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文档简介

应用乘分律进行便算教学内：苏教版学数学教材年级下第、页的例及64页的练一练。教学目：1、学生在决实际问题过程中现并理解乘分配律学会用乘法分配进行简便计。2、受乘法配律的价值发展学思维的灵活。3、交流活中，培养学与他人作、交流的力。教学重点：握乘法配律的应用程。教学重难点：灵活运乘法分配律行简便算。教学准：多媒体件教学过：一、激导入。1.□里填上适的数在○里填上算符号27×4=27（□）25（）□○□□○□2.问：你是据什么律来填的？仔细观两个等式每个式中是边的算式计简便还右边的算式计算简？3.示课题。上一节我们学习了法分配这节我们一起来究运乘法分配律进简便计算的识板书课题）二、自设疑。师：看这个题目你什么问？生1：样利乘法分律进行简便算？生2：利用法分配进行简便运时需要意什么？……三、探交流。1.件出示教第例题6境图。提问：察情境图，说你从中获得了哪信息。引导学从题目中收已知条和所求问题

教学札：

书。

已知条：中国象棋副32，围棋副58元。所求问：买102副中国棋一共付多少元？2.决问题。（1）出解决题的算式。指名说可以怎样列，教师时板书：32×102（2）问：32102可以样进行计算？先想一，算一算，将你的法和算法在组内进交流。学生独思考并计算计算后小组内进行流讨论3.织全班汇。请几个组派代表参全班交，教师结合生的交情况适时板汇报展：算法一用竖式计算32102=3264102×32204303算法二先算100乘32，算232最后把们的数相加即：×102=32（100+2）=32100+32=3200+64=3264教师引学生重点观算法二，强调算法二的每一步计我们都可以通口算得出，就是用便方法计算32102。提问：顾计算的过，谁来说，我们计的步骤什么？这样计的根据是什？引导学发现这样计方法使了乘法分配。4.学“试一（1）示题目让学生独立算。展示部分生的答案，织评议（2小组讨。提问：么样的算式够运用法分配律进简便计呢？

教师结学生的交流况进行结：①两个相乘其中的个乘数接近十或整数时我们可将这个乘数写整十或整百加（减几的形式，运用乘分配律进行算；②当两相加（减）乘法算中有相同的数时，们可以运用法分配律行计算。四、拓延伸。1.成教材第64页“练一”第题。这道题运用乘法分律改写式让学生通过写准确把握法分配律。第小题是顺向改写，二小题是逆的改写2.成教材第64页“练一”第题。这道题运用乘法分律进行便计算，有是乘法配律的顺向用，有是乘法分配的逆向用。让学生计算过中，先对各算式进行观察析，从而加对这些式的特点的解。3.成教材第66页“练习”第813

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