课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案

课程与授课论(英语)专业硕士研究生培养方案课程与授课论(英语)专业硕士研究生培养方案课程与授课论(英语)专业硕士研究生培养方案课程与授课论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与授课论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科授课论专门化研究的方向发展。英语授课论是教育学科中课程与授课论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，认识本领域最新发展与研究成就。依照所学理论知识，能联合自己授课环境对波及英语教育的有关领域张开以检查数据为基础的理论研究，并由此形成谨慎的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面张开富饶创办性的授课实践工作；关注国内外英语教育的最新动向，重视运用现代授课与研究手段，坚持理论与实践相联合，着力为大、中学英语授课事业的可连续发展供应优异的人才资源，能够培养出大批拥有现代教育看法和教育、授课能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语授课的发展发挥重要作用。一、培养目标和要求本专业主要培养各样学校、教育科研院所、教育行政部门及其他有关部门的从事英语授课、英语教育研究和管理的高级专门人才。学生经过三年的学习和研究，应达到以下基本要求：掌握马克思主义基本理论，拥有优异的道德修养和较高的文化修养。拥有谨慎的治学态度、优异的学风、较高的教育学修养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，认识本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语授课、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。拥有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能娴熟运用现代外语教育理论和语言学理论去研究目前的外语授课问题；掌握有关的计算机技术和多媒体授课手段，并将其应用于英语授课和英语教育研究中。毕业后能够担中间等和高等院校的英语课程论、英语授课论等课程的授课、科研工作和教育管理工作。二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不高出4年。三、研究方向：英语授课论英语授课论研究方向拥有很强的针对性，同时又拥有高度的综合性，重申外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等有关学科相互交叉浸透。本专业研究方向的主要内容有：外语授课理论研究；外国语言学与应用语言学理论研究；外语授课与心理学、社会学的跨学科研究。四、培养方式与方法研究生的培养推行导师负责制与集体培养相联合、个人学习与集中学习相联合、课程学习与科学研究相联合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，并建立硕士研究生导师组，充发散挥集体培养的作用。导师应依照培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。硕士研究生授课形式应灵便多样，提议采用商讨班、专题式、启迪式、研究式及合作学习等多种授课方法，把讲堂讲解、沟通商讨、案例分析及教育实践等有机联合，加大对研究生创新意识与创新能力的培养。实践环节是研究生培养过程中提高其实践能力的必要环节。为保证研究生实践环节顺利进行，使研究生学到的理论知识与社会实践有机联合起来，培养和锻炼研究生独立分析问题与解决问题的能力。实践活动以授课实践为主，安排在第四，五学期，学生参加授课实践活动应很多于18学时，计1学分。详细内容以下：1.指导本科生授课实习2.批阅本科生作业及指导3.指导本科生毕业论文五、课程设置计划开课核查课程种类课程编号课程名称学时学分备注学期方式S1999901中国特色社会主义理论3621考试与实践研究学公共S1999902马克思主义与社会科学1811必修学位课方法论考试位课S1999904-5英语口语（独自开设）3621考试程S1999904-6英语写作（独自开设）3622考试学位S2060101现代教育学原理导论5431考试S20601025431必修基础课教育科学研究方法考试课程种类学位专业课非专业学选修课位课程公共选修课必修环节补修课程

课程编号课程名称学时学分开课核查备注学期方式S2060103发展与教育心理学3621考试S3030101英语授课论专题研究3621考试S3030102语言学导论3621考试必修S3030103英语课程论专题研究3622考试S5030101外语授课门派3022察看S5030102研究方法与论文写作3022察看最少修2门4学S5030103第二语言习得理论研究3022考试分S5030104跨文化社交研究3022察看S5030105高级笔译3023察看从“每年研究生部列出的公共选修课”中选修2或3察看最少修2学分S7999901实践活动14或5考试S7999902文件阅读报告（很多于211-3考试篇）S7999903学位论文36考试S6030101英语授课理论与实践72/1、2察看S6030102高级英语72/1、2考试跨学科或同样学力入学者须补修S6030103721、2英美大体察看应修总学分最少修满32学分六、学术活动与科学研究科学研究是硕士研究生进行科研素质和技术水平全面训练，培养创新能力和综合能力的重要环节。学术活动硕士研究生应积极参加国内外有关外语课程改革前沿理论的学术沟通和商讨，在学时期，硕士研究生选听学术报告最少10次，按《长春师范学院硕士研究生学术活动管理暂行方法》经过核查后，方能申请学位论文争论。公布论文激励硕士研究生参加课题研究，撰写拥有学术价值的论文，在学时期，硕士研究生应作为第一作者在省级以上学术刊物公布本专业领域学术论文一篇以上，字数应在3000字以上。无此前提的硕士研究生不具备参加学位论文争论资格。念书报告要求硕士研究生阅读本领域专著，并撰写念书报告，在硕士论文开题前，最少达成3-5篇念书报告。七、学位论文的基本要求学位论文是对硕士研究生进行科学研究的全面训练，是培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是权衡硕士研究生可否获得学位的重要依照之一。研究生应于第二学期在导师的指导下，经过阅读文件资料、检查研究和参加科研工作，进行论文选题。学位论文选题应综合考虑我国社会主义建设的实质需要、本学科的发展状况、可利用的图书资料和仪器设施条件，应有必然学术意义、现实意义或合用价值，学位论文对所研究的课题应有新的看法。研究生在学位论文开题前需提交两份书面文件阅读报告，

经导师批阅后，记

1学分。学位论文开题报告在第三学期公然进行，未经过者在第四学期开学两周内进行。学位论文撰写和争论在第四学期至第六学期进行，学位论文必定在导师的指导下由研究生独立达成，学位论文撰写时间不能够少于一年，学位论文的字数最少3万字。学位论文争论在第六学期进行，通事后记学分。八、须阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录1．必念书目魏立明主编.英语课程与授课论.东北师范大学初版社，2005.杨忠主编.语言学概论.高等教育初版社，2002.张正东著.中外国语授课法理论与门派.科学初版社，2000.束定芳著.现代外语授课----理论实践与方法.上外国语教育初版社，2006文秋芳等著.应用语言学研究方法与论文写作（中文版）.外语授课与研究初版社,2004.[6]文秋芳著,AppliedLinguisticsResearchMethodsandThesisWriting[7]RalphW.Tyler.BasicPrinciplesofCurriculumandInstructionandLondon:TheUniversityofChicagoPress.1949.

,外语授课与研究初版社.Chicago

,2004.[8]Jack

C.Richards

.

TheodoreS.RodgersApproachesandMethodsinLanguageTeaching,ForeignLanguageTeachingandResearchPress.2000.[9]Dirven,R.&Putz.M.[10]H.DouglasBrown.

Interculturalcommunication,LanguageTeaching.1993PrinciplesofLanguageLearningandTeaching.SanFranciscoStateUniversity.2006.2．选念书目文秋芳主编.英语学习策略论.上外国语教育初版社，1996.[2]VictoriaFromkin,etc.AnIntroductiontoLanguage北京大学初版社，2004年.吕良环主编.外语课程与授课论.浙江教育初版社，2003.[4]GeoffThompson.IntroducingFunctionalGrammar.ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2008.[5]F.Ungerer,H.J.AnIntroductiontoCognitiveLinguistics，ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2001.[6]DavidNunan.Task-basedLanguageTeaching，ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2011.[7]刘润清编著.西方语言学门派.外语授课与研究初版社，1995.[8]RodEllis.UnderstandingSecondLanguageAcquisition.上外国语教育初版社，1999.[9]GillianBrown.DiscourseAnalysis,ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2000.欧阳俊林主编.英语授课论.安徽人民初版社，2007.3．期刊[1]外语授课与研究，北京外国语大学外外国语授课，华东师范大学外语与外语授课，大连外国语学院现代外语，广东外语外贸大学外国教育研究，东北师范大学山东外语授课，山东师范大学课程.教材.教法，人民教育初版社，课程教材教法研究所[8]ChineseJournalofAppliedLinguistics外语授课与研究初版社中国高等教育，中华人民共和国国家教育委员会外语界.上外国国语大学九、课程简介及参照书目（一）学位基础课同“教育学专业硕士研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参照书目。（二）学位专业课本课程是课程与授课论专业的学位专业课，经过专题研究方式引导学生深入商讨今世外语授课理论发展的特色，以及今世语言学理论对外语授课理论的影响。重视于今世外语授课门派及热门问题，张开讨论英语教内容与研究，使学生认识英语授课法的门派与演变、语言学理论的发展以学论专简介及作为边缘学科的英语授课法与其他学科之间的关系，并进一步认识题研究现行英语授课纲领和英语授课的目的、性质、任务和特色，掌握英语授课的基本源则、方法和技术，提高授课质量，为进一步商讨中小学英语授课的方法和理论确立基础。张正东，《中外国语授课法理论与门派》，科学初版社，2000年版束定芳，《现代外语授课----理论实践与方法》，上外国语教育初版社，2006年版参照3．隋铭才，《英语授课论》，广西教育初版社，2001版书目4.吕良环，《外语课程与授课论》，浙江教育初版社，2003版王立非，《现代外语授课论》，上海教育初版社，2000版欧阳俊林，《英语授课论》，安徽人民初版社，2007版伊秀波，《应用语言学》，吉林大学初版社，2003版本课程属于英语专业的一门学位基础课，系统讲解语言的属性、功能、起源等看法，进而揭示语言学习的规律，提出英语学习的基本源理。语言学导论

内容分为内部语言学和外面语言学两大多数。经过语言系统内部各要素的简介研究，进一步挖掘语言的使用原则、各样变体的特色、语言习得的规律，对指导英语授课拥有重要意义。1.胡壮麟，《语言学教程》，北京大学初版社，1999年。2.Robins,R.H,GenenralLinguistics.4thed.Harlow:Longman.1989参照书目

3.杨忠，《语言学概论》，高等教育初版社，2004年。4.VictoriaFromkin,etc.AnIntroductiontoLanguage.北京大学初版社，2004年本课程为培养英语授课论专业学生的专业基础课程，向学生传授课程的发展,课程发展的原理,课程的理念,课程的不同样种类,课程的目的,需求分析,课程内容选择和组织,课程计划以及课程的推行与课程的评内容价。使学生认识课程计划,课程原理,课程种类及课程论与其他学科之简介间的关系，进一步认识现行英语授课纲领和英语授课的目的、性质、英语课任务和特色，掌握英语课程制定的基本源则、方法和技术，提高授课程论专质量。题研究RalphW.Tyler.BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction.ChicagoandLondon:TheUniversityofChicagoPress.1949参照2.Johnson,R.K.TheSecondLanguageCurriculum.Cambridge书目UniversityPress,1990.3.Yalden,J.PrinciplesofCourseDesignforlanguageteaching.CambridgeUniversityPress,1987.4.Dubin,F.&Olshtain,E.CouseDesign.CambridgeUniversityPress,1986.JackC.Richards.Curriculumdevelopmentinlanguageteaching.CambridgeUniversityPress,2008.（三）专业选修课本课程系统介绍和讨论外外国语授课法主要门派及其发展趋势，研究了各样授课法产生的历史背景和发展变化的动力、原因和内在的发展规律。分析了它们的理论基础、基本源则、授课目标、授课目标、教内容学过程及其优缺点等。经过本课程的学习，能够是学生不只认识各样简介授课法，也能够使他们吸取各派的经验，取其精髓、以开拓视野，活外语教跃思想，加强对授课理论的认识和不断提高自己的理论水平，有利于学门派进一步指导授课。1.GuyCook，BarbaraSeidlhoferPrinciples&PracticeinApplied参照Linguistics.ShanghaiForeignLanguageandEducationPress书目2.Widdowson，H.G.AspectsofLanguageTeachingShanghaiForeignLanguageandEducationPress本课程旨在帮助研究生掌握研究的基本方法，从研究问题的提出、回答、研究问题的设计和不同样的研究方法的选择、数据收集、数据分析、研究发现到研究结论的得出等研究过程中波及的每一阶段。其他，从研究论文写作的规范角度，指导学生怎样写作“论文导论、文件综述（从长距离背景、中距离理论和实证研究、研究设计的不足和存在的研究方内容或尚待解决的问题）、研究假定、研究设计的详细描绘、数据收集、分法与论简介析和结论、参照书目、附录和图表设计规范”，进而使写作符合国际论文写作文常例。本课程重视研究过程的细节，让学生在“做”上下功夫。其他，让学生不断阅读国内外学术期刊的论文，使他们对学术规范和写作有直观感觉；经过国内外期刊学术论文的讲堂分析，是学生深入认识到学术规范的研究方法，是他们的论文写作标准化、规范化和国际化。文秋芳、俞宏亮、周维杰.应用语言学研究方法与论文写作（中文版）.外语授课与研究初版社,2004年文秋芳.AppliedLinguisticsResearchMethodsandThesisWriting.外语授课与研究初版社,2004年Nunan,D.ResearchMethodsinLanguageLearning.Shanghai:参照ShanghaiForeignLanguageEducationPress.2002.书目肖东发、李武.学位论文写作与学术规范.北京大学初版社,2009年陈燕.研究生学术论文写作方法与规范.社会科学文件初版社,2004年刘振聪、修月祯.英语学术论文写作.中国人民大学初版社，2009年石坚、帅裴天.英语论文写作.外语授课与研究初版社，2010年波及第二语言习得的规律，包括学习者外面要素、学习者内部要素以及学习者个人差其他研究。其中外面要素主假如指社会要素、第二语言的输入及其与习得之间的相互作用，内部要素则包括语言的转移、内容对第二语言的认知和语言共性等一系列影响学习者习得第二语言的心简介理要素；个人差别重视指出了学习者自己在生理、感情、认知及各人第二语所使用的学习策略上的差别，进而重申学习主体在第二语言习得过程言习得中的重要作用。理论研1.Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:Oxford究UniversityPress.1994参照2.Larsen-Freeman,D.andM.H.Long.AnIntroductiontoSecond书目LanguageAcquisitionResearch.London:Longman.19913.H.DouglasBrownPrinciplesofLanguageLearningandTeachingSanFranciscoStateUniversity.2006.跨文化社交是现在外语界的一个热门话题。该课程主要阐述文化授课和语言授课的关系，解读文化与跨文化社交的内涵，认识中西方文化跨文化内容的差别是成功社交的保证。对这一领域的研究，能够拓宽语言研究的社