《忆江南》体现学科核心素养的教学设计

《忆江南》体现学科核心素养的教学设计

表达学科核心素养的教学设计

学习内容分析学习目标描述

1．初步熟悉词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．依据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备观赏美、鉴赏美的力量。

学习内容分析提示：可从学习内容概述、学问点划分及其相互间的关系等角度分析

《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等很多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型风光，借助比方，渲染了江南春天的绚丽风光，最终用一个反问句“能不忆江南？”真实的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

古诗词是我国文学艺术中的珍宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高观赏品尝和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而喜爱古诗词。为表达新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词美丽精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思索；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。教学重点

依据词所描绘的景物，想像画面。

教学难点有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。学生学情分析教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的局部地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，固然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，风光宜人。这里小桥流水，河湖交叉，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为骄傲的水乡──（江南）。

3、师生沟通诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（留意“谙”这个生字，读准字音，区分与“音”的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、剧烈、热忱）[娇艳欲滴、热忱似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴实、高雅、温婉、安静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）红与绿的衬托之美

春天百花盛开，太阳出来了，使艳丽的江花更红得刺眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互衬托，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。

引读：江南好风景旧曾谙；

江南好日出江花红胜火；

江南好春来江水绿如蓝；

江南好能不忆江南。

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南？”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了许多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？

（三）浓浓的江南情

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么？

师：江南风光秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能遗忘？（读词）

师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）

1.依据词所描绘的景物，想像画面。

2．感悟这首词的魅力所在，具备观赏美、鉴赏美的力量。回归生活，珍惜现在。

师：回首江南，思念江南，他哀痛，他感怀，他深情，然而，他又非常甜美，由于他庆幸

1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过很多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是高兴的挥手，回忆更是漂亮的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与