2023八年级数学说课稿-1

第页2023八年级数学说课稿八年级数学说课稿三篇

作为一名教职工，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的八年级数学说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

八年级数学说课稿篇1

一、设计思想：

数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活的结合，会使问题变得详细、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回来生活，效劳生活。培育学生的动手实力和创新实力，丰富和开展学生的数学活动经验，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美。

处理好教与学的关系。老师

既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参加尝试和探讨，绽开思维活动。

依据新教材留给学生肯定的思维空间的特点，老师要鼓励学生自己动脑参加探究，让学生有发表看法的时机，肯定不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学。充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被好听讲式学习转变为主动主动的探究觉察式学习。数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相结合，符合?课标?精神。

网络环境下代数课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探究-合作沟通-反思评价-稳固练习-总结提高

二、背景分析：

〔一〕学情分析：

内容是义务教化课程标准试验教科书〔人民教化出版社〕数学八年级下册第十六章：?分式?

学生是本校初二试验班的学生，参与北师大“根底教化跨越式开展〞课题试验一年半，学生根底学问较扎实，具有肯定探究解决问题的实力，电脑运用水平较娴熟，对于网络环境下的学习模式已适应。

本节课实施网络环境下教学，采纳自学导读式教学模式。学生喜爱上网络数学课，学习数学的爱好较浓。

〔二〕内容分析：

本节内容是在学生驾驭了一元一次方程的解法和分式四那么运算的根底上进行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下根底。

通过经验实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，开展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，渗透类比转化思想。

〔三〕教学方式：自学导读—同伴互助—精讲精练

〔四〕教学媒体：MideaClass纯软多媒体教学网几何画板

三、教学目标：

学问技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的缘由，驾驭解分式方程验根的方法。

过程方法：通过经验实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，开展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，渗透转化思想。

情感看法：强化用数学的意识，增进同学之间的协作，体验在数学活动中运用学问解决问题的胜利体验，树立学好数学的自信念。

教学重点：解分式方程的根本思路和解法。

教学难点：理解分式方程可能产生增根的缘由。

设计说明：情感、看法、价值观目标不应当是一节课或一学期的教学目标，它应当贯穿于初中数学教学的每一堂课，它应当与详细的数学学问联系在一起，才能让老师

好把握，学生好驾驭，否那么就是空中楼阁，雾里看花，水中望月。

四、板书设计：

a不是分式方程的解

〔二〕学习方法：类比与转化

教学思索：伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体技术替代应有的板书，现代教化技术与传统教化技术完备的结合才是提高课堂教学效率的有效途径之一。

五、教学过程：

活动1：创设情境，列出方程

设计说明：老师不失时机的对学生进行思想教化，鼓励学生，寓德于教。表达了教学评价之美-鼓励启迪。

设计说明：通过经验实际问题→列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，开展学生分析问题解决问题的实力，培育应用意识，激发学生的探究欲与学习热忱，为探究分式方程的解法做打算。

活动2：总结定义，探究解法

使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联系与区分；通过合作探究分式方程的解法，培育学生的探究实力，增加利用类比转化思想解决实际问题的实力及合作的意识。

教学思索：再一次表达了对全章进行整体设计的好处，在学习16.1分式和16.2分式的运算时，几乎每一节课都运用类比的思想-分式与分数类比和进行算法多样化训练，所以才出现了这样好的效果。在利用媒体技术拓展学习内容时要遵循以下原那么：一、拓展内容要与所学内容有有机联系。二、拓展内容要符合学生实际认知水平，不要随意拔高。三、拓展内容要适量，不要信息过载。

八年级数学说课稿篇2

一、创设情境，引导学生参加新课。

师：同学们，生活中到处都能遇到和数学有关的问题。今日，我们一起去书店买课外书，看看在那里会遇到什么数学问题

二、学习新知。

1．出示主题图。

第一步，让学生看图并说说从图上知道了什么。

其次步，让学生依据图上的条件提数学问题。

第三步，让学生自己解决问题：?汪汪乐园?和?海底世界?共有多少本？

2．探讨算法。

〔1〕学生独立思索算法，试算28＋4=〔〕。

〔2〕分4人小组沟通算法，要求组长统计算法。在全班评比想出算法最多的小组。

〔3〕全班学生沟通算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最终的.结果。

算法二：先算28＋2＝30

再算30＋2＝32

算法三：先算8＋4＝12

算法四：列竖式：

学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的学问储藏，所以当学生提出可以列竖式计算时，老师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法那么。

〔4〕学生选择适合自己的算法，分组进行沟通，并说明自己选这种算法的缘由。

三、练习试一试。

1．你想买哪两本书，须要多少钱？

先请学生独立做题，然后全班沟通计算方法和计算结果。

2．有30元钱，可以买哪些书？

学生独立思索、做题；分4人小组沟通，组长统计计算方法，评比出每个小组中想出方法最多的智多星；全班沟通计算方法。

四、自由练习。

师：你今年多少岁？算一算再过16年你多少岁？

你妈妈今年多少岁？再过8年多少岁？

你爸爸今年多少岁？再过7年多少岁？

〔1〕学生独立列式计算；

〔2〕分4人小组沟通计算结果。

五、小结。

师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。假设解决不了，可以存入问题银行以后再解决

六、学生自评。

要学生说一说自己这节课表现得怎么样？假设好，好在哪里？假设不好，以后准备怎么做？

八年级数学说课稿篇3

1．这一节课的设计是建立在学生已有的学问阅历根底之上，利用多媒体演示，通过揣测、分组探讨、动手作图等方式帮助学生在探究图形变换和坐标改变之间关系的过程中，获得数学学问。

2．教学过程中注意鼓励学生的学习热忱，注意过程评价，注意觉察问题与解决问题评价。鼓励学生动脑、动手、动口，主动沟通探讨。

3．通过这节课的学习，学生初步驾驭了探究数学问题的根本方法，了解怎样建立数学模型解决实际问题，学会从生活中去