《尊重文化多样性》说课 课件

《尊重文化多样性》说

课统编版小学六年级下册第三单元第2课《多元文化

多样魅力》（第三课时）《尊重文化多样性》是第三单元《多样文明

多彩生活》的第2课的第三课时。本单元的学习主题是“共同的世界——历史与文化”。教材分析：单元逻辑结构图学习主题单元逻辑课统编版六年级下册道德与法治第三单元《多样文明

多彩生活》单元整体设计新课标学习主题：“中华优秀传统文化与革命传统教育”中的第3条：“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”。本课内容结构图学情分析：如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，通过问卷调查的统计数据，我们发现：六年级学生通过五年多的学习，他们有了一定的搜集和整理信息能力、独立思考能力，其自主道德学习能力已经有了很大的提升。但是，还是会受到年龄的局限，对世界文化只有一些粗浅的认识，在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。世界文化知多少调查人数：592人教学目标：

1.了解文化差异的重要性，知道如何处理文化差异带来的尴尬、矛盾或者冲突。

2.尊重各种不同文化的差异，初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念和态度。

3.善于发现和欣赏其他文化之美，以包容和开放的心态对待文化差异，渗透民族文化自信的教育。教学重难点：1.愿意并努力尊重文化多样性，初步了解尊重文化多样性与文化自信之间的关系。2.善于发现和欣赏其他文化之美，以包容和开放的心态对待文化差异，渗透民族文化自信的教育。教学思路：本课时依据新课程理念，在单元教学设计的基础上再进行课时教学设计，强调整体设计理念；创设了“文化探寻之旅”的情境，并贯穿全课，逻辑性强；设计了“故事分享会、我是东道主、小小辩论会”的活动，强调体验学习，关注学生自主道德学习能力的培养；强调课前、课中、课后活动相结合，把课堂向两头延伸，设计了“制作《旅行小手册》、拍摄弘扬中国文化的小视频”的实践作业，二选一；注重教学评价贯彻始终，制定了指向素养的评价量表，力求做到教、学、评的一致性。资源选择与运用：教学资源的选择和运用水平决定道德与法治教育的质量，为了更好地落实本课时的教学目标，运用了以下教学资源。1.录制的《小心“地”滑》视频、“一带一路”视频、“习近平主席讲话”视频、“韩国文化观光部长讲话”的视频。2.多媒体、国家资源平台、安徽省资源平台、评价表。第一环节:创设情境，激趣入课本环节我充分发挥道德与法治课程注重活动化、生活化的特点，努力构建充满生命力的课堂。继续创设“文化探寻之旅”的情境，强调单元整体设计理念，挖掘学生生活素材，通过课前学生自己录制的视频，让学生身临其境，获得情感体验，激发学生学习的积极性。道德与法治的课堂是活动的课堂，通过“故事分享会”，让学生了解文化差异带来的尴尬，探究化解尴尬的妙招，深入体会化解尴尬的关键在于尊重差异。第二环节：聚焦差异，自主体验你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？有什么妙招可以化解他们？“我是东道主”，设计了《吃面条》的情景剧，引导学生自主探究，从用餐礼仪的角度，启发学生进一步体会认识差异、尊重差异的重要性。努力让学生充分“动起来”“活起来”“参与起来”。同时，架起了课堂通向生活的桥梁，增强课堂趣味性。第二环节：聚焦差异，自主体验×√第二环节：聚焦差异，自主体验分享、交流课前完成的“世界礼仪探究卡”，拓展其它方面的礼仪，帮助学生从多个角度探究认识差异、尊重差异的重要性，并学习以包容和开放的心态对待文化差异，求同存异。第二环节：聚焦差异，自主体验本环节的两个活动落实了学生的主体地位，使凝固的课堂文本演化成了生动的课堂实践。在这一环节中，学生自主合作探究，获得了初步情感体验。故事分享会我是东道主“小小辩论会”，提高学生价值辨析能力及分析能力，训练学生思辨能力，让学生深刻认识到各种文化应该相互尊重，进一步体会发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。第三环节：辨析讨论，内化于心辨析讨论：尊重文化差异，“入乡”该不该“随俗”？第三环节：辨析讨论，内化于心评价标准

我得到了＿＿认真听讲

遵守纪律积极参与表述清楚自评＿＿互评＿＿让学生对自己的表现进行自评、互评，以评促学、以评促教，不断加深学生的知行体验，从而内化于心。

观看习近平主席讲话及韩国文化观光部长讲话的视频，深化学生对尊重文化多样性意义的理解，并渗透民族文化自信教育。帮助学生树立平等、包容的文化观，让学生知道要和平共处，促进世界文化的繁荣，从而外化于行，真正做到习近平主席说的：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。第四环节：深化主题，外化于行第五环节：得法课内，延伸课外布置作业：1.制作《旅行小手册》，要求：选择一个你最想去的国家，搜索当地的一些礼仪、文化习俗等，并把这些注意事项写到你的《旅行小手册》中。2.拍摄弘扬中国文化的小视频。请从两项作业中，任选一项完成，并和家长分享。

激发学生的学习主动性和积极性，体现了作业设计的层次性和以生为本的教学理念，以及单元整体设计理念，将课堂延伸至生活中，让学生把情感体验转化成行动，并进行以家长、学生为主体的多维度评价。板书设计：

教学反思：

我将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，建立了课程、教学与学生生活之间的通道。创设主情境“文化探寻之旅”,引导学生自主探究，设计了“故事分享会、我是东道主、小小辩论会”活动，引