2023八年级下册作文-17

第页2023八年级下册作文八年级下册作文3篇

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调整自己的心情。为了让您在写作文时更加简洁便利，以下是我为大家整理的八年级下册作文3篇，希望能够帮助到大家。

八年级下册作文篇1

暑假，我回到了家乡，一个山里的小村庄。家乡有山，却不似张家界那般壮绝秀丽，峰陡山奇，也没有高原那延绵千里的情怀。家乡的山不高，也不陡，但也不矮，不少，很常见，很一般。如疙瘩，长满了大地的皮肤;如云彩，布满了整个天空;如大海的波涛，一波接一波，永不完绝。

家乡的山，一座连一座，密切地依偎着，不知道哪里是开端，哪里是结束，只见那一起一伏，看不到结尾。这里的山非常相像，没有爸爸或爷爷的引导，我就找不着回老屋的路。山脚是一片又一片的竹子林，颜色碧绿，非常细腻，像姑娘的裙边。竹林之上是些稀疏的松瘦瘦小小的，脸色如家乡的泥土一般，那一道道的皱纹就像山间的溪沟，而那手掌就像极了松树皮;话很少，看着我时却总是笑微微的。每天早晨我醒来，爷爷就不见了，等我吃过了奶奶煮的面，爷爷才回来。爷爷就添一大碗还热在锅里的面，那面熬得久了，都快成糊糊了，可爷爷一句也不多说，就“呼呼〞地吃掉。过一会儿，爷爷又出去了。我到山上去玩，才看到爷爷担着两只大木桶，在田里忙活。我曾经试着去提爷爷担满水的木桶，才惊讶地觉察，别说提起来了，推动它都有些困难呢。我才觉察爷爷竟有那么大的力气。我怔怔地想，是什么给了爷爷力气?是这家乡的大山?

我爱在山上与同乡的挚友们玩耍。累了，就采几片叶子铺在树荫下的石头上，或坐或卧;渴了，就采树上的山枣，或者到山坡上的瓜地里摘个没熟的西瓜，我是远客，不会挨骂的。有时会揪一种紫色的小果子吃，酸甜酸甜的，味道很好。在山上，间或还能觉察一些好玩的东西，比方一块美丽的石头，或是一种像剑一样的木棍，在挚友们眼中，都是极好玩的。这次，我回来，爷爷上山砍柴时，顺带砍了些竹子，给我做了一副弓箭，好玩极了。

在山间静静地走着，风习习吹过，我感到自己是山的一分子，我是树木，是花草，是知了，是沙粒，是清泉。啊!家乡的山!

秋天是金色的世界，落叶从树上飘下来，铺上了一条条金色的小道，松果也从树上落下来，等着明年发芽了!

冬天，下雪了，整座山像盖了洁白的棉被，进入了甜蜜的.梦乡，等着春姑娘来叫醒它。

我爱我漂亮的家乡。

八年级下册作文篇2

教学目标

1．在学生原有写作的根底上接着提高、熬炼写作的根底实力，到达根本写作要求。

2．能写出自己所熟识的人和事,做到层次清楚、条理清晰；写出自己的真情实感。在作文中写出有特性的东西，作文要创新，有显明的特性特征。

3．重点训练记叙文的写作，多运用抒情、争论，多写感受启发和相识。

4．自由敏捷地运用多种写作形式。

详细措施

1、命题上应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中找寻作文素材，通过探讨，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目的设计应由浅入深，有行动到内心。

2、写作内容上留意引导学生去感受生活，思索生活，加强生生间的沟通体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心〞，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

3、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学生之间的力气去给作文评判修改。在原作的根底上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为美丽、思路清楚、语脉畅通，最终到达文质兼美的效果。

4、作为讲评时还应以学生为主体，把例文比照呈现，让学生自己去感受文章是否符合题旨要求，再经过探讨探讨总结出好作文的优点，不佳作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是老师一个人在唱主角，学生的写作实力都会有所提高。

第一单元记叙的线索

一、训练目标：

1、接着学习写作记叙性文章。仔细视察身边的人和事，边视察、边记录、边思索，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。〔这是为了突破小学作文的详写一件事模式〕2、写作时同学要留意记叙性散文的语言特点。3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和争论的写作方法，并留意写好段落间过渡的语言。

二、训练题目：

初级：在生活中，肯定有过这样那样的事令你剧烈，令你兴奋，肯定有人关切过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美妙的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次剧烈，再次受到鼓舞，从而获得生活的力气。现在，请你拿起笔来，以“惦念〞为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。高级：1.?我生命里的那抹阳光?

写作指导：?我生命里的那抹阳光?为比方性题目，“阳光〞是题眼，“阳光〞寓意暖和光明，那个人应像阳光一样给“我〞以暖和，又给“我〞最珍贵的启示，照亮“我〞的前进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的人，他给了自己怎样的帮助和暖和，把事情写详细，通过叙事既写出他对“我〞的重要性，确实像阳光，赐予心里暖和的正能量，鼓励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，接着向前……

2.储蓄人生〔这一单元以人生为主题编写〕

其次单元借物抒情

一、训练目标：

1.让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物来抒发情感。

2.学习运用多种表现手法，详细冇些食物，写出它的特征，并融入自己的感情。

3.奇妙的运用联想和想象，把选取的“物〞应抒发的“情〞的契合点找准。

二、训练题目：

初级：〔一句话〕

1.我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄予着共青团员的什么情怀呢？校内还种植着银杏树，它又有什么寓意呢？

2.写学校的操场〔运用多种表现手法〕200字左右

高级：

1.阅读下面材料，根据要求作文。

中国的二十四节气不仅与物候、时令精确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春〞还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标记；“惊蛰〞就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽皮的孩童懂得了奋进；“春分〞这一天，太阳正值赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春〞、“惊蛰〞、“春分〞中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章

2.在这个不寻常的春天里

第三单元合理支配说明依次

〔本单元的写作内容假设出现在上学期第三单元是可行的，能回应所讲的课文，但本册本单元是对生存环境的思索，让学生树立环保意识的单元。故教材中的写作不适用，我们接着深化前两个单元写作内容〕

一、训练目标：

1.明确并学习运用记叙文的行文思路。〔时间依次、地点转换、情节转换、情感改变……〕

2.学习运用合理的结构布局，到达言之有物、言之有理的目的。〔并列式、递进式、总分式、小标题式，日记式……〕

二、训练题目

初级：1.消逝了的

高级：把写景的古诗扩展成散文，留意描写手法的运用

把假设干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、并列式、递进式、小标题式结构的散文，表达酷爱自然，保护环境的主旨

第四单元记叙中的描写和抒情

一、训练目标：

1.写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。2.写景写事记叙文，要在细致视察的根底上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情呈现在读者面前。

3.抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。

4.选材特性化、描写细腻化、情感真挚化。

二、训练题目：

初级：1.哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。确实如此，即使是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，以及我们各自家乡的建筑、饮食等，细心探究起来，几乎每一样都包含着深厚的文化内涵，隐藏着语文学习的珍贵资源。到民间去“采风〞，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问〞，肯定会有很多惊喜的觉察！以“民风民俗〞为话题写一篇文章。

2.家乡的节日或中国“玩意儿〞

高级：1.我身边的奇人或异事

写作指导：写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去视察人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特别本领的人就许多：像中心三台?星光大道?中就有许多来自民间的艺术家、?东方卫视?达人秀每个达人都有绝活

假设专心视察大街上也有许多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的叫卖声……〔古文化街〕

2.真正的挚友P160

第五单元学写书信

一、训练目标：

1.了解“书信体作文〞的文体特征

〔书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍运用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必需把它当成“文章〞。

〔1〕、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。〔多采纳其次人称〕

〔2〕、表达方式敏捷。可以采纳叙事、描写、抒情、争论的表达方式，

〔3〕、内容不拘，结构自由，不须要困难的过渡承接。

〔4〕、对象很广泛。

〔5〕、语言要求低。这并不是说语言可以干瘪无味，不须要有特性特点。〕

2.学会书信的格式留意书信的要求

书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五局部。

3.留意言语中的一切交际礼仪。

二、训练题目

初级：1.慢慢长大的你，肯定有很多的困惑无法解答，也肯定有很多的苦恼无处倾诉，假设不情愿与亲人和挚友面对面交谈，那就试以书信的形式，向他们放开心扉，倾诉心曲吧。

高级：1.假设以“珍惜〞为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？

2.请以“选择〞为话题或以“长大〞为题写一篇书信体作文。

3.我与面对面〔填充一位古人〕

第六单元写作学写游记

一、训练目标：

1.学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换景和定点视察

2.留意详略得当，学会取舍材料。

3.要突出景物的显明特征,妙用修辞。

4.适当交代有关风景的学问。

5.融情于景。

二、训练题目：

初级：

大家都应当有过出游的经验。旅途中，我们不仅视察自然风光，了解民风民俗，同时也会有新颖 的感受，产生许多思索和遐想。自拟题目，写一篇游记。

高级：

以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历程，把中国的美丽景致介绍给他，亦可以介绍你旅游地的相关学问：神话传闻，历史故事等，增加文章的文化性、趣味性。

名称：八年级下册语文作文教学安排文件大小：38K文件格式：doc版本年级：八年级下语文教学安排下载地址：点击本地免费下载下载说明阅读说明运行平台：WindowsXP，Windows20xx，Windows7?八年级下册作文篇3

记得一个冬天的早晨，天特别冷，阴森森，灰茫茫。狂风夹杂着雨点，直往衣领里钻。我不禁打了一个寒颤，缩了缩颈项，埋头向学校奔去。

刚到校门口，铃声就响了。我下意识地把书包提在手里，快步向教学楼赶。还在走廊里就听到教室里琅琅的读书声。糟糕！许老师反复强调早自习要检查背书，不准迟到，为什么我偏偏忘了呢？老师对我那么耐性，那么照顾，可我？唉！昨晚爸妈为离婚争吵得不行开交，以至到了深夜我还进不了那可怜的梦乡。我揉揉发涩的眼睛不敢上楼，可脚步不由自主地向教室挪。老师会怎样对待我？看来只有硬着头皮碰碰运气了。

“报告。〞我低着头，声音小得几乎只有自己能够听到，只觉得几十双眼睛利剑般朝我刺来。不争气的家伙，白让老师照顾。读书声嘎然而止，空气好似一下子凝固了。“进来吧。〞老师好似不经意地招呼着，“大家接着读书。〞我匆忙回到座位，把咬了两口的快餐面放到桌子的一角。抓紧拿出语文书读起来。头仍埋在课桌下。

不知过了多久，许老师走到了我的桌旁，她看了看我，又瞧了瞧桌上的剩面，然后拿起它，静静地走出教室。怎么，莫非要没收我