不倒翁的教案一等奖

不倒翁的教案一等奖

1、不倒翁的教案一等奖

活动内容分析：

“不倒翁“是孩子们特别喜爱的一种玩具。在本次活动中预备多种材料让孩子们通过自己动手去发觉、体验并制作出不倒翁玩具。

活动目标：

让幼儿经受不倒翁的制作过程，培育幼儿的动手操作力量和创新力量。

活动重、难点：

蛋壳不倒翁的制作。

活动预备：

音乐、ppt课件、蛋壳、彩画笔、橡皮泥等

活动过程：

一、师生问好，介绍这节课所上内容————美工课。

二、情景导入活动内容。

1．请小朋友轻轻的闭上眼睛，听到音乐响起，就睁眼看看教师为你们带来什么惊喜，好不好。

2．播放动画儿歌《不倒翁》，边听边引导幼儿拍手打节奏。

3．师问：小朋友喜不喜爱教师为你们带来的这位新朋友呀？（喜爱）

4．师问：谁知道这位活泼得意的新朋友叫什么名字呀？（不倒翁）

5．师述：不倒翁真的扳不倒吗？这节课教师也带来了几个不倒翁，我们一起来看看吧！

三、师出示几个不倒翁作品，引起制作兴趣。

1、师述：小朋友看这几个不倒翁摇来摇去，就是不倒，特别好玩，请几个小朋友上来玩一玩。

2、师点几名幼儿玩，幼儿用手推、玩。

师问：好玩吗？能扳倒吗？（不能）

3、师介绍这几个不倒翁。

师述：教师告知小朋友一个小隐秘，这几个不倒翁是教师用蛋壳做成的。小朋友想不想做一个蛋壳不倒翁呀？（想）

四、师演示制作过程。

1、突然课件哭声响起。

2、师：嘘，听，是谁在哭呀？

师：噢！原来是这个小蛋壳宝宝，这个小蛋壳宝宝他呀看到其他的蛋壳宝宝都能站起来高快乐兴地一起玩，而他却怎么也站不起来，都焦急的哭了。（师边说边动作）

师：小朋友想不想帮他站起来呀？（想）我们一起来帮帮他吧！

3、师介绍不倒翁的制作方法及制作材料。

（1）、小朋友看看，这是什么？（橡皮泥）我们先将橡皮泥分成一小块一小块，再把小块橡皮泥从蛋壳的这个洞洞里填进去，最终拿一支彩画笔像教师这样轻轻捣一捣，让橡皮泥都贴在蛋壳的底部，不要让橡皮泥偏左也不要偏右。（师演示幼儿观看）

（2）、师：让我们看看小蛋壳宝宝站起来了吗？（站起来了，立师手掌心）

（3）、请幼儿口述制作的三个步骤。（先……再……最终……）

五、装饰不倒翁。

1、师：小朋友觉得这个蛋壳不倒翁漂不美丽呀？（不美丽）

2、师：那怎么办呢？这时候我们就要来装饰蛋壳不倒翁！

3、师简洁装饰不倒翁，让幼儿观看。（介绍装饰时用到的材料，如：帽子、头发、彩画笔等，另外还可以在蛋壳上绘画，画眼睛、鼻子、嘴巴等）

4、师：这时候一个完整的蛋壳不倒翁就大功告成了！

5、师述：教师还给小朋友带来了许很多多不同样子的蛋壳不倒翁，小朋友想不想看呀？

（播放ppt图片，引起幼儿的制作兴趣）

六、幼儿动手制作。

1、师述：小朋友刚刚已经学会了制作蛋壳不倒翁和装饰他们。下面也有很多蛋壳宝宝他们也想站起来，让我们一起来帮帮他们，情愿吗？（情愿）

2、师述：这些蛋壳宝宝都是教师仔细消过毒的，请小朋友放心使用，不必担忧禽流感。

3、制作前说规章。

（1）这些蛋壳宝宝在制作过程中很简单破裂，小朋友要轻拿轻放，不要伤着蛋壳宝宝。

（2）小朋友在制作时要保持宁静，不急躁，懂得合作

（3）用完后的材料要放回盘子。明白了吗？

4、幼儿动手制作，师巡察指导。制作完后，请小朋友思索：蛋壳不倒翁为什么扳不倒儿？

七、展现幼儿作品。

八、小结：

1、这节美工课小朋友用灵活的双手自己制作了好玩的蛋壳不倒翁，并装饰了他，真了不起！

2、那小朋友想不想和蛋壳不倒翁一起跳舞呀？（幼儿站起来，听音乐跳）听着音乐，排好队和蛋壳不倒翁一起到外面玩好吗？

2、不倒翁的教案一等奖

活动目标

1、幼儿熟悉不倒翁并了解其形状特征。

2、培育幼儿的观看力和留意力。

活动预备

各种不同形状的不倒翁三个

活动过程

1、教师今日给小朋友们带来了几个小客人，你们想不想看啊？

“花白胡子小老头，不会跑也不会走，你若叫他去睡觉，他赶忙把头摇。”猜猜是什么呀？出示不倒翁

2、提问：不倒翁为什么会不倒呢？

请幼儿观看这几个不倒翁外型上有什么特点和不同，然后拆开大家一起讨论一下里面有什么隐秘可以不倒。

3、请大家用手中的操作材料自己动手制作一个不倒翁，并添画上得意的图案。

4、展现制作好的不倒翁，大家一起探究为什么能制作胜利和不胜利的缘由，再去制作。

5、师小结，展现胜利作品。

3、不倒翁的教案一等奖

设计意图

不倒翁是孩子们比拟熟识的或简单见到的玩具，它们可能曾一次次地被扳倒可又一次次摇摆着立起，逗得孩子们乐个不停，他们只觉得好玩，有意思，对于不倒玩具扳不倒的缘由，它们还未曾想过。在这次活动中，就是通过一组讨论不倒玩具不倒隐秘的比照试验，找出不倒翁不倒的隐秘。《不倒翁》本次活动需要蛋壳来制作不倒翁，所以在活动前请要请小朋友收集蛋壳，而且蛋壳开口要在小的一面，还要洗洁净。主要活动环节为：一观赏课件，激发对不倒翁的兴趣。二争论制作不倒翁的.方法。三发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进展装饰。

活动目标：

1、发挥自己的创意尝试制作不倒翁，并运用各种材料进展装饰。

3、体验制作、装饰活动的乐趣。

4、过幼儿自身的活动，感知“不倒玩具”的隐秘，发觉这些不倒玩具的底部都是半球体的。

4、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。使幼儿熟悉到将不倒玩具中装入物体后，不倒玩具上轻下重就可以站住，但是一扳就倒，需要将重的物体固定在半球体的底部中心才能做成不倒玩具。

5、在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题独立解决问题的力量。

活动预备：

⒈空蛋壳人手一个、彩泥、固体胶、双面胶、各种材料的装饰品若干、剪刀。

⒉ppt课件。

教学重点：

引导幼儿发觉底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具怎么扳也扳不倒。

教学难点：

在幼儿操作探究的过程中总结出不倒翁不倒的隐秘。

活动过程：

一、观赏课件，激发对不倒翁的兴趣。

1、师：你们玩过不倒翁吗？它是怎样的？我们一起来学一学不倒翁的样子吧！

2、幼儿仿照不倒翁摇摆。

3、师出示用空蛋壳制作的不倒翁范例，激发幼儿自己制作不倒翁的兴趣。

师：你喜爱哪个不倒翁，为什么？

二、争论制作不倒翁的方法。

1、提问：谁知道不倒翁为什么会不倒？怎样做能让它不倒呢？

2、个别幼儿尝试，集体争论胜利或失败的缘由，总结正确的制作方法。

3、小结：尝试从蛋壳顶部放入橡皮泥，并轻轻地把它固定，不倒就说明你胜利了。

三、发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进展装饰。

1、请幼儿先找到鸡蛋的平衡点再由少到多渐渐在鸡蛋壳里添加橡皮泥，使鸡蛋变得不倒。

2、引导幼儿按自己的想法来创作不倒翁。（在每组上预备一些不同材料的装饰物，幼儿可自己选择进展装饰）教师可适当帮助幼儿完成。

四、作品展现与沟通。

1、争论创作过程中有无遇到困难，假如有，请幼儿说说是如何克制的。

2、幼儿展现作品时说说自己特色的地方。

师：你的不倒翁跟别人有什么不一样，有什么特色？

3、引导幼儿陈设作品，大家观摩作品，并赐予鼓舞。

师：你觉得谁的不倒翁最特殊，为什么？

五、完成制作

小朋友一起玩一玩，体验乐趣成就感。

六、完毕局部：

把幼儿制作好的蛋壳不倒翁展现出来，共同观赏。

教师：“大家都把预备丢掉的蛋壳制作成这么美丽好玩的玩具，其实生活中有许多废品，稍为转变一下，就可以重新利用起来，只要细心观看、留意；生活到处可以变废为宝”。

活动反思

本次活动的目标是让幼儿积极探究不倒翁，发觉不倒翁不倒的隐秘。活动中，孩子们学会了提出问题，探究问题并尝试着解决问题，这样孩子们所获得的阅历都是在自己的探究中得到的，在大脑中的印象自然也就比单由教师传授的更加深刻。授人与鱼，不如授人与渔。

本次活动既有科学的探究，又有动手制作的环节，这比拟符合幼儿的兴趣特点，是一种孩子们很喜爱的活动形式，因此进展得比拟胜利，然而在活动中我仍旧发觉了一些问题，如活动预备的材料不够多，一些力量强的幼儿还想到了许多创新的方法，可是却在材料上受到了限制。所以我没有给孩子们更好的发挥空间。在以后的科学活动中我应当多预备一些材料，供幼儿更好地进展操作。

通过这次活动，再次验证了那句古话：说起来简单，做起来难！

4、不倒翁的教案一等奖

设计思路：

不倒翁是孩子喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，同时也象征着一种不屈不饶面对困难迎难而上的精神。在本次活动中，让孩子看看各种各样不同的不倒翁，同时通过观看，想象，尝试自己制作一个得意的不倒翁玩具，从中猎取有益的学习阅历。

活动目标：

1．引导幼儿根据自己的意愿，运用剪贴画的形式大胆制作不倒翁。

2．感受不倒翁遇到困难时克制困难的精神。

活动预备：自制不倒翁、圆形的卡纸、勾线笔、蜡笔。

活动过程：

一、猜猜：我是什么

1．一个老公公，从小到老不睡觉，身体轻，劲不小，左推右推推不倒。（不倒翁）

2．出示不倒翁，请局部幼儿上前玩一玩不倒翁，你发觉了什么？（怎么推不倒翁，不倒翁都不会倒）

小结：原来不倒翁很英勇，无论我们怎么推不倒翁，他都能克制困难不倒下。

二、看看：观看不倒翁

1．出示各种不倒翁图片，幼儿悄悄欣赏。

2．看了这些不倒翁，我们来说说不倒翁长什么样？（幼儿自由答复，从外形、颜色、外观来说。）

小结：原来不倒翁是各种各样的，它可以是人物，动物，也卡通形象，真好玩啊。

三、说说：你设计的不倒翁

1．你们想要设计一个什么样的不倒翁，再把外形颜色组合起来，变成你的不倒翁。（幼儿自由答复，大胆创新，教师加以点评。）

2．教师示范不倒翁制作方法：大圆对折，再取一点点宝贴将小圆黏贴在折好的半圆上，一个简洁的不倒翁就做好啦，接着你就可以在上面设计你喜爱的东西了。

3．教师出示画好的不倒翁，请局部幼儿上前尝试组装。

小结：你们设计的不倒翁都很棒，那么我们抓紧去做小设计师，把你的不倒翁做出来吧。

四、幼儿操作

1．指导力量弱的幼儿能够完成作品。鼓舞幼儿可用蜡笔进展添色，要求：涂满涂实。

2．发觉与众不同的作品，可以将它介绍给其他幼儿（或教师自己拿到前面去示范，告知幼儿教师自己也要学一学，鼓舞幼儿创作的更好）

3．幼儿画好后，让幼儿尝试不倒翁能不能站起来，假如站不起来则鼓舞幼儿学习不倒翁遇到挫折的精神，连续探究。

小结：你的不倒翁很棒，不仅站得稳，和别人的不一样，大家也要设计与众不同的不倒翁哦。

五、延长活动

1．你们的不倒翁都设计好了吗？快拿到教师这里看看它能不能站起来！

2．说说看，你是怎么设计你的不倒翁的？

小结：不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

5、不倒翁的教案一等奖

活动目标：

1、学会宁静地倾听歌曲。

2、理解歌曲的内容，感受歌曲的趣味。

3、学会协作简洁动作演唱歌曲“不倒翁。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

玩具“不倒翁”。

活动重点难点：

活动重点：

幼儿有感情地演唱歌曲。

活动难点：

在演唱歌曲时幼儿能加上简洁的表演动作。

活动过程：

一、活动导入

1、教师出示玩具不倒翁，针对其外貌特征进展提问，预热歌曲内容“胡子一把，样子像小孩。”

师：“今日教师给大家带来了一个新朋友。”（出示玩具）“你们瞧瞧，这位新朋友的样子和我们小朋友像不像？”

预设一。幼：“像。”

师：“（作观看状）哦。教师和你们一样，也觉得他样子像小孩（协作表演动作）。那么你们再认真看看，他脸上有什么和小朋友们不一样的地方？这位新朋友的脸上有胡子一把（协作表演动作），我们小朋友脸上有没有胡子啊？”

预设二。幼：“不像。”

师：“你们说说看哪里不像？还有没有观看得更认真的小朋友？原来这位新朋友的脸上长着一把胡子。”你们看这位新朋友的脸蛋儿红扑扑的，眼睛都笑得眯成了一条缝儿，样子得意不行爱啊？是不是像小孩一样得意。]（实践中是其次种预设状况。）

师：我们一起来学学看好不好，‘胡子一把，样子像小孩（协作表演动作有节奏地念）。’再来一遍试试，表情夸大一点。（这一环节连接的略有突兀，可以在歌词内容全部理解完后再让幼儿感受歌曲节奏和旋律。）

2、引导幼儿发觉不倒翁的特性，预热歌曲内容“推你倒下，你又站起来。”（在没有科学活动阅历的根底上。）

师：“别看我们的新朋友一句话也不说，看起来呆呆的样子，其实他可有一个好听的名字，叫做‘不倒翁’。有没有小朋友听说过‘不倒翁’？（请知道的小朋友或者教师亲自演示推倒不倒翁的情景）我们一起来对他说‘推你倒下，你又站起来（协作表演动作有节奏地念）’。不倒翁没听清晰，小朋友们大声一点，再来说一遍。”（同上，可取消，否则会导致音乐感受的时间过短，本末倒置的趋向。）

二、歌曲学唱

1、教师示范演唱歌曲“不倒翁”：钢琴伴唱一遍。

师：“今日，我们和不倒翁成为了好朋友，教师要唱首歌送给我们的新朋友，你们也来学学看，和教师一起唱给不倒翁，他肯定会特别快乐。

2、依据图示教唱幼儿歌曲“不倒翁”：清唱两遍。

师：“歌曲唱完了，你们还记得这首歌叫什么名字吗？你们在歌曲里都听到了哪些内容？”。（依据幼儿说出的句子出示图示，帮忙幼儿在接下来的学唱起到提示作用。）

（1）第一遍清唱，幼儿看图示。

师：“小朋友们都听的很认真，接着请小朋友看着图示听教师清唱一遍。”

（2）其次遍清唱，幼儿看教师动作。

师：“教师再唱一遍，这一次要加上一些好玩的动作，你们来跟着教师一起哼着歌曲做做看，好的吧？”

三、教师钢琴伴奏，幼儿看图谱演唱。

活动小结：

师：“我们的新朋友不倒翁听到小朋友们为它那么努力地学习歌曲，你们说它是不是特别快乐呢？时间不早了，不倒翁要和我们说再见了，我们最终再唱一遍‘不倒翁’之歌，作为分别的礼物，好不好？所以大家打起精神来，用小朋友们最好听的声音向不倒翁说再见。”（幼儿直接说“再见”）

活动反思：

整个活动以教师为主体，单向发挥作用，违反了以幼儿为主体的理念，缺乏了师幼互动的过程。在活动中无论是观赏，理解歌词、唱歌、表演，虽然教师尝试运用了多媒体课件的形式来吸引和激发幼儿的兴趣，但是反复的播放，重复地练习让幼儿大局部时间花在消极地坐、听、等待上，严峻束缚幼儿双手与大脑，禁锢了幼儿的思想与情感，活动过程中幼儿缺乏主动性、积极性，更谈不上制造性，为了学会教师所教的内容而感到困难，感到苦恼，自然会毫无参加活动的兴趣，更不用说是大胆的表达表现音乐的愉悦感了。

6、《不倒翁》的教学反思

上完课后，我静下心来，对这堂课的教学理念、教学设计、教学实践等方面进展了一番总结和反思，感觉收获颇多。

首先，能始终围绕“教师的教是为学生的学效劳的”。在设计教案时，我留意把学生的需求放在首位，以学定教。在设计前，我对学生了解的有关不倒翁的学问作了调查，例：你见过不倒翁吗？关于不倒翁，你知道些什么？这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情。在课堂实际中，我也时刻以学生为主体。本教材体系侧重于学生多识字，而读的训练不是重点，故学生朗读水平不是很高。针对这种状况，课堂上，我通过教师的情来激发学生的情，运用体态语言等评价等方法，始终保持学生读书的兴趣。尤其是我在课堂上遇到这样一个意外状况：读句子“说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩”时，大多数学生已经感悟到停顿和语气并能读好，可指名读时却发觉一名学生由于长期形成的朗读习惯，两字一顿地读，订正她的朗读方法，需要不少时间，这样就会不能按时完成教学任务，但我想到课堂教学的目的`是让每个学生有所得，而并不仅在于完成教案。我不能放弃这个学生，肯定要指导好她。她读得不好，我就一个词组、一个句子地领读，一遍不行，再进展一遍，热忱地、急躁地帮忙她、指导她，最终使她得到根本扭转。

固然，这堂课上还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善.缺乏表现在主导性偏强，凸显学生的学尚不够有力。虽然在课前设计时，我已经留意表达以学生为主体，然而，在这堂课的实际教学中，仍有教师牵着学生走的状况，无论是在识字方法，还是指导朗读方面，教师赐予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。因此，在今后的教学中，我应努力留意并做到：事先要加强对教学预案的设想，只有预备充分了，设想充分了，上课时的自由度才会大起来。正如有位教师说得好：“多给学生一点空间，教师就会多一份意外的收获。“

7、《好玩的不倒翁》教学反思

在上课的时候，我拿着一个不倒翁放到讲桌上，然后将不倒翁左右前后歪倒，但是总能够站起来。这是什么缘由呢？不倒翁不倒啊。学生进展猜测，他们猜测了各种缘由，学生的`猜测赐予了确定。确定学生的猜测，但是不能说对与错。然后组织学生进展进展玩不倒翁，想一想缘由。这个时候没有要求学生进展拆开。现在想来主要是要求学生在形状上找一找不倒翁不倒的缘由。在学生玩的过程中，我对于学生进展指导，指导他们发觉。其中一些比拟仔细的学生发觉不倒翁的地下重的特点。但是我没有指出。这样让学生去观看和发觉。然后就是学生汇报。学生在汇报的过程中，对于不倒翁的形状特征都进展发觉和汇报。然后我又指导学生进展操作，拆开发觉，看看不倒翁是否底部重呢?学生在操作之后，发觉这个结论。好像到了这里就该完毕了，但是我又进一步提出问题，我通过观看发觉的结论究竟对吗？

8、三年级科学上册《好玩的不倒翁》教学反思

“不倒翁”是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发觉这些科学现象，并理解加以应用呢？

本课的教学中，我采纳了如下措施：

一、依据学生年龄特点巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发觉问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，依据事物的进展规律，我们只有敬重这种进展规律，才能真正促进进展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上实行了猜谜导入、玩中思索、大胆猜想、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜爱探究，主动学习。即从孩子的特点动身，仅仅围绕孩子的特点设计、绽开、推动，学生能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“翻开不倒翁”的方法讨论不倒翁的隐秘；初步体验到“解暗箱”是讨论事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知根底之上，能让学生相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。

二、敬重学生认知构造，引导学生合理探究。

三年级的学生由于对于问题的讨论还没有形成一个系统的熟悉，熟悉事物的层面上需要教师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的隐秘一环节，就考虑到学生这一认知水平，实行了探究问题的根本程序，即引导学生由发觉问题、提出问题、大胆猜测、讨论问题、验证结论、最终得出结论。学生有了初步的讨论问题的方式，为今后的探究供应了方法。

三、探究为主，促进进展

教学过程中，我给学生供应了充分的科学探究时机，学生们在探究中像科学家那样进展科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的力量．在实践过程中很自然地提高了学生多方面的力量，如观看力量、动手实践力量、合作力量、表达力量、创新力量等。在这些力量进展的根底上，学生的学问、情感、态度、价值观也相应得到肯定的进展。努力培育学生的探究意识，不断提高学生的”创新力量。也是我不断追求的课堂目标。

通过教学，我感觉到教师必需在课前为学生预备丰富有用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参加实践，得以进展。例如，在教学探究不倒翁不倒的缘由时，为学生供应的不倒翁许多是不简单拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，假如供应一些简单拆卸的不倒翁，并多考虑几种状况，供应丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有到达抱负的要求。今后需要留意改良。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要依据内容做适当的调整。

9、不倒翁教学反思

篇一：不倒翁教学反思

在教学的时候，首先复习上节课的内容。复习的目的是帮忙学生把握上节课的内容。通过提问，把握学生的把握的状况，随时调整自己的授课。教学时先引导学生在玩中发觉、提出问题“不倒翁为什么不倒？”让学生从外部对不倒翁进展观看并提出自己的猜测和假设，“动手之前先动脑”先绽开思维化的活动。在此根底上再让学生拆开不倒翁，讨论不倒翁内部构造，大局部学生能在教师引导下参加到学习中去。

本节课开头是以谜语开头。学生已经知道课题，好像现在看来，这个谜语是多余的。

然后对于不倒翁，学生能够较为轻易的提出问题。这个问题是否让学生进展猜想，是否有必要，现在可以考虑。

在上课的过程中，学生携带的不倒翁，有一局部是可以拆开的，一局部是不行以或者是不简单拆的。这在上课的过程中就为学生探究出了一个障碍。怎样能够帮忙学生更好的探究本节课，并且感受到解暗箱的妙处呢？我其中一个方法是要求学生预备能够拆的不倒翁，提前更长的时间进展预备。还有就是学生在上课的过程中将自己的玩具完全进展拆解。这个过程有可能是破坏性的拆解。有可能不是很安全。

怎样去处理呢。是一个问题。需要思索。

篇二：不倒翁教学反思

爱玩是小学生的天性，本课就是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，以此为契机，让学生在玩中发觉问题、提出问题，然后解决问题，最终得出结论。

科学课最重要的学习手段是观看，只有作好观看指导，科学科才可以胜利。

在导入局部时，当学生观看到不倒翁除了形状以外，在没有可探究的价值，我引导学生，除了观看形状，还可以观看讨论物体的哪一局部？个别学生就立刻想到还可以讨论内部特征。通过本课的学习，学生意识到还可以通过对物体内部的讨论熟悉物体，熟悉到“解暗箱”也是熟悉物体本质特征的一种有效的科学探究方法。

在本科的学习中，学生把握了不倒翁不倒的隐秘就是上轻下重，底部是半球状的。学生还发觉了生活中不简单倒的物体有篮球架、地球仪等，找到了这些物体的共同特征那就是重心偏低，摆放稳定。本次学习到达学习目标。

固然，这堂课上还有很多不尽如人意的地方，如：有些学生在活动中只觉着好玩，不专心思索；最终的作品展现环节效率较低，应让学生从观赏作品的角度，进一步理解稳固“上轻下重，重心低的物体不简单倒”这一原理。今后还要细