干冰制取与二氧化碳性质一体化探究实验创新 课件

话说二氧化碳——学会创新安庆市白泽湖中学

余

姣

龙干冰制取与二氧化碳性质一体化探究

实验创新安庆市白泽湖中学余姣龙复习回顾

气体不纯（含HCl、H2O)

1.传统方法制取CO22、教材二氧化碳的性质探究实验设计操作较繁琐、耗时、CO2用量较大如何精简装置探究性质？如何制取高纯度二氧化碳？发现问题改进方案干冰情境创设干冰升华

→高纯度的CO2解决问题1液态二氧化碳灭火器←根据导学案请说出你提前设计的方案环节一学生交流—分组汇报回忆氧气性质一体化探究

小组互评CO2性质一体化实验得出结论解决问题23kg液态CO2灭火器，溶解氧检测仪，无纺布袋，塑料瓶，集气瓶，铝制易拉罐，小木板，硬质玻璃管，单孔橡胶塞，双孔橡胶塞,导管，气球，烧杯，酒精灯灯芯，滴管，火柴，镊子，药匙，弹簧夹，玻璃片，坩埚钳，砂纸，蓝色石蕊试纸，小金鱼仪器和用品试

剂澄清石灰水，酒精，蒸馏水，沙子，镁条环节二分组实验—师生同步CO2性质一体化探究装置

镁条CO2检查装置的气密性装入试纸任务一

环节二分组实验—师生同步注意左右两边装置气密性检查方法的不同为何用蓝色石蕊试纸替代石蕊浸泡过的小花？灭火器制取干冰（演示）

—模拟“天宫”云雾任务二、制取高纯度二氧化碳任务三、探究二氧化碳性质高品质的实验现象高纯度的二氧化碳呈现1、干冰易升华-生成CO2气体2、探究CO2与H2O反应---CO2与H2O反应生成碳酸使蓝色石蕊试纸变红任务三、探究二氧化碳性质3、将二氧化碳通入盛有澄清石灰水的小烧杯中—发现石灰水变浑浊（探究CO2与澄清石灰水的反应）继续通入过量二氧化碳—浑浊反而变澄清任务三、探究二氧化碳性质澄清

浑浊

澄清得出结论反应物的量的多少影响生成物的成分CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2+H2O+CaCO3=Ca(HCO3)2钟乳石的形成预设-----猜想---实验验证通入二氧化碳，鱼儿会有何反应进一步猜想—鱼儿浮头吸氧吗如何得知水中的氧气含量是否变化？且是否影响鱼儿呼吸呢查阅资料得知DO:水中溶解氧-mg/L正常5mg/L-8mg/L4、探究金鱼呼吸实验—CO2能溶于水，

且不能供给呼吸宏观表象DO：6.5左右预设-----猜想---实验验证通入二氧化碳，鱼儿会有何反应证明二氧化碳不能支持呼吸氧气含量基本不变（正常DO:5mg/L-8mg/L）进一步猜想—鱼儿浮头吸氧吗积极猜想——深度思考——发展科学思维提升探究能力用溶解氧传感器测定烧杯中氧气的含量微观探析5、提起塑料瓶，发现瓶底和滴有水的玻璃片冻在一起—干冰升华吸热——进一步证明做制冷剂、人工降雨任务三、探究二氧化碳性质任务四、

探究碳酸的不稳定性H2CO3不稳定极易分解：H2CO3=H2O+CO2任务五、二氧化碳灭火实验质疑猜想CO2密度比空气大一定条件下CO2不支持燃烧，也不能燃烧；

可燃物燃烧的条件之一：可燃物需要与氧气接触。任务六、镁条在二氧化碳中的燃烧一定条件下CO2也能支持燃烧——不能用来灭火环节三

实验评价—分组汇报1、影响金鱼呼吸的其它因素：溶液中pH的变化；通过煮沸自来水去氧处理，向溶液中通入氧气等方案继续探究。2、全面客观回顾、系统总结实验过程中不足和失败的地方，以及产生的新的问题，总结反思。3、在实验过程中要学会大胆质疑，勇于创新。

环节四课后任务1、查阅资料：（