大班主题活动教案风

大班主题活动教案风大班主题活动教案风篇1

活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是把讨论引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想方法来解决一些问题。在一系列探究风的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试自己制造风。

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的态度发表自己的看法。

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：

1、学问阅历预备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；

（3）事先收集一些关于风的资料和学问，请家长予以配和

2、物质材料的预备：

（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？（幼儿发言）老师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）

二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么？（幼儿争论）风级说明白什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观看、感受）老师：你是怎么用自己的方法来推断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。

四、尝试制造风的方法老师：风能和我们做嬉戏？谁有好方法让活动室里有风？

（幼儿动手操作产生风的方法）

五、争论风的利弊老师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿争论）活动延长：

鼓舞幼儿连续收集有关风的资料，了解各种各样的风。

大班主题活动教案风篇2

活动目标：

1.初步了解风，体验与风嬉戏的乐趣。

2.运用图象表征的手段表达对风的熟悉。

活动预备：

彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的熟悉程度。

活动过程：

1.风在哪里。

——带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。

2.画风。

——观赏诗歌《风来过了》，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发觉风的存在。

——组织幼儿争论怎样画风。

——在小组争论的基础上，幼儿分组画风。

——回忆风对物体的影响。

——引导幼儿相互观赏作品。

1.争论：现在是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)。自己喜爱什么风?为什么?

2.幼儿绘画活动：

-选择自己喜爱的风进行绘画。

-能表现出风吹来后事物发生的变化。

-情愿叙述自己喜爱的风。

活动二

活动目标：

1.体验风对不同物体的影响。

2.结合生活阅历表现有风天气的生活情景。

活动预备：

1.羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。

2.扇子、吹风机、电风扇等。

活动过程：

1.哪些物体会移动?

——有时，风儿不知躲到哪里去了，让我们在想想，还有什么方法能使风儿快消失。

——供应给每组一份操作材料，请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。

——引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。

2.表演“风来了”时的情景。

——启发幼儿假设自己是风，老师鼓舞他们想风一样地行动。

——引导幼儿思索怎样表现人们在大风中困难行走的样子。

活动三

活动名称：制作风标

活动目标：观看不同材料的物品在风中飘动的状态。借助风标测定风向和风力大小。

活动预备：

风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透亮     胶带、

活动过程：

――出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。

――引导幼儿观看风标是用什么制作的。

-请幼儿用硬纸朝一个方向扇，观看风标发生了什么变化。

―老师变化方向挥动硬纸，观看风标又发生了什么变化。

――风标就像一个信使，能告知我们风来了，是从那个方向吹来的。

――引导幼儿争论风标中最关键的是什么部位。

――请幼儿选用桌上的材料，并用合适的方法固定在纸盒上。

――请一幼儿将小木棒与盒身内部相连，老师适当关心。

――手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。

-手持风标跑动，比较风力大小的变化。

-鼓舞幼儿记录风向和风力的大小。

活动四

活动名称：风娃娃的心愿

活动目标：

1.知道风对人们既有好处又有害处。

2.体验“心愿”的含义。

活动预备：

幼儿已熟悉了风是由于空气流淌而产生的。

活动过程：

1.风娃娃想做好事。

——倾听故事至“大家都不喜爱你了”。

——风娃娃到了哪些地方?它做了些什么?

——大家为什么都感谢它?

——争论：风娃娃做的这些事是不是好事呢?

——请幼儿为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他想为伴侣做好事的愿望?

——熟识歌曲旋律，知道歌曲名称。

——学习演唱歌曲。

3.大胆表现歌曲。

本主题以“小水滴旅行”为开端，创设问题情景，引发幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与神奇莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，使他们幼小的心灵中埋下才智的种子。

我们在为幼儿供应体验和想像空间的同时，还为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟悉，从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。

通过主题活动，幼儿知道了“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种外形?”幼儿体验到了大自然的魅力，大自然的'奇妙。

大班主题活动教案风篇3

活动目标：

1、理解画面，从多个角度感性的熟悉风，感知风的主要特征。

2、能够大胆的推想与争论，并用语言将风和自己玩的嬉戏表达清晰。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

绘本PPT

活动过程：

一、创设情境，初步感受风的特征。

1、“风”来了。

——今日老师带来一位很特殊的伴侣！猜猜是谁？

2、“风”在哪里。

——看看风藏在哪里了？你从哪里看出来的？

二、理解画面，进一步了解风的特性。

——风还喜爱找伴侣玩呢，他找到了一个小伴侣，看，他来了！

——我们一起来看看风是怎样和戈贝托玩嬉戏的？和你想的一样吗？

引导幼儿观看三幅图片

——吹衣服、吹苹果、抢雨伞，熟悉风的好玩表现，感受风的特性。

三、沟通风，回顾与风的故事。

——看到戈贝托和风的故事，我也想到风和我玩的故事。

风翻动我的书页、吹着女儿的滑板车往前跑。

——你以前和风玩过吗？谁会把好玩的风的故事告知大家？

四、我们和风有各种各样的故事，你们都很喜爱风。你觉得戈贝托呢？他是喜爱风还是厌烦风，我们一起听听看。

五、延长话题：

——风喜爱和我们玩，我们是那么喜爱风。那么，你也来想一想，有没有可能有一天你会可怕风，不喜爱风呢？不喜爱怎样的风

活动反思

这是一节综合训练活动，融合了科学（风的主要特征）、语言（用语言表达图片内容，和自己的嬉戏等），也是节绘本教学活动，活动中的绘本《风喜爱和我玩》是一本很贴近孩子生活的绘本，故事中的小男孩戈贝托有一个特殊的伴侣，这个伴侣调皮又奇妙。他会变“戏法”，还身负特殊的本事和威力；他有时温顺，有时也乱发脾气……“呦——呦——呦——”听，那就是他的声音。你肯定猜到啦，这个好伴侣就是——风！风喜爱和戈贝托玩，他们一起做了很多奇妙好玩的嬉戏！戈贝托和风的故事告知我们，用眼去观看，专心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可爱的伴侣！在活动中，原本看不见摸不着的风有了质感，甚至有了生命，布满真情，让孩子自然而然的对风、对大自然产生亲近感。整个活动中老师更注意的是孩子参加活动的过程，老师的每一个问题的提出都带有启发性，引导孩子语言的表达、思维的发散。老师用自己良好的心情情感陶冶孩子，让孩子在开心的环境中发觉、探究、总结。整个活动幼儿很投入，思路随着老师的引导层层深化，活动效果好。

大班主题活动教案风篇4

活动目标：

1、让幼儿通过试验知道风的成因,把握风的特征。

2、了解风与人类生活的关系。

3、激发幼儿探究自然现象的爱好。

4、了解风的用途与危害。

5、在活动中，引导幼儿认真观看风，并能以实证讨论科学现象。

重点：让幼儿把握风的基本特征及其对人类的益害。

难点：了解风的成因。

活动预备：

1、课前让幼儿熟悉空气。

2、各种能产生风的东西（如：气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等）。

3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。

4、自制有关风的多媒体课件。

活动过程：

一、活动开头

幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃(引起爱好),并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。回室内随音乐自由玩风车,老师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的?为什么跑起来风车就转了?为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的?

二、探究风的隐秘

(一)了解风的形成

1、幼儿自己动手操作了解风的成因

小伴侣的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起来吗？回教室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想方法(用嘴吹或用桌子上的东西:气球吸管扇子等)使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作，幼儿操作时老师抓住时机进行引导,利用人们四周处处都有空气这一学问阅历,引导幼儿说出空气流淌就能产生风。

2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的缘由。

刚才小伴侣用扇子煽动四周的空气,空气流淌起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?(放录像,幼儿看完后自由发言)

小结:空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气立刻跑过来补充,这样自然界中的空气自然流淌就形成了风。

(二)了解风的特点

1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子，说出自己的感觉，把电扇开大、开小,让幼儿观看不同风速下风车转动的快慢。

小结:空气流淌的快,风就大,空气流淌的慢风就小，风是看不见，抓不着的，但能感觉到。

2、让幼儿利用已知阅历说出风的种类：顶风、顺风、南风、北风、龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。

三、了解风与人类的关系

1、先让幼儿争论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。

小结:天气热时,微风吹来,我们会感到很舒适,风会关心我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。

台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷走人畜。

2、提问幼儿喜爱什么样的风?

3.让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？怎样削减风灾?并教给幼儿大风来临时的自我爱护方法。

四、活动延长

幼儿在水中玩小帆船,并鼓舞幼儿想方法使小帆船飘动起来。

活动反思：在活动预备中，我给幼儿供应了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频，幼儿在活动中的爱好始终很高，达到了预期的目标。但在活动的延长过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓舞幼儿想方法使小帆船飘动起来，这一环节效果不是太抱负，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件所限制的，我以后要给幼儿供应更大更合适的空间。

大班主题活动教案风篇5

设计意图：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的许多嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我观察树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉风是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和熟悉它。

活动目标：

1、激发幼儿擅长观看、探究自然的爱好。

2、知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。

3、进展幼儿的观看力和感知力量，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。

活动过程：

1、引出课题：（播放风声的录音）听听，是什么声音？

提问：平常，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？

2、探究风的成因。

（1）想一想，试一试：怎样能产生风？

老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）

小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。

（2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿消失？

出示各种材料，幼儿动手试验。

你是怎样利用这写材料使风儿消失的？

（3）老师给小伴侣扇扇子，请小伴侣试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3、了解风的好处与坏处。

（1）你喜爱风吗？为什么？

幼儿争论。

（2）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？

老师小结：风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电……

可是有时风生气了就会做很多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

（3）可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？

小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就削减了风给人们带来的危害。

4、嬉戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，依据老师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引导幼儿做出相应的动作变化。

5、风车转转转。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

大班主题活动教案风篇6

活动目标：

1、感知风的特点，了解风产生的缘由。

2、学会用多种方法制造风。

活动内容：《好玩的风》

活动预备：

1、纸板,吸管,纸扇,气球、书等各种操作材料，风车

2、制作课件。

活动过程

一、导入

1、师幼一起玩泡泡。

2、提问：泡泡想飞得更高、更远一点，你们有什么好方法吗？（幼儿自由说一说）师：信任咱们在今日的活动过后会找到更多方法的！

二、查找：感知风

1、师：今日老师还邀请了一位特别的伴侣来和咱们一起玩，她是谁呢？看——(课件出示：风)风姐姐想和小伴侣们玩捉迷藏的嬉戏,我们快一起去找一找风姐姐藏在哪儿吧！（课件出示各种有风的图片）

2、幼儿找出图片中的风。

3、小结：风姐姐可真淘气，我们看不到摸不到她，但可以感觉得到，可以找到她隐藏的身影。

三、探究:制造风

1、幼儿尝试制造风

（出示无风图）师：风姐姐藏呀藏，藏累了，她静静静地睡着了……看，没有风姐姐，小风车都停下来不动了。老师给大家预备了许多材料，让我们一起动手试一试，用这些材料制造出风，让小风车欢乐地转动起来吧！

幼儿分组操作,老师巡回指导。

2、幼儿展现怎样制造风

师:小伴侣们真能干,能用这么多种方法制造风。提问幼儿是怎样制造风的。

小结:我们用纸板、扇子、气球等各种材料让空气流淌,空气的流淌形成风。风的作用可大了——课件出示：风的作用图。

四、嬉戏：利用风

1、师：这次活动中我们不仅知道了风是空气流淌形成的，还动脑筋制造出了风，真是太聪慧了！现在知道怎样让我们的泡泡飞得更高更远了吧？那就让我们一起动起来吧！

2、师幼一起玩泡泡。

大班主题活动教案风篇7

活动目标：

1、通过观看查找，感受风的存在。

2、运用图象表征的方法表现风。

活动重点：

通过观看查找，感受风的存在

活动难点：

运用图象表征的方法表现风

活动预备：

纸和笔、墙面环境创设、做风的体育嬉戏

设计思路：

“亲近大自然，有观看、探究四周事物与现象变化与进展的爱好，初步了解人与自然的关系”，是大班孩子应当具备的基本阅历，风与我们的生活息息相关。因此，通过预设这样的活动引起幼儿对风的关注，使幼儿初步了解风与人们生活的关系。

在前期预备中通过放风筝、做风筝，使幼儿体验到了活动的欢乐，感受了风能使风筝飞起来，从而引起了幼儿对风的爱好，其次是通过环境的创设引起幼儿对风的进一步关注，在幼儿的实际生活中幼儿对风有肯定的阅历，因此，本次活动是从幼儿的爱好和本班幼儿的生活实际阅历动身的。

活动以比较开放的组织形式进行，在活动中给孩子留有生成和进展的空间，首先是通过诗歌引发幼儿对风探究的爱好，并相互沟通共享自己对有关风的生活阅历并使幼儿知道风虽然抓不到，但能通过其他事物的变化感受到风的存在；其次，让幼儿在真实的场景中去观看、查找和探究风，并通过运用自己的记录方式记录表现风，并通过同伴间的沟通互动，进一步感受风的存在，然后将幼儿的记录在墙面上进行展现，在日常活动中可让幼儿连续沟通，最终，老师通过设疑，引发幼儿的进一步思索，从而推动主题的进展，为下一次活动作预备。

活动设计：

一、爱好导入：

1、观赏诗歌《风》后问：你见过风吗？你能抓到风吗？诗歌里的小伴侣是怎样发觉风的？你是怎么知道有风的？

2、师小结：风虽然抓不到，但我们可以用眼睛、用身体、用耳朵去找到风

二、查找风并记录

1、风始终和我们生活在一起，今日老师请小伴侣用你的眼睛、身体或耳朵去找一找风在哪里，找到了把它画下来，那么你怎样画风呢？

3、幼儿自主观看、查找并记录，师观看引导

4、相互沟通：你找到的风在哪里？

5、个别沟通：并将幼儿的记录在墙面上展现

三、延长活动：

今日我们用眼睛、身体和耳朵找到了风，请小伴侣想一想风是不是我们人类的伴侣呢？

大班主题活动教案风篇8

活动目的：

1、通过嬉戏和试验让幼儿详细感知风。

2、通过观看、试验，让幼儿知道空气的性质。

3、介绍人与风的关系。

活动预备：

1、幼儿：气球、塑料管、纸片；风车人手一份；一盆水；自制帆船每组一份。

2、老师：气球、塑料管、纸片、电扇。

活动过程：

（一）让幼儿感知风

1、请幼儿猜谜语：谁也看不见我的影子，谁也抓不住我的身子，有时我只摇摇树枝，有时我要吹倒房子，我总在你的身边跑来跑去，谁知道我的名字？（风）

2、请小伴侣用手扇风，问幼儿有什么感觉？

3、老师打开风扇，问幼儿有什么感觉？

4、组织幼儿争论：“为什么手一扇、电扇一转就有风？”

5、老师小结：以前我们熟悉了空气，空气藏我们的四周，手一扇空气就流淌了，空气流淌了，就有了风，人们就感觉凉飕飕的，所以说：空气流淌就产生了风。

（二）幼儿试验：空气流淌产生风

1、观看体验：现在屋里有风吗？（没有）咱们来玩盒里的东西，试一试怎样才能产生风？

1）玩纸片、，想想怎样才能让它有风？（幼儿边玩边争论）

2）各组派两名代表发言，说明他们是怎样玩的、怎样让（纸片、塑料管、气球）有风的？

3）老师小结：纸片扇动，用嘴吹管子，将气球吹鼓，再往外放气，就使空气流淌了，空气流淌就产生了风。

2、让帆

船动起来：

1）请幼儿玩帆船（请小伴侣不用手去推船，怎样能使船动起来）

2）请幼儿叙述在日常生活中，你还发觉或知道哪些方法能产生风？

3）老师小结：汽车、火车跑动，从滑梯上往下滑，都使空气流淌了，空气流来流去就变成了风。

（三）介绍风和人的关系：

1、组织幼儿争论：风可以给人们带来哪些好处？还会带来哪些坏处？

2、老师小结：介绍防风、利用风的方法。

（四）嬉戏：放风车

老师和幼儿一起到院子放风车。

大班主题活动教案风篇9

活动目的：

1、让幼儿知道空气流淌形成风。

2、让幼儿详细感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。

3、培育幼儿的观看力和感知力量，了解风的好处与坏