三年级数学期中试卷讲评课教案

三年级数学期中试卷讲评课教案三年级数学期中试卷讲评课教案

课题期中测试卷讲评三维教学目标知识与能力

通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，

提高数学综合素质。过程与方法通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。情感度价值观引导学生理性看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学内容分析教学重点1、查漏补缺，发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导教学难点1、让学生进一步提高解题能力2、提高数学综合素质。教

学

过

程

一、分析考试情况：总分2394.5平均分85.5优秀率60.70%合格率100%

1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生17人，70到85之间的的学生有9人，60——70时刻（“开始的时刻+时间=结束的时刻”），因此学生在不认真读题的基础上就很容易受思维定势的影响而把减法错误计算为加法了。【针对这样的问题，一要注意审题，在平时的教学中要注意培养学生良好的学习习惯，认真读题，达到眼脑并用；二要加强数量关系的分析多进行变式练习，以达到巩固知识、灵活解决问题的能力。】㈡选择题第2小题“2008年奥运会在首都北京举行，和这一年天数相同的是（

）A1996年

B

1998年C

2100年D

1982年此题有10个同学出错，分析错误原因，是学生对平年和闰年的概念混淆，对平年和闰年的判断方法掌握不扎实。【今后要注意加强概念教学和练习，使学生扎扎实实掌握基础知识。】㈢计算从整体上看整个计算（口算、估算和笔算）丢分不太严重，但是“比一比，在圆圈里填上大于、小于、或等于符号”学生个别小题却普遍存在丢分现象，分析原因：一是学生受思维定势的影响，比如做“181÷2○90”，部分同学受估算的影响，认为181÷2的结果接近于90，于是就填“=”；二是对于比较另个算式结果大小的技能技巧没有掌握，如“190÷6○200÷6”此题的除数相同，只需要比较出被除数的大小即可，但部分学生用计算的方法，往往由于计算错误而导致比较大小出错。【今后要注意此类计算的技能技巧的训练，培养学生灵活解题的能力。】㈣解决问题第4小题“小华身高120厘米，比小亮矮40厘米。小华和小亮的平均身高是多少厘米？”分析：此题属于求平均数的应用题，但其解题关键是小亮的身高是未知的，怎样求小亮的身高亦是这道题的难点，部分同学没有弄懂谁和谁比，谁是已知谁是未知，导致求小亮的身高错误计算为减法。此题的讲解，让学生明确：“小华比小亮矮”即是“小亮比小华高”，进而突破难点，在这样的转化中让学生理解数量关系。另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列出算式，但是由于数据较多而导致计算错误，影响了下一步的计算，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要加强计算的训练。三、课堂练习：出示相应的练习，让学生进行复习巩固。四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

教学反思试题主要由填空、判断、选择、计算、解决问题五大部分题型构成。试题考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。通过试题反映出的问题来看，今后的教学，要加强以下几方面的教学工作：一、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。二、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。三、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。四、加强计算教学，培养学生计算能力。五、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。

六、

加强学困生的辅导工作。总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提