《小白兔和小灰兔》优秀教案

《小白兔和小灰兔》优秀教案

《小白兔和小灰兔》教学设计篇一

一、教材内容

22课《小白兔和小灰兔》是一个好玩的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物？白菜和菜子，回家后不同的表现？?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同？白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让同学懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，布满童趣，深受同学的宠爱。

二、教学目标

我制定的教学目标如下：

（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；熟悉“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一班级其次学期第四单元中的其次课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求同学能在语境中熟悉10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培育同学的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规章，不仅让同学写好字，同时渐渐养成自觉的良好的写字习惯。

（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高同学的朗读力量。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让同学在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

（3）依据提示，创设情境，绽开想像，进行说话练习，培育想象和说话力量。

最终，让同学依据提示绽开想像练习说话，目的在于培育同学的想象力量，从而进一步加深对课文的感悟，提高同学的语文力量。

三、教学建议

导入新课

导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间毕竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

字词教学

在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。同学在自读课文、自同学字时，老师应对学习有困难的同学作个别指导，准时把握学习动态。同学在沟通发言时，老师要急躁、认真地倾听，用多种方法表扬、鼓舞同学，让同学大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。准时调控教学节奏及教学气氛，让同学在愉悦的氛围里学学问，学本事。例如学习其次节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

阅读教学

1揭示课题后，可以让同学依据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导同学对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在同学对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”老师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

2课文第2?5节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来关心同学理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“每天不干活，饿了就吃”。第5节中对“怀疑、骄傲”理解是本课的难点，关键指导同学朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

思维训练

本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔绽开的。

1围围着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导同学结合课文内容绽开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来关心同学体会两者截然不同的态度。

老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由于这个说话练习有肯定的难度，因此，在教学中，老师可依据本班同学的实际学力来确定使用的时机。对于学习力量较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习力量不是很强的班级，老师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让同学借助说话练习来释疑。

2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

在活动中，老师不必用过多的框框去要求同学，要鼓舞同学大胆想象，乐观发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，同学的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，关心同学树立表达的自信念。通过活动，关心同学加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。

一班级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计篇二

教材分析：

本文是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的训练于生动形象的故事之中，教学中要引导同学朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

教学目标：

1、学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在读课文的过程中，关心同学懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点：

熟悉7个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

教学预备：

课件、课文中的词语卡片

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、课件展现：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

2、板书课题，读课题。学习“灰”。

二、整体感知

1、听老师朗读课文。

2、同学自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

3、检查生字词。

（1）出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

（2）去掉拼音第生字词

（3）沟通识字方法

“翻、浇、挑”做动作；

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

三、精读课文

1、四人小组读课文。

2、以四人小组的形式争论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）

3、汇报沟通。

（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

A、说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

B、从这里说明白什么？板书：爱关心别人

（2）相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌

A、你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

B、区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌。

C、明确它们都很有礼貌。板书：有礼貌

D、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们连续找它们表现不同的地方。

（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

（板书：要白菜；要菜子）

A、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

A、回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

B、它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作）

C、课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？

D、小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

（5）不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

A、小灰兔由于什么也不干，最终白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

B、看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很惊奇，它对什么事感到惊奇呢？

C、找同学把小灰兔问小白兔的话读出来（留意读特别怪，惊异的语气）

D、小白兔最终对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找同学读最终一句）

4、句式训练。

小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

只有好好练字，才。

只有仔细学习，才。

只有，才。

5、总结：信任你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

四、拓展升华

1、这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？

出示图和句式：听了小白兔的话，小灰兔想_________。

2、最终老师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造！”

其次课时

一、复习导入

1、出示生字，开火车认读。

2、朗读课文。

二、说带“把”字的词语

1、读例子。

2、自己仿说，同桌互说，然后全班沟通。

三、写字指导

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的'字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

2、练习给这几个字组词。

3、指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最终一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

4、师范写生字。

5、生描红并练写，师巡察并相机指导。

6、展现、评议。

四、作业布置

1、有感情朗读课文。

2、有爱好的小伴侣可以自己试着种种自己喜爱的植物。（自选）

板书设计：

25小白兔和小灰兔

要菜子；收下白菜

种白菜；不干活

送白菜；要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计篇三

学习目标

1、熟悉“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

课前预备

教学课件：生字卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第、一、课、时

声像引入

边放动画课件（或投影）边叙述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

初读课文，自同学字

1、老师范读全文。

2、同学借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

3、小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

4、指名试读课文，大家评议、订正。

5、小伙伴或小组合作互查生字熟悉状况。

a、沟通自己会认的字，并说说识记的方法。

b、你最喜爱和哪个生字娃娃交伴侣？为什么？（字词练习）

如：我最喜爱和“种”交伴侣，由于我喜爱种花、种草。

6、巩固识字。

a、抽读，快速识记。

b、看字卡说词语。

7、在不同的语境中巩固生字。（词语挨次可随便支配）

翻土、浇水、浇花、施肥、肥胖、饥饿、时候、等候、挑水、担菜

拉力、拉开、把门、把手、送给、发给、活动、种花、吃饭、惊讶

写字

1、观看“我会写”中生字的结构。

如：拉，左右结构，左窄右宽。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3、重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

4、同学描红、练写。

第、二、课、时

朗读课文，感悟课文内容

1、在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

2、请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否洪亮，字音是否精确     ，情感是否到位）

朗读指导：读小白兔和小灰兔的^对`话，要读出不同的语气。

a、小灰兔说的“感谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

b、小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”要读出恳求的语气。

c、小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊异的语气。

d、小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲的语气。

3、词句训练。

a、课后练习“读读说说”。

◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。

◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。

◆你能用“把”字说一句话吗？

b、反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

4、小组争论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？

5、小组合作填写表格：

第一次

其次次

第三次

小灰兔的表现

收白菜

饿了就吃

又去要白菜

小白兔的表现

收菜子

种白菜

送白菜

6、赏读课文。

把自己喜爱的自然段或句子读给小伙伴听听。

课外实践活动

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜爱的植物吧！

小白兔和小灰兔教学设计篇四

教学目标：

1、熟悉"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。

2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、情愿做一个爱蔻劳动的孩子

教学过程：

一、直接导入：

今日我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？

二、初读课文：

情愿老师读课文呢？还是情愿自己读？（假如老师读：同学就要仔细听，留意看书的姿态。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。假如同学自己读：则引导同学仔细读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）

三、学习生字词：

1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。

2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。

四、学文：

1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小伴侣知道了些什么？

2、引导小伴侣说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。

小伴侣说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

A、引导同学理解"小灰兔为什么惊奇？"

B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导同学有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。

3、为什么会消失这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让同学说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"经常"一词，让同学感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。

五、升华：

那小伴侣想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

引导同学想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，肯定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。

六，指导写生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》课堂实录

一、直接导入：

师：今日我们学习哪一课？

生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）

师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？

生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。

二、初读课文：

师：同学们情愿老师读课文呢？还是情愿自己读？

生：自己读。

师：那么老师提几个要求：

先要把书拿好；姿态要端正；声音要洪亮；遇到不熟悉的字怎么办？

生：读拼音。

师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

同学读文，老师巡察，边询问指导。

师：同学们，课文读好吗？

生：读完了。

师：生字都会了吗？

生：会了。

师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

（出示课件带拼音的生字）指名同学读。

师：去掉拼音还能读吗？

生：能。

师（去掉拼音）：请一名同学起来读。假如他读对了，大家就跟着他读；假如读错了，大家就帮他读对。

生几人读。一生读"施"时读成了阳平，订正，再读。

师：下面我们开火车来读一下。

开火车读生字。

师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

生：会了。

师（出示课件，词语）

生1：收白菜。

师：谁收白菜？

生1：小灰兔。

师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

（出示其次个词语）

生4：感谢您。

师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

生4：小灰兔。

师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

（出示"翻地"）生5读。

师：谁翻地？读一读。生5读。

师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。

师（又打开书）：我这是……

生：把书打开。

师：谁还能再来说几句？

生6：把窗户打开。

师：不错。

生7：我把黑板擦洁净。

师：把黑板擦洁净，老师好写字。感谢你。

生8：把窗帘拉上。

师：这样大屏幕就看得更清晰了。

（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）

师：这些事儿都是谁做的？

生：小白兔。

师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

生9：爱劳动的孩子。

生10：勤劳的孩子。

（出示"饿了"生读。）

师：谁饿了？

生：小灰兔饿了。

（出示"挑着"生读。）

师：谁挑着？

生：小白兔。

师引导同学说出：小白兔挑着白菜。

（出示"一担"生读。）

师引导同学说出：小白兔挑着一担白菜。

三、学习课文：

出示课文第一段填空：老山羊在地里（），小白兔和小灰兔（）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生1：很勤劳

生2：很有礼貌。

生3：很爱劳动。

师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

生读：其次、三段。

（课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"

师：假如只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清晰了。

师：小灰兔是怎样做的？

生：拉了一车白菜。

师：小白兔呢？

生：要了菜子。

（其次、三段）生读小灰兔的话。

师：你看小灰兔怎么样？

生：有礼貌。

再读小白兔的话。

师：小