高一地理组集体备课教案(三)地球运动分解

高一地理组集体备课教课设计(三)地球的运动分解高一地理组集体备课教课设计(三)地球的运动分解高一地理组集体备课教课设计(三)地球的运动分解1．3地球的运动一、知识与技术：1．认识地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2．理解因为地球自转运动造成的日夜交替、地方时差、掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳趱点的南北挪动的过程及原因，并能演示其运动规律。4．理解日夜长短和中午太阳高度的季节变化及纬度变化。二、过程与方法1．经过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够正确地画出夏至日到冬至日太阳直射地球的表示图。2．能依据“二分二至日太阳直射地球表示图”分析便于各地的日夜长短状况和中午太阳高度的变化，分析同纬度地区不一样季节和不一样纬度同季节的日夜长短和中午太阳高度的变化。三、感情态度与价值观1．建立科学的宇宙观2．培育学生建立辩证唯心主义的思想观，理解事物之间是联系的，发展变化的。四、教课要点：1．自转和公转的特色，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的挪动。2．晨昏线的判断，地方时的计算、日夜长短和中午太阳高度的变化规律。3．四时的划分方法及划分依照。五、教课难点1．晨昏线的判断、地方时的计算。2．太阳直射点的挪动规律，中午太阳高度和日夜长短的变化及原由分析。第一课时[导入]前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的要点转向人类赖以生计的家园——地球。[发问]运动是物质的实质属性，同学们依据初中所学的知识，演示并说一说地球是如何运动的？[演示]准备一个地理仪，大小皆可。随意交给一个学生，由学生来淙地球的自转，要修业生注意地球自转的方向，留神观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不一样，并作表达也许归纳，教课此时作为一个问题指引员和记录存在。假如学生拿到地球仪，把自己会的说完以后，也许没有掌握了以后，能够把地球仪交给四周的学生，把演示的过程交给学生。学生演示地球自转，并说出地球自转的旋转中心，地球一个视面中的四个方向，以及地球的自转的方向。[表达]地球在太空中的运动一个明显的特色是它有自己的旋转轴，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极（实质上把哪一个定义为北极点，哪一个为南极点其实不重要）。地球南、北方向是由南、北两极的地址来决定的，是绝对的。地球上的东西方向则随地球自转而变化，是相对的。[读图思虑]假如从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？假如从南极上空看，状况又是如何呢？（学生演示，其余学生画出表示图。老师在学生作出回答后也画出作为板书。）地球的自转方向同学们要掌握不一样角度的经纬网的图上地球自转方向的判断，这平时是解题的基础步骤。假如北极点在地图的上端，则地球是从左向右自转的，也就是左西右东；假如南极点在地图的上端，则正好相反地球从右向左自转；假如从北极上空看地球，地球是逆时针方向自转的；假如从南极上空看地球，地球是顺时针方向自转的。假如题目中给出了地球自转方向，也能够据此判断南北极点的地址和方向。[演示]学生演示地球仪，并回答：如何确立地球的自转周期？地球自转周期终归是多长？（学生假如演示讲解清楚，能够让不理解的同学自己着手再次感觉一下）[发问]为何会有两个周期呢？（假如学生没有讲清楚，能够由老师再次演示）[演示]使用一个地球仪，让前排一位学生扮作太阳，再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星。在地球仪上做一明显记号，将记号对准太阳和恒星，使三者在同向来线上，先演示错误的地球运动方式，即只自转没有公转（此时只有一个周期），由学生来找出这个错误，改正这个错误以后，能够明显看出有两个周期。[发问]为何会有两个周期？（参照物的不一样）[发问]以两个不一样参照物确立的地球自转周期，哪个是真切的周期？周期的时间是多长？确立真切周期的意义是什么？对地球而言，太阳是天空中最亮的天体，所以人们选择太阳作参照物，一天是24小时，叫做一个太阳日，太阳日是人们生活中最常用的周期，如计量一天的长度，日出而做，日落而息等。但这不是地球自转的真切周期，科学家们选择了遥远的恒星作参照物，由此确立地球自转的真切的周期，是为一个恒星日，为23时56分4秒，可用于天文计算。[过渡]我们已经知道了地球自转的时间，依据V=S/T，我们只要知道地球自转的“行程”，就能够确立地球自转的速度。[活动]让学生用太阳日计算地球自转的角速度。[发问]教师用地球仪演示自转运动，并在赤道找一个点，算出它的角速度和线速度！以两样的方式再在60°N找一个点，由学生计算，并从中发现地球运动速度的规律。问：地球自转时，各地的角速度能否都相同？自转线速度大小能否相同？[表达]我们很明显看到除了南北两极外，其余各点的角速度都相同，其角速度约为每小时15°，因为各纬线圈的长度不一样样，所以相同是自转一周，不一样纬度的地方，其走过的行程是不一样样的，明显赤道地区的自转线速度最大，赤道向两极减小为零。[过渡]地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能依据初中学习的知识和教材插图1.18所给信息，演示地球的公转？[演示]让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其余学生观察和评价演示能否正确。[发问]依照学习地球自转的方法，在演示的过程中，找出公转的旋转中心，方向，公转轨道的形状和公转的周期。[表达]因为地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，所以太阳位于椭圆的一个焦点上，使地球绕日公转中出现近期和远日现象。地球公转速度变化很小，但地球在近期点周边公转运动快，所用时间短；远日点时，公转速度慢，所用时间长。[小结][活动]P19活动第2题。掌握了该题，也就掌握了该节的内容。运动旋转周期速度形式中心方向参照角速度线速度物太阳24小时除南北极点外，赤道最快为恒星′″任何地址的角1670KM/H，纬度越地球自自西23H564地轴速度都相同，大高，线速度越小，转向东南北两极为0约为每小时15°一个恒星年：365均匀角速度约均匀线速度天6时9分10秒1°/天，近期点30KM/S，在近期点地球公自西较快，约61′/是较快，约为太阳天；远日较慢，30.3km/s，在远日转向东约57′/天。点时较慢，约29.3km/s。板书设计第二课时[导入新课]上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特色，让我们来回首一下。以发问方式，在上节课活动2的表格中采纳两到三题。三、地球的自转与时差[讲解]昼半球和夜半球、晨线和昏线的看法。1．日夜的产生[演示]利用地球仪演示地球的自转，让学生想象，学生假如是太阳，他们能看到的地球的一半，因为眼光没法穿透地球仪，再设问：为何会产生日夜？指引学生得出：地球是个不发光的不透明的球体，在某一时刻，太阳只能照亮半个地球，这的半球叫昼半球，暗的半球为夜半球。[发问]日夜之间的界线叫什么呢？（引出晨昏线的看法。）2．晨昏线[演示]让学生饰演太阳，正面看过来后，确立下来晨昏线，能够用有色笔或红绳做好记号。将认半球用黑笔画上暗影，而后能够把这个日夜凝固的瞬时从各个方向展现给学生看。能够分别从侧面、南北极上空看，画表示图。晨昏线的判断侧视图：地球侧视图是最常有的一种日照图，一般北极在上、南极在下，地球自西向东自转。赤道为一条居中直线。居中的一条经线也为直线，其余各条经线为弧线。晨昏线为直线，与太阳光垂直，并均分赤道。二分日时，晨昏线起止于南北两极，全世界日夜均分（晨昏线将任意一条纬线均分为昼弧、夜弧）；二至日时，晨昏线起止于南北极圈的各一端，除赤道上日夜平格外，其余各条纬线的昼弧与夜弧都不相等。（图示为北半球夏至日，晨线的状况）极投影俯视图图中心为极点，若地球呈逆时针方向旋转，中心为北极，若地球呈顺时针方向旋转，中心为南极。二分日时，晨昏线为直线与太阳光辉垂直，且经过极点。二至日时晨昏线为弧线，且与极圈相切。（图示为北半球冬至日，北极投影俯视图，弧AB为晨线，弧BC为昏线立体和变式图这种图像一般第一确立地球的自转方向，再依据黑夜和白日的范围来判断晨昏线。（甲图冬至日，乙图为夏至日，丙图为冬至日）[讲解]明确晨昏线的看法：日夜半球的分界线即为晨昏线，它是晨线与昏线的合称。如何判断晨昏线呢？能够在晨昏线线上画出地球的自转方向（即自西向东的箭头），假如箭头指向昼半球，则该线为晨线，假如箭头指向夜半球，即为昏线。[训练]在前面画的表示图上，利用晨昏线的判断方法来判断三个图中的晨线和昏线。[增补]采纳一条经线，介绍昼弧和夜弧的看法。3．日夜交替[演示]地球仪上标一个点，表示一个人，这个人看到的昼和夜是怎么变化的？（日夜交替！）日夜交替的原由是什么？（地球的自转）周期是？（一个太阳日）[谈论]地球不自转会不会有日夜交替？（一年一个日夜变化）第三课时[情境导入]我一邻居的诱惑：一天夜晚，她和一个四川老家的人讲电话，有时说这里快天黑，可是四川那头的老乡却说天黑还早着呢？她就很奇异，都在中国，怎么连天黑时间都不一样样呢？[讲解]因为地球自西向东转，在同纬度地区，相对地址偏东的地址，要比地址偏西的地址先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。明显，偏东的地址的时刻要早一些。因经度而不一样的时刻，统称为地方时。经度相差1°，地方时相差4分钟，经度每隔15°，地方时相差1小时。地方时因经度而不一样，使用起来很不方便。1884年国际经度会议上，决定按一致标准划分全世界时区，实行分区计时的方法。怎么划分的来看图1.21。从理论上，全世界共划分成24个时区，各个时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。并增补日界线：地球上新的一天的起点和终点。[发问]日界线和180°经线吻合吗？（谈论分析：为周边居民生活方便，避开陆地）[读图思虑]P17利用思虑来加深对时区的印象。[过渡]实质上，世界各依据本国的详尽状况，在区时的基础上，采纳一些特其余计时方法。以美国、东京、北京为例！[训练]利用几道题目来增强时间和日期换算的训练。如珍珠港事件情报问题等。[增补公式]（也能够在今后的练习中增补，看课堂时间和学生状况）1．已知经度计算时间：经度/15看余数：余数＜7.5，商为时区数；余数＞7.5，商+1为时区数；2．时差计算：同侧相减，异侧相加3．已知甲地区时，求乙地区时：乙=甲±乙（东加西减）区时的计算公式法：所求区时=已知区时±时区差正负号采纳原则：东加西减。（所求区时的时区位于已知区不时区的东侧，取“十”；若位于西侧，则取“—”）注意：计算时采纳全天24小时制，区时计算结果若大于24小时，则为第二天，该数值减去24小时，即为所求时刻，日期加一天；若区时小于0，则为前一天，需用24小时减所得数的绝对值，即为所求时刻，日期减一天。数轴法：画一个简单的表示图是进行区时计算的好方法。计算时依照东加西减、一区一时的计算法规，注意日期的变化。日界线日界线的划分东、西十二区钟点相同，日期相差一天。在解题过程中相同重申绘制简单的表示图，帮助思想。日界线防备经过陆地，省得影响一些国家或地区时间的完好性，实质上其实不完好在度经线上，而是有几处偏移成为折线。所以，超出180度经线日期的变化就有三种可能：如箭头A、B、C：日期不变

180如箭头D、E：日期加一天如箭头F、G：日期减一天人为日界线和自然日界线（以北半球为例）在地球表面实质上有两条日期的分界线，一条是上边所讲的日界线，这是一条人为界线，它在地球上的地址永久不变，其西侧永久比东侧早一天。另一条是时间0：00所在的经线，其双侧日期也不相同，但它在地球表面是不停挪动的，每1小时要向西挪动15度，其东侧要比西侧早一天。左图：180度为人为日界线；西经45度为自然日界线，目前的时间为5月1日月30日24点；非暗影部分为4月30日。右图：180度为人为日界线；西经135度为自然日界线，目前的时间为10月或9月30日24点；非暗影部分为9月30日。以上两幅图像还可以够用来判断某一时刻地球上两个不一样时间的范围和所占的比率，在右图中全世界7/8的范围是10月1日，1/8的范围是9月30日。

0点或41日0点比方例题我国一艘科学观察船，从上海出发向东航行，过日界线于2011年1月2日15时抵达加拿大温哥华(西七区)路过14天2小时，该船在上海开航时间是()A、2010年12月21日4时B、2010年12月20日4时C、2011年1月16日17时D、2010年12月20日10时分析：这是一道有关时区和日界线的综合题，我们第一来看日期，抵达温哥华的日期是20111年1月2日，途中航行了14天，减去14天为12月19日，观察船途中还自西向东穿过了日界线，航行时减了一天，此刻还要加回来，也就是12月20日从北京出发的。我们再来看时间，航行时间中有一个2小时的零头，我们将其减去，15时就变为了13时，再换算成北京时间，从西7区向西到东8区，减9个小时，也就是12月20日4时。这道题在解题的过程中同学们最好先画一幅草图，明确了相对地址关系和方向就不简单发生错误了。答案：B第四课时[导入新课]上节课我们学习了地球自转的地理意义，地球自转产生了昼夜交替和地方时差现象，大家来思虑两个问题，晨昏线判断和时间换算。我们学习了地球自转的地理意义，那么地球公转又会带来哪些地理现象呢？四、地理公转与季节[演示]利用地理运动仪来演示地球运动，在运动过程中讲解黄赤交角。演示中赤道平面不是很直观，所以能够在赤道上用线棍折成一尖角粘在上边，在激烈的旋转中形成一个平面，或用风扇类比。而黄道面也能够用两样的方法，用绳索绑重物甩动旋转达到形象化。两个面形成夹角即为黄赤交角。度数为23°26′。[发问]轴赤夹角？轴黄夹角？黄赤交角？地球在公转过程中，其方向总是自西向东，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一准时期内也能够看作是不变的，即北极一直指向北极昨附近，黄赤交角保持在23°26′。但地球在公园轨道上的地址时刻在变化，赤道平面与黄道平面的交线在变化，地轴与太阳光辉的相对地址也在变化。[画图]把P19图1.24中的夏至到秋分再到冬至与太阳光照的图进行放大，即图1.25（重申学生着手），并让学生找出太阳直射点的变化规律。引出太阳回归运动（规律+周期+画图（活动P203））。[读图]读图1.25,利用昼弧和夜弧长短来判断北半球日夜长短变化，并利用P21读图思虑来牢固。黄赤交角产生原由：地轴与地球公转轨道面呈66度34分的夹角，也就是我们常常说的地球总是斜着身子绕着太阳公转。直接结果：地球是一个球体，太阳光是一束平行光，假如没有黄赤交角的存在，太阳直射点会一直位于赤道上。黄赤交角的出现使太阳直射点出现了运动，也就是以一年为周期的在南北回归线之间的运动。依据这个运动规律确立的二分二至日。当太阳直射北回归线时为夏至日，直射南回归线时为冬至日，一年中两次直射赤道的日期分别为春分日和秋分日。同时，南北回归线的度数与黄赤交角的度数相一致，为南、北纬23度26分。读图1.25，研究太阳高度角随纬度的变化规律[转]前面我们学习了地球公转的地理意义，知道除赤道外，全世界同纬度地区日夜长短和中午太阳高度随季节的变化而变化，太阳辐射也随季节变化而表现有规律的变化，形成四时，阅读P21最后两段话，看看四时是如何划分的。中午太阳高度的变化同一时间，不一样纬度的分布规律：

直射点上的中午太阳高度为

90度，向双侧挨次降低。同一地址，整年中午太阳高度的变化规律：纬度带夏至日冬至日北回归线以北的纬度地带中午太阳高度最大值中午太阳高度最小值南回归线以南的纬度地带中午太阳高度最小值中午太阳高度最大值北回归线和赤道之间的纬度冬至日达到中午太阳高度最小值，太阳直射时达到最大值（每年两地带次）南回归线和赤道之间的纬度夏至日达到中午太阳高度最小值，太阳直射时达到最大值（每年两地带次）夏至日，北回归线及其以北的地区达到中午太阳高度的最大值，而整个北半球都达到正午太阳高度的最小值。冬至日，南回归线及其以南的地区达到中午太阳高度的最大值，整个南半球达到中午太阳高度的最小值。以上的这些规律还可以够转变为图像的形式来表示，比方夏至日全世界的中午太阳高度分布图象是：再如：北回归线上一年中中午太阳高度变化曲线为：日夜长短的变化日夜长短随季节的变化规律注意：南半球季节与北半球相反；赤道整年日夜均分日夜长短随纬度变化的规律春分日——夏至日——秋分日（3月21日——9月23日）：北极点周边为极昼，南极点周边为极夜，全世界越往北白天越长。秋分日——冬至日——春分日（9月23日——3月21日）：南极点周边为极昼，北极点周边为极夜，全世界越往南白天越长。以上的规律也能够用图像来表示：右图中A、B、C、D分别代表春分、夏至、秋分和冬至，曲线a表示北极圈上一年昼长的变化状况，曲线b表示的是南极圈的昼长变化，曲线是赤道上的昼长变化。

c例题表中所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地白天时间，依据表中数据回答以下问题。甲地

乙地

丙地

丁地白天时间5小时30分（1）四地中属于南半球的是（A．甲地B．乙地

）

9小时09分C．丙地

11小时25分D．丁地

13小时