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16.雷雨教学目标知识与技能:.会认5个生字,会写8个生字。TOC\o"1-5"\h\z.朗读课文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 X/.结合句子,体会动词运用的巧妙。 汴」.用自己的话描述不同样子的雨。过程与方法:通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 \情感、态度与价值观:培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。夕重点难点।人重点■.会认5个生字,会写8个生字。.朗读课文,背诵课文。、3.结合句子,体会动词运用的巧妙。难点:.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。.培养学生按一定顺序观察自然现象的能力,有留心观察天气的兴趣。课时安排:2课时第一课时一、课时目标.会认5个生字,会写“雷、乌、黑、压”4个生字。.整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。.说说自己见过的不同的雨的情景。二、重点难点重点■.会认5个生字,会写“雷、马、黑、压”4个生字。.朗读课文,整体感知课文内容。 |今一难点:用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活,导入新课.雨有很多种,你们知道有哪些雨吗?(板书:雨)(学生自由说).出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨阵雨雷雨暴雨⑴学生自己描述一下这几种雨的区别。、⑵哪种雨最大?.今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书:雷雨)你们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后).有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进课文,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题,齐读课题)四、初读课文,识字学词.学生听课文录音。.自由朗读课文,读准字音,读通句子。.出示带拼音的生字,指名认读。.互相交流识字方法。.出示去掉拼音的生字,“开火车”认读,组词。义..找出这5个字在课文中组成的词语和句子,读一读。.认读词语卡片。(出示:雷雨乌云闪电雷声窗户房子)五、朗读感悟,理清文脉、上、4rz.指名分段朗读课文。/.教师引读。NI.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5.分组朗读,教师随机指导。六、指导写字.出示“雷、乌、黑、压”4个生字,仔细观察,说说你想提醒同学们注意什么。.教师重点指导“雷、黑”,边讲边示范书写。.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。七、梳理板书雷雨雷雨前(第1〜3自然段)雷雨中(第4〜6自然段)雷雨后(第7、8自然段)雷乌黑压第二课时尺寸]、一、课时目标 、.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。.体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点,■•FF.八、、■\1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点:背诵课文,感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。三、复习导入.上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗?(有)真是好样的!(出示生字词,学生“开火车”读).同学们回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢?(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(师板书).齐读课文,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟,理解课文内容㈠学习第1〜3自然段。.同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。在夏天,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢?请你说一说。.下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察,等会儿老师要考考你们,看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面).说说你从图上看到了什么,听到了什么。.课文中又是如何来描写雷雨前的景象的?请同学们自由读课文第1〜3自然段。(生读)5.雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。⑴满天的乌云,黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗?谁来做做压的动作,(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是逼近,是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地逼近。孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,是什么感受?(闷得透不过气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些不一样的现象。(师板书:闷)⑵作者还写了雷雨前的什么景象?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)⑶从你们的朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风,到处都是静悄悄的,正在这时候,天气发生了什么变化呢?(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)①这段话向我们介绍了一阵大风,哎,小朋友,你还能从哪儿看出这阵风大呢?(一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)哦,小朋友见过小树摆动的样子吗?好,现在你们是一棵棵小树,跟着老师的话,摆动你们自己。准备好:微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来?(指名读)7G②嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。(齐读)从你们急促的声音中,我感到一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。 v /③比较句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。\小结:作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)⑷就在这时候,闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?赶快读一读吧!(出示第3自然段)师:谁想来读这句话?(指名读)师:他读得好吗?评一评。(学生评价)师:来!我们一起来读这句话。生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。师:同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读,请你们仔细地听:雷声越来越响,闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样?(学生发现不同后,说说顺序能否颠倒,为什么)师:下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。6.指导朗读第1〜3自然段。 汴J师:同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!请同学们带着自己的感受自由读第1〜3自然段。、师:谁愿意来读?这么多同学举手,想读的同学都站起来读吧!(齐读) 'I㈡自学第4〜6自然段。过渡:就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅景象?请同学们根据自学提示自学课文第4〜6自然段,然Av11.出示自学提示:默读课文第4〜6自然段,用“一一”画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。.练习有感情地朗读课文第4〜6自然段。.过渡:看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的句子?.汇报交流。⑴“哗,哗,哗,雨下起来了。”哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读给大家听听?(指名读)这场雨下得真大啊!我们一起来,老师说雨下起来了,同学们说雨越下越大了。⑵是的,雨越下越大了,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。好大的雨呀!(一起读第4、5自然段)(师随机板书:大)⑶师:其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”师:这里为什么用了两个“渐渐地”?(指名读这句话).雷雨下得这么急,这么猛,你们想看看雨中的景象吗?(播放课件).看完了雨中的景象,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段,女生读第5自然段,第6自然段我们一起读。/㈢对比学习第7、8自然段。.看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?听老师读课文第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么?听到了什么?.学生交流。⑴你看到了什么?(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊!②蝉叫了,你听,它在叫什么?在说什么?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说)⑵你听到了什么?(蝉叫声、青蛙的叫声).好美!谁能把这美丽的景色介绍给大家听?(指名读第7、8自然段)(师随机板书:美).瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第7、8自然段)㈣回归整体,朗读全文。.让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧!(播放课件).请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词,比较词句.满天的乌云,黑沉沉地 下来。.一只蜘蛛从网上 下来,逃走了。、3.一条彩虹 在天空。比较“压,,,,垂”“挂,,3个字的用法,体会这3个字用得巧妙之处。六、指导写字.出示“垂、户、迎、扑”4个生字,指名读,集体读,再口头组词。.同桌交流写字方法,全班同学互相介绍自己的写字方法。9.教师范写,学生在
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