10 大作家的小老师第一课时

本文格式为Word版，下载可任意编辑——10大作家的小老师第一课时10大作家的小老师

一、教学目标

1.学会并规范书写本课的10个生字，重点指导“豪、虚〞等字的写法，把握多音字“教〞的读音，结合语境和联系上下文理解“感想、谦逊、大文豪〞等词语的意思，能复述课文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，尝试运用提醒法概括课文的主要内容。

3.有感情地朗读文中的人物对话，结合不同的语境体会人物语言的不同语气，感受小姑娘的聪明可爱，感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

4.初步领会文中“以小见大〞的写法，学习通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，练习依照这种方法写好一件事。二、教学重点、难点

1.抓住重点词句的理解、合理想象和探讨，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦逊提防，学会做人。

2.初步领会文中“以小见大〞的写法，学习通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，结合本单元《菩萨兵》、《少年王勃》等课文，练习依照这种方法写好一件事。三、教与学的准备

教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2.制作《大作家的小老师》多媒体课件。学生：完成前置性学习单。（收集关于萧伯纳的资料。）四、教学课时2课时五、教学过程

第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）“家〞字导入，初步感悟“大作家〞

1.今天我们来认识一位著名的作家，板书：大作家。什么样的人称为作家？这〞家〞字有几个意思。

出示：

师小结：一字多意根据不同的语境选择相应的意思。

2．在你的印象中，你觉得什么样的人可以被称作“大作家〞？（在文学创作方面有和大成就的人。）及时拓展“画家〞、“音乐家〞等。

3.读出你对大作家的理解。（齐读）大作家

4.大作家一定见多识广，功成名就，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师。板书：小老师（齐读）

5.今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）——补板书。齐读。读了课题，你有什么疑问？

预设：

大作家是谁？大作家的小老师是谁？大作家为什么要拜小老师？（畅所欲言）标上问号。

6.学贵有疑，同学们提出的问题十分好，请记住这三个问题。让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读书）。(二)借助预习单，检查预习，以学定教。1.出示预习单生字词：（自己先练习读一读）（3）量词作家（）一家人（）家长（）家：（1）家庭（2）有某种专长的人萧伯纳娜塔莎莫斯科大文豪告诉预料苏联教育感想谦逊口吻意识（）使人进步，（）使人落后。

2.指名分行读。

萧伯纳娜塔莎莫斯科大文豪

（1）读好人名、地名。你知道莫斯科是哪吗？俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。

（2）圈出“大文豪〞：谁来读读它？什么叫大文豪？是的，具有优良才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪？了解了文豪这个词，我们再来看看“豪〞这个字，怎样才能把它写得美观呢？师在田字格中范写生书空，然后在书上描红）

告诉预料苏联教育

（这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗？对了，就是“教〞，在这个词中读——四声，你还能组哪些词？那它另外一个读音是？jiāo一声）

感想谦逊口吻意识

(1)我们来看看“感想〞这个词，你知道它是什么意思吗？（感想，触动）(2)再来看看“谦逊〞这个词，你能找到它的反义词吗？骄傲，我们经常会说：出示：（）使人进步，（）使人落后。齐读，让我们记住这句富有哲理的话。

(3)谁来当小老师，领着大家把这些词语读一读?

3.生字词大家都把握得很好，相信课文也一定读得很好。指名分小节读课文，其他同学认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。（指名生评价，相机指导读不正确的词句，切实读通读顺为止）

4．运用提醒法整体感知课文主要内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（3）内容提醒：主要人物主要事件方法提醒萧伯纳小姑娘萧伯纳拜在与小姑娘的交谈中得到启示的事。主要人物，在什么时间?什么地方？以及它们之间发生的事情，用简单语句，把课文内容概括出来。（4）把上面的内容按一定的顺序归纳起来就是课文的主要内容。填空：

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）解决第一个问题——大作家是谁？

1.读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。出示：萧伯纳是英国著名作家。

板书：萧伯纳

2.同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍）3.教师补充：

课文主要写了在莫斯科访问时遇到，在与的交谈中意识到自己，并从中受到启示：。萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作。主要剧作有《华伦夫人的职业》、《康蒂姐》、《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》、《苹果车》、《真相毕露》等。成就相当高，获得过〞诺贝尔文学奖〞，被称为〞当代最迷人的作家〞。4.交流了萧伯纳的资料，相信你对萧伯纳有了新的认识。出示：萧伯纳是（）的作家，学生填空。

5.我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读）萧伯纳是英国著名作

家。

（四）解决其次个问题——小老师是谁？

过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？板书：娜塔莎

1.出示娜塔莎的图片。

你觉得她是一个怎样的姑娘？你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？指名说。（引导学生抓住人物特点有条理地说出小姑娘的样子。）

2.请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。出示：

3.师指导读出你对小姑娘的爱好。

4.仿写训练：看看抓住了小姑娘哪几个方面来写的？（身材、眼睛、头发）我们还可以抓住人物哪方面的特点来写？你还知道哪些描写人物外貌的的词语？（矮小、削瘦、浓眉大眼、眯成一条缝、白皙、黑黝黝??）

让我们用这种方法介绍一下我班的一个同学吧。出示：我的同学是一个的小男（女）孩，他（她），真是。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（五）渗透写作方法指导。

1.方才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，还可以通过描写别人来感受人物的特点。还记得《李广射虎》一课中，对李广的描写吗？

出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。李广是西汉时期一位神勇无比的将领。2.我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？出示：

萧伯纳十分喜欢这个孩子，同她玩了好久。3.从这句话，你体会到了什么呀？（小女孩的确十分可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。）

4.你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。指名读，齐读。

5.情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？

预设：（1）愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心。（2）很平易近人。和蔼可亲。

小结：是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会通过描写别人突出人物特点的写作方法。

6.让我们一起再来认识有名的大