再塑生命的人PPT新课件

散文再塑生命的人10听完这首歌唱老师的歌曲，大家是不是也感受到了老师的伟大呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（重点）1．进一步把握文章思路，体会海伦·凯勒的思想变化，感知文章内容。2．揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。3．学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。（重点）（难点）海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。(1)海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。——梅特林克夫人(2)十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒试图用笔征服世界，她成功了。——马克·吐温(3)海伦·凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。——查理·卓别林(4)任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。——戴尔·卡耐基名人对海伦·凯勒的评论感慨

争执

搓捻

惭愧混为一谈小心翼翼恍然大悟花团锦簇不堪

斟酒语境记忆法：偏旁辨字法。有“土”不能忍受为“堪”，有“斗”盛酒为“斟”。一

读一读字音kǎizhícuōniǎncánkuìhùnyìhuǎngcùkānzhēn走láng

()zhàn

()开

激dàng

()二

写一写字形廊绽荡三

记一记词义1．惭愧：2．奥秘：3．拼凑：4．截然不同：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。深奥的尚未被认识的秘密。把零碎的或分散的合在一起。一点也不相同。例句：努力程度不同，学习效果也会截然不同。5．油然而生：油然而生、情不自禁辨析两词都有感情自然产生的意思。不同之处在于：“油然而生”指感情自然而然地产生，程度较浅，如：我们望着迎风飘扬的五星红旗，爱国之情油然而生。而“情不自禁”指抑制不住自己的感情，程度较深，如：看到感动处，她情不自禁地流下了泪水。形容思想感情自然而然地产生。6．花团锦簇：7．美不胜收：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。例句：阳春三月，公园里花团锦簇，真是美不胜收啊！美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美不胜收、妙不可言辨析两词都是形容词，都有非常满意、非常好的意思。不同之处在于：“美不胜收”侧重于美好的东西看不过来、接受不完，如：眼前的景色美不胜收。“妙不可言”侧重于好得难以用文字、语言来表达，如：这种情景真是妙不可言。8．小心翼翼：9．不求甚解：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打开信封，生怕把它弄坏。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。例句：我们要认真学习，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白过来。恍然大悟、豁然开朗辨析“恍然大悟”和“豁然开朗”都含有“一下子明白过来”的意思。但“豁然开朗”还指“由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮”，如：火车穿越山洞后，我的眼前豁然开朗。“恍然大悟”没有此意，如：这时我才恍然大悟，原来昨夜向这里奔驰时，遥望的那火的城，火的海，就是这海港的闪光。10．恍然大悟：11.混为一谈：把不同的事物混在一起,说成是同样的事物.导思1.莎莉文老师是如何教我知识的？导思2:“我”当时是怎样的生命状态？“我”最渴望什么？老师“我”关键词感激、爱戴导思3.读完海伦•凯勒的故事，你有什么感受或受到什么启发？感受

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《再塑生命的人》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一⑬段）：写“我”初识莎莉文老师。莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？【答案】因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。2.第3自然段的景物描写有什么作用？【答案】本题运用景物描写作用分析法。通过景

物描写烘托海伦期待新生的心情。3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？【答案】本题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。4.第6段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的？【答案】这里作者运用了神态描写、动作描写，写出了自己学会拼写词语的兴奋之情。特别是“涨红”“跑”“找”等词，形象地把自己初学拼写词语的喜悦尽情地展现了出来。5.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？【答案】这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。阅读方法解密侧面描写作用分析法。侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现所描写的对象，能收到以少胜多的功效。另一方面，侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。这里就是通过对“我”发脾气的描写，侧面烘托出莎莉文老师的细致、耐心。6.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？【答案】

“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。品析第10-13自然段7.结合文章第⑨段中“我”的心情，可以看出“我”此刻的心理有怎样的变化？【答案】“我”在学习遇到障碍时，发脾气摔碎了布娃娃。当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后，“我”悔恨莫及。“浸”字形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨之情。8.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这

句话的含义。【答案】直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。重难点小结突破了“以写老师为主”的惯例，作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。【答案】本题运用品味赏析标题法。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，“再塑生命”是指：“爱的光明照到了我的身上”。本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，1.【主题探究】课文题目有什么含义？如果换成“我的老师”好不好？为什么？“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其比喻义)。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”用“再塑生命的人”来做题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。如果换成“我的老师”不好，莎莉文老师不是一位普通的老师，她是一位创造了“奇迹”的老师，莎莉文老师使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“爱”，因此，用“再塑生命的人”做题目更恰当。【答案】莎莉文老师来之前，海伦愤怒、苦恼、疲倦不堪，如同大雾中的航船没有方向。莎莉文老师来后，开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，领悟到抽象的概念，是莎莉文老师再塑了海伦的生命。2．【难点探究】莎莉文老师到来后，使海伦有了怎样的变化？再塑生命的人老师来前“我”的心理老师来后“我”的生活痛苦心情送“我”布娃娃,教“我”拼写单词教“我”认识实物让“我”获得幸福体验教育有方渴望光明本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度地赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。正面描写与侧面描写相结合。本文突破“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨正面写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。（1）阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。（2）奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。（3）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫，自学掌握英语、日语、德语等。当代知名作家、翻译家。（4）富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。1.随风潜入夜，润物细无声。

——杜甫《春夜喜雨》【译文】春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。【哲理】“润物细无声”现在多用来形容教育者使受教育者在潜移默化中受教育，受熏陶。2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》【译文】春蚕有到死的时候，吐丝才会停止;蜡烛有烧成灰的时候，蜡泪才会流干。【哲理】这两句蕴含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理，现在多用来形容老师对工作或事业的忠诚执着，无私奉献。10.再塑生命的人七年级语文•上(R版)第3单元1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是(

)A．绽开(zhàn)疲倦(juàn) 钥匙(shi)B．搓捻(chà) 惭愧(kuì) 涨红(zhàng)C．觅食(mì)繁衍(yǎn) 譬如(bì)D．陌生(mò)奥秘(ào) 栖息(xī)••••••••••••点拨B项“搓”应读cuō，C项“譬”应读pì，D项“栖”应读qī。A2．下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。截然不同感概万分疲倦不勘小心翼翼不求甚解浑为一谈恍然大悟由然而生错别字改正概勘浑由慨堪混油3．下列句子中，加点成语使用有误的一项是(

)A．秋天，我和朋友去爬山，沿途的风景真是美不胜收呀！B．一看到人民英雄纪念碑，一种敬慕之情就会油然而生。C．摆在窗台上的这枝月季，开得花团锦簇，好看极了D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。C••••••••••••••••点拨“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的景象。该句只有一枝月季，不合语境。4．下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感，但其中一句有语病，一句标点符号使用不恰当，请找出来并修改。①在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生命的爱。③我不禁感慨——只要你的心是坚强的，那么哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光。(1)第________句有语病，修改意见：_______________。(2)第________句标点符号使用不恰当，________改为________。①删去“在”③——：5．教师节快到了，请你仿照下面这条短信的修辞手法，给你的老师拟写一条教师节短信。例：您是一把伞，为我遮风挡雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我敬爱的老师！示例一：您如春风拂过，催百花竞放；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！示例二：岁月在您脸上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师！6．关于本文，下列说法不正确的一项是(

)BA．本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。B．莎莉文老师用打比方的方式教导海伦领悟到了“水”的含义。C．莎莉文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。D．标题用“再塑生命”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。点拨莎莉文老师通过让海伦亲自感受水的方式让其领悟到了“水”的含义。(2017•河南)唯有垂杨管别离①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识。他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词，加减乘除，英文单词……③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息后，她夜夜难眠。⑥深夜，借着走廊上的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病