为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才？一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建设者和接班人关键在老师。"历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。我国素养教育坚持"五育并举，德育为首"的原则，老师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人生观对同学起直接影响作用。大多数的老师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变化的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。"教书者先强己，育人者先律己"，老师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；"学为人师，身为世范"，引导同学树立各种正确观念，教育同学学会求知、学会做人、学会制造，培育同学成为"全面建设小康社会"的新型人才。

〔2〕更新专业学问

"学问就是力气"，学问才是财宝，"要给同学一滴水，自己必需要有一桶水"。我们从小就开头接受教育，学校教育使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在高校获得的学问只占一生所需学问的很少部分，许多学问要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点学问而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学学问不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面进展。江泽民同志说过："当今时代，是要求人们必需终身学习的时代。学习一切反映当代世界进展的新学问，学习做好工作所必需的一切学问？学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪老师要用进展的目光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代老师补充更新专业学问的最好途径。

〔3〕提高教育力量

过去，传统教学强调老师的学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把同学当作接受学问的机器，把分数当同学的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养教育观念冲突对立，已成为教育进展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面进展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑同学自主性和制造性进展，必需改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素养教育，由传统教育进展为创新教育的转轨过程。21世纪，中国连续走"科教兴国"之路，江泽民同志对老师寄予厚望，盼望当代老师"志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进"。新世纪的老师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新教育力量。深化教育改革全面推动素养教育首先要转变老师的教育教学观念。通过学习，才能把握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。老师学习、提高教育教学力量是一项永不间断的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是欢乐的。由于学习使人自强、让人进展、教人创新。老师要务实求真，成为喜爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重同学独特，引导和启发同学自主学习，鼓舞同学学会思索，学会自我增长和应用学问，学会怀疑和创新？学然后知缺乏，教然后知困。教学过程既是老师教育同学的过程，也是老师自我教育的过程，老师在教与学之间循环进展。

再次，通过学习，我养成了读书的好习惯。真正有效的专业成长方式关键是阅读。而读书对于老师犹为重要。教学并不是贩卖学问，而是老师自己成长进展过程。作为一名老师我深知读书的重要性，但是没有养成良好的读书习惯。只是间或读一些教育书籍和杂志，从中摘抄一些感觉较好的文章，没有准时反思。所以当自己有一些好的想法时，总是苦于无从下手。与同事沟通时，总觉得底气缺乏。正如特级老师窦桂梅所说：“读书是最高档的养分品，最名牌的抗年老剂。”怪不得自己这么底气缺乏，养分不良，原来就是少读书所制。假如自己能够通过读书和教学实践主动反思，或许就会找到解决问题的良方，而不会这样无所适从了。因此也暗下决心：今后要对自己严格要求，制定切实可行读书打算，让读书成为我的一种习惯！，应当不断地积累、反思、充电在学习中查找欢乐。

成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志；成长，又是欢乐的的果实。

素养心得体会2

7月4日，我有幸倾听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改良》的讲座，让我熟悉了一个新的教育理念核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。

一、对核心素养的熟悉

核心素养主要是指同学应当具备的、能够适应终身进展和社会进展需要的必备的品行和关键力量。核心素养是关于同学学问、技能、情感、看法、价值观等多方面要求的综合表达；是每一名同学获得胜利生活，适应个人终身进展和社会进展需要的、不行或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培育目标的详细化和细化，与我们以前所提倡的素养教育有着内在的全都性，是对素养教育在新时期的深化。

“素养”概念的提出，更多的是关注同学在后天中、长期实践中养成的力量，每个同学，都可以经过努力养成好的习惯、力量等。为同学的终身进展打下良好的基础。

二、作为老师的我们，以后在工作中怎么做呢？

1、激发同学的学习爱好，潜移默化地影响同学的学识修养和人格修养。

我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我们要尝试让同学自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

2、注意朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累

调动起同学的主动性，只是代表着同学情愿去学，这是远远不够的，老师要采纳各种行之有效的方法来关心同学更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终到达培育同学核心素养的目的。

3、读名家名著，写读书笔记。

一个人的素养的凹凸，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当学问积淀到达肯定程度时，就会在人身上形成一种富有独特的文化底蕴。

想想自己上班的时间也不短了，应当说已经是一名老老师了，可不管从教学水平还是自身水平，我都感觉进步不大。首先，我读书少，上班以来，读过的专业书屈指可数；其次我钻研的少，对教工作中的许多问题始终浮在很浅的层次，深不下去。在以后的工作中，肯定要对自己负责人，由于成长始终是自己的事情，只有自己才能对自己负责。

最终，也是最重要的一点，要布满爱与责任。这是师德的灵魂，也是老师最重要的素养。只有做到爱同学，爱教育，对同学，对自己的教育事业布满责任感，才能成为一名好老师。

素养心得体会3

一、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表如今：

〔一〕发挥老师为主导的作用

1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果。针对中班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起商量教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

〔二〕调动同学的主动性。

在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和独特得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

〔三〕做好后进生转化工作

作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班同学的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的观点看同学。

应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

2、因势利导，化消极因素为主动因素。

首先关心后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，他们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到"真诚"二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉"有假"，那么老师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由商量。最终做到"理解"二字，即通过同学的'眼睛看事物。

由于做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

二、班主任工作

作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着同学，对同学起着言传身教的作用。所以在工作中我始终遵循"严要求，高标准"的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、平安等常常讲，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对同学各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、常常与任课老师取得联系，了解同学的学习状况，协同对同学进行学习目的教育，激发学习爱好，培育刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并把握同学的课业负担量。

4、关怀同学身体健康，留意爱护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，主动参与学校组织的各项活动，搞好班级的常常性管理工作，对同学进行常规训练，培育同学养成良好的学习、生活习惯。

5、常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班同学纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成果。

素养心得体会4

中国同学进展核心素养，以培育“全面进展的人”为核心，分为文化基础、自主进展、社会参加三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细细化为国家认同等十八个基本要点。其进展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培育，随后在一生中不断完善。

看得出来，学校教育是同学进展核心素养的场所之一。需要学校、家庭、社会三者的有机无缝的链接，共同努力来完成！

我认为在学校里，核心素养要依靠同学在教育环境中渐渐地养成，是一个滋养的过程，重在潜移默化，不留痕迹的引领和助推。同学的四周是老师，老师们的素养在不断的影响着、引领着同学素养的形成，因此学校阶段培育同学核心素养关键的一个环节是老师素养，老师就应当成为核心素养的标杆和引领者！究竟老师们的一言一行总会种植在同学的记忆中。

而要把同学培育成一个全面进展的人，作为老师的我，就始终在掂量：我是一个全面进展的人马？似乎不全是，有缺项！所以要想在同学核心素养上能够起到引领作用、培育一个全面进展的同学，自感还要不断完善自己，不断提高自身的修养，做到终身学习，学到老，活到老！目标就是以身作则，事事到处为人师表。从今盼望自己成为这样一个老师：“一个有情感、有看法、不肯定完善的我与一群同样有情感、有看法，不肯定完善的同学之间的学习交往。我将自己置身学习之中，把同学‘代入’共同学习的状态，我可以有情感表达，可以有质疑和追问，更可以坦言自己的未知，甚至求教于同学，只有这样以学习共同体身份消失的最本真的我，才会真正打动同学、感染同学、发觉同学！”我特别认同这个说法。

有资料说明：同学的学习成果只有15%—30%左右与老师的学问传授有关，其余大部分都取决于非学问层面的因素。如老师的情感、格局、胸怀、视野，看待事物的角度，处理问题的方式，都直接影响同学的成长和进展。都说谁带的同学像谁，验证了这一点。因此，同学在学校阶段核心素养的形成，就与他所经受的老师们的素养有着极大关联，每当会想到自己的老师，留存在脑海中的往往是他的音容笑貌，他的经典桥段，他的为人处事和他的治学看法等，而他所教授的学问不是印象最深的。这些老师的素养的集合，不就在潜移默化的影响着同学素养的建立吗？

核心素养内容丰富，要想全面培育就要做到不管哪门学科都不能以培育某某家为教学目标，而是要培育合格的公民为目标。比方我从事的生物学科，不为培育生物学家，而要通过学习生物学，能给他们留下什么印象，赐予他们相应的生物学力量来适应社会，实现这一学科对同学核心素养养成的奉献。

基于这个想法，我在生物学科上做三方面的努力来培育学校同学的生物学素养。

1、在具备生物学常识的基础上建立良好的生活习惯和健康的生活看法。

通过学习了解人体的结构和生理特点，关心同学科学地熟悉自身的生长和发育过程，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法。所以一般状况下，我比较自信于自己教过的同学，在对于社会上消失的一些食品平安大事能够有正确的认知，做到必要的防范。咱们清晰，生物学学问只是知道是没多大用途的，要想变成相关的力量则要通过商量、亲身体验才可以练成。所以在生物教学的过程中就比较注意同学的学以致用的练习，比方学过七班级下册第一章后，就“路边摊上的食品”、“快餐食品”、“腌制食品”、“零食”等问题，让同学做调查、查资料，结合自己的感受。

通过课堂上的沟通商量后，能够较为理性看待这些食品，一般不会只为口感而不顾卫生和健康。这样为同学形成良好饮食习惯打下基础，并且影响着身边的人。再有就是培育良好的健康习惯，从生物课本上传授的人体各个系统的生理、结构以及相关的卫生保健学问有利于同学建立起健康的生活看法，也会了解一些疾病的常识。就不会轻信一些电视上、报纸上的虚假健康学问讲座，还能提示身边的人不要受骗，特殊是家里的老人。

2、肯定的生物实践力量。

生物是一门试验的较多的学科，在试验过后把一些试验加以拓展，有利于同学连续获得相关学问，习得相关力量。如种子的萌发试验过后，可以将萌发长出的幼苗种在花盆里，浇水施肥，关注植株的成长过程。这样亲近植物，每天和植物为伴，觉得新奇，随时有新的感悟。看到了新芽从叶柄处长出来转变了他从前的想法。看到花芽是在植物生长一段时间后才长出，始终到植物开花了，结出果实、种子了，就把绿色开花种植物的一生有所了解，还会明白养分生长和生殖生长的关系。这样就把书本上提到的和未提到的学问在观看亲自栽培植物的过程中得以获得和体验。同学们就有可能把这种兴致迁移到其他的生物乃至完全的自然界中。你说如此这般，能不培育他们了解生物、喜爱生物习惯吗？

3、形成人与自然和谐相处的观念

通过生物与环境相关内容的学习，同学可以充分感知大自然的魅力，了解动植物资源对人类生存进展的巨大作用，形成喜爱自然、敬畏自然、人与自然和谐共处的观念，增添爱护环境的社会责任感，能够利用科学学问爱护环境，改善环境，在力所能及的范围内对社会的可持续进展做出奉献。比方说到当前的环境问题，上头条的肯定是雾霾。

其成因冗杂，但人为因素是主要的：人人都憧憬好的生活，就会有向自然过度所取和过度排放废弃物的事实，两者不断加剧必定导致生态平衡的破坏，雾霾只是后果之一！在学习过栖息地、生物多样性的价值〔直接价值、间接价值、潜在价值〕后，同学们在现实的诸多例子面前，会逐步形成人与自然必需和谐相处的观念。

最终想说的是，培育同学的核心素养路途遥远，但只要方向对了，就不怕路途遥远！

素养心得体会5

核心素养是同学在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量，是全部同学应具有的最关键、最必要的共同素养，是学问、力量和看法等的综合表现。

数学学习过程是同学在老师的科学帮助下，将书本上的学问结构转化为同学认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升同学的力量，激发学习数学的爱好。

一、在教学中渗透数学思想和方法。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的熟悉。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授学问的同时，引导同学体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使同学学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的详细问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学学问在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学学问发生、进展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在学问发生过程中渗透数学思想，要在问题的探究和解决过程中揭示数学思想，使同学从中把握关于数学思想方法的学问，并把这些学问应用在后续的学习中，科学地猎取数学学问。学问的记忆是临时的，思想方法的把握是长远的。学问使同学受益一时,而思想和方法使同学受益一世。

二、在教学中培育同学的思维力量。

思维作为一种力量和品质，作为人的智力的核心，它是人的才智的集中表达。在教学过程中，咱们应当建立“发觉式学习”的教学新模式，营造同学思维的平台。思维的进展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导同学自己“发觉”问题、解决问题。才能进一步释放同学的思维潜能、进一步爱护同学的思维火花。凡是同学能通过自己努力学到的学问，绝不授予同学，凡是同学经过思索能解决的问题，就放手让同学去思索，把“教―学”活动中的自由还给同学。把同学当成主体，让同学自主学习、自主探究。既给了同学思维的自由，也给了同学自己发觉问题、解决问题的压力，从而迫使同学去思索。

三、引导同学用数学的目光看待事物。

身边的事物数学问题特别多，在教学中引导同学把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示详细事物和抽象概念的联系，既加深对所学学问的理解，又有助于提高解决问题的力量。另外，在数学教学中注意爱护和培育同学的直觉意识，讲一些数学的进展史，多参与数学社会实践等，都能使同学的数学素养得到肯定的提高。

数学素养归根究竟是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素养的教育，它的养成不是一朝一夕之事，咱们老师贵在重视和坚持。要通过学习使同学感受到，数学不仅仅是一系列抽象的学问，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和看法，从而让同学满怀乐趣和向往地去学习它。

素养心得体会6

(一).职业的美好感使她全新投入教育

xx老师说：“教育是暖和的，我们要用透视的眼睛看同学的需求，教育就犹如种树，要让树木成才，需要我们不仅付出努力，还要用真心去开启同学的心灵”努力为同学做到“唤醒心灵期盼成长引导生活制造可能弥补缺失”，每一个孩子都是独特的，老师的工作需要坚持与积累才能形成教育的才智。

在她的的经受中布满了挑战，我佩服xx老师迎难而上的士气。工作中，xx老师很细腻同时又很主动乐观，再难的工作被万老师一讲也觉