口授笔录不如实验演练

/口授笔录不如实验演练初中物理课本中,实验题型的“练习〞所表达的物理现象,通过实验解答和说明,可收到满意的教学效果。但有的教师怕麻烦,常以“讲〞代“做〞地提示或讲解答题要点,影响了教学效果。为此,我们设法将“练习〞中的表达性实验改为实验活动,增加学生进行实验探索的时机,降低他们理解知识的难度,从而提高解题质量,进一步稳固所学知识。1将“练习〞改为分组实验,增加学生动手探索的时机课本中的局部“练习〞,可在课堂中安排学生分组实验。让他们亲自研究“练习〞中的物理现象,以稳固概念和理解知识。如在热学中有这样一道习题：“找一段粗金属丝,把它弄弯再弄直,这样反复数次后,用手摸一下弯折的地方,温度发生了怎样的变化？解释这个现象。〞对此,有实际经验的学生只是极少数,教师在课前给每两位学生准备一段长约30cm的粗铁丝。为防止有些女生无法弯折它时,可采用男女生混编进行实验。使他们在实验中,去获得感性认识,加深理解“做功可以改变物体热能〞的知识。2将“练习〞改为演示实验,发挥它的指导作用课本中有些“练习〞,表达的物理现象虽然有趣,但学生答题无从着手,常常抓不住关键或阐述不清等,假设通过演示实验和师生共同讨论可使学生清楚地认识“练习〞中表达的物理现象,牢固地掌握相关知识,使他们能完整地答题。如在“大气压〞教学后,有这样一道练习题：“取粗细相差很少的试管,在大试管里装满水,小试管底朝下放到大试管里,把这样装好的两个试管倒过来,就会看到大试管里的水徐徐流出,同时小试管自动缓缓上升到大试管里,解释这个现象。〞对此,许多学生难以置信。教师可安排演示实验,帮助学生理解。为提高可见度,可在水中加些红墨水。当学生看到如此特异的现象,一片诧然,强烈的好奇心使他们产生探求知识的激情。这时,教师及时组织讨论：水为什么下落？试管又为什么会上升？通过演示和对问题的讨论分析,使绝大局部学生都能较好地解释这一现象3将“练习〞改为课外实验,培养学生的实践能力对于有的“练习〞中表达的物理现象,学生回家后可人人动手实验。教师可适当布置这类家庭作业,鼓励学生做课外小实验。如光学中有这样一道练习：黑暗的房子里,白色墙壁前立着一块平面镜,用手电筒正对镜和墙壁照射,在旁边看时,镜子暗墙壁亮,为什么？学生做了这个实验后,印象较深,稳固了所学的“镜面反射〞和“漫反射〞知识,当他们再去解释“黑板反光〞问题时,就显得较为容易了。又如电学中“设计一个磁性强弱可以改变的螺线管〞的“练习〞,学生在家可用漆包线〔也可用普通灯头线〕、干电池、铁钉、大头针、铅笔芯等做实验用铅笔芯制作滑动变阻器,假设铅笔芯变阻效果不明显,可改变干电池节数来到达实验要求。该实验现象明显,操作容易,学生兴趣高,有利于稳固“电流的磁场〞、“影响螺线管的磁性强弱的因素〞、“滑动变阻器的原理〞等知识。再如“测定人上楼梯的最大功率〞、“不倒的钢笔套〞、“重垂线的应用〞等“练习〞,学生均可回家做实验,使他们学玩结合,玩中思考。对取材容易,观察方便的实验可对全班学生作统一布置；实验时需要二人或几人4合作的,可成立课外实验兴趣小组去完成；难度较大或器材不容易办到的实验,可只要求有条件的学生去做,再由他们向全班学生报告实验活动结束后,教师要及时定期检查和收集学生的实验成果,对有新意、独创的做法应给予肯定和表扬,同时开展小实验、小论文、小制作评比展览活动。4将“练习〞改为综合性实验,提高复习课效果对综合性较强的“练习〞,可安排在复习课中,配合物理概念、规律的复习。围绕“练习〞中表达的物理现象设计实验,在课堂中师生边实验边讨论问题,把概念、规律的复习与实验技能的培养有机地结合起来,可消除复习课单调、乏味的感觉。如电学中“串、并联电路〞单元教学后,有这样两道练习：“有一个电阻值已看不清楚的电阻器R1,我们想要测出它的电阻值,但手边只有一个电池组、一个电压表〔另一题改为一个电流表〕、一个阻值的电阻和几根导线,你有方法测出R1的阻值吗？说出你的方法和理由。〞这两题,因综合性较强,要求高,学生很难表达完整而通过设计综合性实验,开展综合复习,能降低学生理解的难度。为提高实验效果,实验中的电表须用较大的演示电表,再让动手能力强的学生上台演示,教师在旁边指导和解说,并引导学生观察、启发他们思考；诸如电流表和电压表的操作规程、欧姆定律、伏安法测电阻、串并联电路的特点及其计算等问题,这样,既在理论上进行了系统的复习,又使多数学生掌握了此类电学实验的根本技能。又如“浮力〞的复习课,可针对课本练习,设计“1N的水能产生大于1N的浮力〞的实验：取大小不一的一次性透明塑料杯两只,用量筒量取102mL的水〔C≈1N〕,倒入大杯中,为提高可见度,滴进几滴红墨水,再用天平称出200g枯燥的细沙,放入小杯中,将小杯放入大杯中,可见到盛沙的小杯漂浮在大杯的水中。这时,不仅要求学生认真观察,更要指导学生思考讨论：小杯为什么会漂浮？小杯受到几个力的作用？它们各为多大？它们的