教师学习心得体会汇编八篇

Word第第页教师学习心得体会汇编八篇老师学习心得体会篇1

上周学校进行了一次老师学习的活动，我跟着众多老师前往市高中学习。从这次的学习活动里，我知道了即使如今自己已经是一个高中老师，还是有许多地方是需要去学习的。在此来谈谈我的学习心得：

在xxx中学学习的一周里，我深刻的感受到这所学校的文化。首先就是这些老师他们每人的办公桌前都会有几本书，在询问过后，我才知道这些都是他们要去看的书籍，学校里的每位老师都要看书学习。他们说学习是不能中断的事情，尤其是作为老师之后，更加要去学习。究竟作为老师，有着教书育人的责任和使命，那么自己的学问就肯定要丰富，才能更好的去教同学。随后我们就在这所中学里听课，参与他们的会议，从这些活动里，我进一步的感受到了他们学校的老师对自我的学习是很注意的。在这一周里，我有时候会在学校里闲逛，我能看到许多老师在闲暇的时间里看书、看报，无时无刻不在增加学问的，这让我感觉到自愧不如啊。

我原以为做了老师之后，自身的学问确定是可以教授同学的，进入xx中学学习的一周，我才明白自己真实井底之蛙，没有看到更宽阔的天空。学习不管任何时候都是不能断的，尤其是做了老师之后，更应当去学习。假如不去学习，怎么可能有学问储存呢？身为老师，为同学传授学问，那就更要去学习了。我再去回想自己做老师的这些年里，我也发觉了自己有许多的东西是遗忘了的，上课都还不如同学了，不能举一反三了，这对于老师的职位来说，确定是不行的。同学对老师打的敬佩，肯定是由于老师拥有的学问是丰富的，才能跟学习共享许多有用的学问。

通过这一次的学习活动，我对学习有了不一样的理解，我明白了即使自己已经是老师了，也肯定要持续不断的学习，只有这样才能收获更多的学问，更好的把学问教给同学，让同学学到更多有用的东西。经受此次事情之后，我想我会不断的去学习，去看书，丰富自己的学问，让自己成为一个学问丰富有涵养的老师，给同学们传授更多丰富多彩的学问。将来，不管什么年龄了，我都会连续学习的，让老师这个身份真正的发挥作用。

老师学习心得体会篇2

我认为所谓研教结合，就是为了提高“研”与“教”的质量。长期以来体育教学改革不断深化，关于新一轮体育教学改革的理论讨论成果也日渐丰硕。但目前的中学校体育教学理论讨论者“纸上谈兵”、一线体育老师“只教不研”的问题依旧存在，“研”与“教”的联通尚须加强，这也成为中学校体育教学讨论与教学工作进展的瓶颈。基于这一现状，查找体育教学“研”、“教”结合的切入点。

中学校体育教学改革中，因讨论方法导致的“研教分别”详细可分为以下几个方面

1、理论专家的理论构建脱离教学实践，在新一轮体育改革中，教育的新思想、新理念的引进，激发了众多体育理论专家、学者的讨论热忱，大量的理论讨论成果应运而生。但这些成果却常被一线老师冠以“纸上谈兵”之名。究其缘由，不排解部分理论讨论者为一线体育教学服务的观念淡薄，脱离实际、闭门造车的状况。而从讨论方法的角度去探究，便可以寻到问题的更主要根源。一方面，部分体育教学理论讨论者在使用哲学思辩的方法讨论问题时，具有很大的随便性、习惯性。多是讨论者个人的观点和感受的阐发。脱离教学实际所建构出的一些理论，虽然抱负却难于实践，让一线老师很难借鉴。另一方面，由于量化讨论方法把社会看作客观事实，具有因果性和规律性。因此关注结果、忽视过程，不关怀内容而注意数字嬉戏。讨论方法的局限，使理论的建构远离真实的教学情境。理论讨论对教学实践的指导作用自然无从表达。

2、基层体育老师的教学讨论举步维艰，目前中学校一线老师很难进入体育教学讨论的主流，体育老师“只教不研”的现象不在少数。忙于日常教学，固守已有教学阅历，对课程讨论工作的熟悉不到位，是部分一线老师缺乏讨论热忱的主观缘由。而在讨论方法上的束手无策才是老师参加讨论的`最大障碍。对权威的盲从，对自己的观点缺乏自信，使体育老师构建理论的自主性大大降低。特殊是学者们消失不同观点的争鸣时，更会导致老师们的困惑与迷茫，乃至丢失对理论深究的信念和热忱。而关于讨论的题目、讨论的实施过程多由专家、学者所掌控。一线体育老师所能做的好像只是一些帮助工作。

3、“研”、“教”分别我指的并非一种外在形式上的分别，而是体育教学的理论讨论者与一线老师在思想熟悉上的沟通不畅。讨论方法和理论学问把握的优势与劣势，导致了“研”者的心理优势和“教”者自身定位的偏差。其结果便是，从外表上看，常常会有一些培训、讲座、谈话等形式上的“研教结合”，但最终总是收效甚微。缘由是一些理论讨论者未能对一线老师和其教学阅历赐予足够的重视，常以专家自居，缺乏与基层老师的沟通。好像总是专家在关心老师解决问题，而遗忘了关于实践的许多内容，老师自己才是专家。

我认为老师的实际教学阅历还是比较丰富的，但在理论上相对匮乏。而相反，专家们的理论优势明显，但在进行相应的理论讨论过程中应多借鉴一线老师的教学阅历，这就要让老师和专家相互多沟通，以一种公平的看法对待问题，各取所需。基层老师之间也应当有一个平台，大家互相沟通，勇于展现，在实践中发觉问题，相互关心，共同提高。

老师学习心得体会篇3

《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”。因此，小组合作探究学习是时代给予数学教学活动的要求，老师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作。但是许多小组合作都是停留在小组商量式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。往往是老师一宣布小组商量，前排同学刷地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，同学马上清静下来，站起来发言的同学一张口就是：“我认为……”“我觉得……”同学的仍旧是“我怎么样。”而不是“我们小组怎么样。”像这样的小组合作，没有同学之间的互相合作，没有共同任务中的分工和个人责任，更没有对成员完成任务进行加工和评估，寻求有效的途径。明显，这样的小组合作是形式化的。那么，如何才能组织有效地合作学习呢?我在以下方面作了一些尝试。

培育学习小组，逐步把握合作技巧

很多合作学习的失败在于：同学不会倾听，不会沟通，只会各说各的，各干各的，外表上有合作之形，事实上无合作之神。因此，培育学习小组，让同学学会合作。就成了小组合作学习顺当进行的前提。学校低班级同学，合作意识、合作习惯、合作力量极其有限，在培育学习小组时，我认为应遵循以下三个原则。

分阶段培育学习小组的原则

在小组合作学习初期，同学的合作力量几乎为零，此时要留意合作小组内人数的起点是两人。一人说，另一人听，一人操作，另一人观看、评价，然后换位进行，让同学逐步适应接受这种学习方式。当两人合作经受了一段时间，同学已有了初步的合作阅历，我再结合详细状况逐步向3人，4人等多人小组过渡，同时留意让同学轮番当组长。

2.“组内异质、组间同质”的分组原则

在小组活动过程中，常消失这种现象：各小组的活动速度有快有慢，速度快的小组完成任务后，就不能自己，开头“乱说”起来。究其故，一是低班级同学自制力量差，二是小组之间水平不一，组间不同质。因此，我认为在组建3人以上(含3人)的多人小组时，“组内异质，组间同质”的分组原则较为科学。

3.组员编号原则

所谓组员编号，就是给各小组的成员编上1号、2号、3号、4号的序号，用同学在组中的序号来区分其在组内的学业水平。比方，在组内成果好的都编为1号，成果中等的编为2号和3号，成果差的编为4号。在进行小组汇报、发言之前，老师就向全班声明：请每一组的某号代表本组发言，请大家同心协力关心他，为他的发言做预备。在小集体的支持及压力下，不愿思索的同学在小组学习的气氛中不得不去思索、商量找到问题的答案。这样，激发了同学的学习爱好，使组内的每个成员都树立起集体中心愿识。

供应给小组学习的问题必需根据同学的认知基础、合作力量，把那些具有探究性和开放性，仅凭个人的力气难以考虑周全，须发挥小组集体才智的问题让同学合作学习。我认为以下内容适合小组合作学习：

小组合作是为同学探究学习的结果而组织的学习方式，不是课堂教学中老师的一个教学环节。“我们正在课程改革的道路上阔步前行，前进的道路上难免会遇到各种各样的问题。只要我们深化学习，领悟精髓，在反思中讨论，在讨论中成长，走出误区不是难事。课堂教学没有最好，只有更好。一线的老师们，让我们一起努力，共同走好课改之路。

老师学习心得体会篇4

20xx年11月20日，我们集体学习了我校付丽老师和北完学校孙洪玲老师的感人事迹，听了她们的事迹在座的老师都被感动了，会议事哭声一片，她们也都是平凡的的老师，却在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，这两位老师的精神的确值得我们学习，是我们学习的楷模。感觉自己与这些优秀老师相比还有差距。下面从三个方面谈以下本人学习优秀的老师的心得体会：

一、立足本质，对同学献出一片爱心。

这些优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名老师，对于任何同学就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个同学的心灵。当同学在学习上遇到困难，不厌其烦的耐烦指导，当同学做错了事的时候，指导分析让同学知道做错事的缘由。用温馨的语言教育同学，用母亲般的爱感化同学，使同学感受到老师的爱如同父母，甚至胜于父母。感受到能在欢乐中学习，在欢乐中成长。

二、对工作必需有剧烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀老师以同学为动力，以育人为首的精神。语文老师必需具有足够的耐烦和责任心，不仅要规范同学的行为，更要了解同学的思想动态，对每一个同学都要进行有针对性地教育。时时到处观看同学，了解同学，对消失的问题准时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必需努力做到。

坚固树立了老师的光芒形象，通过学习我有着很深的感受，觉察与这些优秀老师比起来，差距实在是太大了。有时觉得工作压力很大很累，如今我却发觉，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是美好的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐烦、细心”，去关怀每一位同学，喜爱每一个同学是我们的责任，教育同学子是我们的神圣事业。对同学我们既要爱又要严，时刻把同学放在第一位，是作为一名老师必需承当的责任和义务。

三、老师必需做到敬重、理解、信任、鼓舞同学。

通过学习优秀老师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，敬重同学，是我们老师必备的道德要求，敬重同学的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的主动性，多和他们沟通，多鼓舞和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当同学有缺乏时，多赐予激励和赞美，对同学细心呵护，敬重同学人格，善待、宽容、理解每一个同学，让他们感觉到在学校里比在家里的还要美好的多，感受到学校生活的快乐和美好。

老师学习心得体会篇5

回想我的学习一般话之路，心潮久久难平。

我生在汉寿长在汉寿，是一个地地道道的汉寿人，始终以来一般话说得特别的一般。转变发生在我做老师之后。记得有一次同学集训，我大声地喊：“稍息!”同学毫无反应，我更大声地喊：“稍息!”同学中间竟传来一阵哄笑声。我的耳根一阵一阵地发烫，我暗下决心：肯定要学好一般话!

怎样学?我的体会是，第一要胆大，要尽可能地突破方言习惯的约束，做到时时讲一般话、到处讲一般话。我采纳逐步扩大阵地的方法去实现“时时”和“到处”。首先，我坚持在课堂教学中讲一般话，然后，把一般话很自然地带到课间的10分钟，实现校内完全一般话;接着，我利用自己的孩子年龄小一般话基础好的特点，和她实现完全的一般话对话，最终实现家庭完全一般话;最终，在日常交往中，我经常有意识地蹦出一两句一般话，假如有人也跟着用一般话，那我就顺其自然地说下去。尽管那时我的一般话不怎么样，但这种敢于把自己的弱点暴露出来的做法，一方面大大增添了我的一般话语感，另一方面也可以常常地得到大家的指正，一般话水平就在不知不觉中得到提高。

其次要耳尖，多听多学习多发觉。我经常听广播听电视，一般是选取自己喜爱的主持人或者是声线和自己接近的主持人的节目，有时甚至用复读机把这些节名目下来，然后反复地听反复地揣摩、仿照。

第三要心细，要在多说多听的基础上多想，要擅长针对自己的语音弱点加强相关基础理论的学习。

我盼望大家可以从我的经受中得到启示：一个地地道道的汉寿人，只要方法得当又刻苦努力，完全可以练出一口标准流利的一般话!

老师学习心得体会篇6

翻阅《走近名师》这本书，书中的每一个老师都有着自己高尚的人格！

老师是教育过程中的主导力气，老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于同学的教育手段。其高尚与否，关系到到素养教育能否得以正确顺当地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给同学，又要用自己的高尚人格影响同学、感化同学，使同学的身心健康地成长进展。因此老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去，正如有名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

老师对同学要有一颗慈母般的爱心。老师对同学慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的剧烈事业心和高度责任感。老师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力气，她能彻底地化解同学的逆反心理和对抗心情，最大限度地激发同学的学习主观能动性。在日常教学中，老师如像母亲一样，无微不至地关怀同学，关心同学，对差生不嫌弃，不卑视，给他们多一点爱，就能极大地激发同学的主动性，使其在学习上有无穷的力气源泉。许多老师的胜利阅历都证明白母爱力气的奇妙作用。

老师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。因作我们是直接面对同学的教育者，同学什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解同学之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因此，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代的进展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对同学要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

老师学习心得体会篇7

20xx年3月14日，九山学校一行17人赴xx二中观摩学习，我有幸身在其中，深感荣幸。以下是我的几点感受。

一、名校并不肯定是现代、豪华建筑的代名词。走进xx二中校内，映入眼帘的楼群并没有想象的那么豪华，走进教室，内部装饰也不现代(没有重新装修)。但是整个楼群布局特别大气，教室内的教学设施比较完备。有一个详情：每个教室内挂着一支教鞭！这或许给追求现代教育的一些教育者肯定的启示。

二、校内文化气氛深厚，班级文化建设丰富多彩。每一座楼都有一个富有文化气息的名字(海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼)，每一个班级都有一个彰显班级特色的班名(宏志八班、问鼎二班、追梦五班……)，学校的宣扬橱窗内，各班走廊的展现墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，同学们的书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…到处都有励志的话语，到处都有教育的表达，到处都在彰显学校的文化！每个班级外的班级文化长廊都是由同学自己搜集材料制作而成的，内容丰富，富有时代气息、生活气息，表达了班级的精神风貌和特色。教室内的班级文化同样精彩纷呈，角角落落都有励志格言、班级宣言以及学校、学部、级部、班级的活动材料。这与有些学校为保持教室内的整齐划一不让任凭张贴东西形成鲜亮对比。

三、成型的“271”高效课堂教学模式和有用的师生共用学案提高了课堂教学效益。

“271”高效课堂的内涵

(1)学习内容方面：20%的学问——自学能会，70%的学问——合作学会，10%的学问—老师教会。

(2)同学组成方面：20%同学—特优生，70%同学—优秀同学，10%同学—待优生，

(3)271课堂模式的时间安排及内容支配：

20%(约10分钟)—老师指导、点拨、答疑；70%(约30分钟)—同学自学、商量、展现；10%(约5分钟)—同学自结、稳固、检测

(4)“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，商量解疑；展现点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

在xx二中271的高效课堂上，同学真正成了学习的仆人，老师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了同学。在这种课堂中师生情感交融、共同制造、共同提升，教学相长；同学变被动接受为主动探求，学习成为享受，欢乐写在脸上，学习效益当然大幅提高。

xx二中的师生共用学案(预习学案、课堂学案、检测学案)也是特别有用的，并非一日之功，这需要学校经济基础上的强力推动，需要全体老师高度的责任心和持之以恒的钻研教材、不断总结的耐烦。否则，课堂不敢成为开放的课堂。我认为要想成型至少需要3年。

四、精细管理。有几个详情：