初一语文春教学设计教案

初一语文春授课方案授课方案初一语文春授课方案授课方案/初一语文春授课方案授课方案课题：《春》王文双联系电话：学习目标：1、意会文中描述光景宛转认真，用词正确、生动，比喻形象鲜亮，学习抓住特点描述光景的方法。、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。3、朗读、背诵授课重点：１、整体感知课文，理清思路。2、赏析春光图领悟文章的感情美、语言美。授课难点：培养学生对大自然的热爱和领悟作者的语言美。授课时数:两课时授课方案：第一课时一、引用古诗名句展现春的境地，激发学生兴趣古往今来，好多文人墨客用诗向我们描述了千姿百态的春天，来歌颂春天。同学们想一想，你知道哪些诗句是描述春天情形的呢？（学生回忆作答并说出诗句中天的那些光景或情形。）同学们背诵的都是关于春天的诗，诗中描述的光景有限，是取一个光景或两三个光景来写春的，今天我们学习的是散文《春》，本文写的光景可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨、人等。这么多光景作者是怎样描述的呢？二、简介朱自清（看课件）三、学生朗读课文：1.注明出生字词。2、注明出自然段3.集体校订字词四、听范读录音：1.领悟本文作者表达的感情2.看看文章分别描述了那些光景？（让学生说说读课文的以上收获）五、学生有感情的朗读课文六、理清文章思路：1.看图感觉春的气味（课件展现春光图）2.再读课文，总结一下作者描述了春天哪些情形？（结合2、3、4、5自然段引导学生用简洁的语言概括）解析第一自然段表达了作者怎样的心情？从哪些字词可以看出作者的心情？齐读最后三段，感觉一下表达了作者怎样的感情？（经过这些问题的解析，再结合课件展现出本文的结构来就理所应该了。学生的概括的答案不唯一，要积极必然学生概括的能力。课件中显示的概括词语可是参照最好放在最后整体理顺思路时展现。）七、齐读课文八、课堂小结九、部署作业：A.熟读课文，有能力同学背诵课文你喜欢哪几幅图，并能说出喜欢的原由。板书设计：一、盼春

总领全篇，开启下文二、绘春春草图对春花图大春风图自春雨图迎春图然三、赞春娃娃——新的小姑娘——美喜青年——力第二课时一、复习旧知，检查背诵（背过多少同学们自己站起来背多少，哪怕只背过了一段也要激励，初一学生好表现自己有好胜心，相信经过这种方式他们有内驱力。）二、引导学生赏析语段共同赏析春草图齐读第三自然段，尔后回答作者从哪几个方面来写草的？（先听听学生回答的情况，注意合适的引导学生掌握赏析的角度，如正侧面描述，注意抓住重点词如“钻”“静静的”“嫩嫩的”等理解这些词写出了春草的什么。）依照自己喜好自由赏析（请同学们找出自己喜欢的段落多读几遍，可以用“我喜欢xx图，因为”的句式作简要赏析，也可以经过解析段落中的重点词、句来赏析）小组交流自己赏析的段落。（小组内每一个同学都要将自己的赏析成就讲给同组同学听，这样一是锻炼每一个同学的语言表达能力，扩大学生的参加度，二是同学们经过交流可以认识自己没有选择赏析的段落有哪些可圈可点之处。）全班共同交流请那些赏析春花图、春风图、春雨图、迎春图的同学分别说出自己赏析的内容。（这一环节俭得学生以偏概全，扩大知识容量）三、赏析文章语言本文的语言朴实清爽，写的井井有条特别是语言生动而有活力，你能从文中找出语言生动的句子吗？说说为什么生动呢？（那些比喻句、拟人句、排比句还有那些描述光景的形态，颜色，声音，味道，性质等语句，还有调动了人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现春天美的句子都可以是学生赏析的点。）四、能力提升，拓展升华请同学们用本文所用的拟人、比喻、排比等修辞说一句话或一段话。如以“春天像，像，像”或“像”等句式。不用这些句式，只要能用上相应的修辞手法也行。五、齐读课文话收获1.齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么？学生小结，老师补充。明确：本文作者经过对春的描述，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加热爱大自然的灿烂风光。同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，领悟到优美的语言。(学生从文章内容、艺术特点、修辞手法等各方面概括小结，教师整合、补充，教给学生归纳的方法。)3.学习本文写作手法：我们怎样正确形象描述光景呢？（1.认真观察，力求认真。2.可以从光景的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。3.可以实写，也可以虚写（比方经过联想，想象写景）。4.要依照必然的序次安排光景。5.合适运用一些修辞