《咏怀古迹》教案

《咏怀古迹》教案

教学目标1、背诵《咏怀古迹(其三)》，赏析并积累一些

名句;

2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，

品味诗歌沉郁顿挫的风格;

3、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀

的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

教学重点背诵诗歌，品味语言，领悟情境教学难点鉴赏

咏史诗的一般方法

课型新授课教学方法诵读、联想释疑、品读鉴赏

教具器材多媒体

教学过程补充

课前抽学生背诵《秋兴八首》，检查学习及复习情况。

一、导入

汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民

族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大

漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青

冢里。

唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君

的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前

的美人，杜甫会生发怎样的感想呢?今天我们将通过《咏怀古

迹(其三)》这首诗去寻找答案。(板书)

二、题解及背景介绍

看到标题我们应该猜得出来，《咏怀古迹》是一个系列，

它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭

君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作

于大历元年的秋天。昨天我们已经讲到，这一年，安史之乱

虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。

吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂

泊，功业无成的感慨。

三、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。(幻灯

链接)

明确诗歌风格：沉郁怨愤的感情。

四、学生齐读，请学生结合注释，根据自己的理解复述

诗歌主要内容。

明确：

群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明

妃(王昭君)的村子。一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族

相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认

识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即

使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的

怨恨之情。

五、结合时代背景及作者身世，理解诗歌。

1、诗歌塑造了一个怎样的形象，你读出主人公了么?(王

昭君)

2、对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美

丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事?用一个词。(怨

恨)

3、昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她

风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天

一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的

那个人，又何来怨恨之说呢?她怨什么?你是从那些诗句中读

到的?

明确

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

环佩空归月夜魂。

(远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。)

画图省识春风面

(对画师的无耻行为怨恨)

4、香溪水畔聪颖异常的那个女子，自从踏入宫门的那

刻起，就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣，

让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲书，她的美便终老

在了单于父子的怀抱——

“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”

“怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来，琵琶所演奏的

总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉说着她的

怨恨!这两句从侧面烘托昭君的形象，既有对她的赞扬，又有

对她的同情。读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、

幽怨的琵琶声!

5、这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写

她的怨恨，写的是什么?这样写的目的又是什么?

明确：

群山万壑赴荆门

山是群山起伏，连绵不绝;水是万壑争流，奔腾不息，直

赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的

千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

从侧面烘托昭君的形象。两千多年前，一个青年女子远

离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大

的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的

象征。

6、佳句鉴赏(这首诗歌当中，我认为有两句诗写得非常

美，我自己很喜欢，不知道有没有同道中人?)

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

明确：

“独”实写青冢，虚写昭君远离故土的境遇，更写出了

昭君远离故土后心灵的孤独之情。

环佩空归月夜魂

明确：

从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你

的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂

灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之

心是多么强烈啊!一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之

意传达得淋漓尽致。

7、《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的

怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字

不符?

明确：

唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个

看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐

肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排

挤，被贬为华州司功。

昭君诗人

绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒

画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬

身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归

(千载之怨)(深沉怨恨)

所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不

幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉

怨恨。

前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”

六、小结

诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直

接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君

的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出

昭君之怨，将感情推向高潮。

诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡

之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得

用的感慨。

请我们轻轻地唱一首《出塞曲》，用那遗忘了的古老言

语，想象长城外才盛开的那些清香，想象风沙呼啸的沙漠下，

骑马壮的英雄，还有那，夕阳下的青冢，望向故乡。(播放蔡

琴的《出塞曲》)

七、补充，鉴赏咏史诗的三步骤。

1、所描写的古人、往事是怎样的。(弄清史实)

2、为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么

态度?(体悟感情)

3、这种态度用什么方法表达?(分析技巧)

学以致用：

西施滩崔道融

宰嚭亡吴国，西施陷恶名。浣纱春水急，似有不平

声。

西施罗隐

家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国,越

国亡来又是谁。

1、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，

为西施反案，但立意有深浅之别。请作简要分析。

2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手

法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。

明确：

1、崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，