的得地的用法 答案及论大学生写作能力

“的”“得”“地”的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用“的”字。如：1.我爱勤劳的妈妈；2.公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1.他积极地答复问题；2.大雪纷纷地下。句中的“答复”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。三、在句子中，用在形容词或形容用短语（用来描写人事物的词或短语）前面的，多数要用双人“得”字。如：1.地被扫得很干净；2.他在游乐园里玩得特别高兴。句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词，前面应该用“得”。3.小弟弟笑得流出了眼泪。4.她高兴得一蹦三尺高。句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语，补充描写了前面的动作和心情等（笑到什么程度？高兴到什么程度？），前面应该用“得”。补充1点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面白旁的，动词前面提土地，形容前面双人得，默记5遍脑开窍。练习：一、选择“的、地、得”填空。紧张（的）工作静静（地）流过变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）流着熟练（地）操作愉快（地）歌唱茂密（的）树林美丽（的）田野暖暖（的）春风谁（的）橡皮清清（的）河水.用力（地）踢仔细（地）看开心（地）笑笑扫（得）真干净笑（得）多甜考（得）好觉（得）追不上五彩（的）泡泡高兴（地）跳起来红红（的）花朵香甜（的）面包辛勤（地）劳动清澈（的）小河慢慢（地）爬行跑（得）快采（得）多唱（得）好跳（得）高走（得）快些摔（得）很重1.小胖（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。2.精致（的）玻璃球被小涛摔（得）粉碎。3．他高兴（得）一蹦三尺高。4．欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。5．他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。6、看看哪边（的）雪化（得）快7、天然（的）指南针8、忠实（的）向导9、地上（的）树影10、川川走过去，奇怪（地）问。11、波浪（的）足迹12、长满树木（的）陆地13、更多（的）宝藏14、特殊（的）地壳运动15、恐龙化石（的）骨架16、人物（的）对话17、雨后（的）景象18、满天（的）乌云，黑沉沉（地）压下来。19、突然一阵大风，吹（得）树枝乱摆20、渐渐（的），雷声小了。21、清新（的）空气22、多姿多彩（的）画卷23、适宜（的）材料24、再评一评，谁（的）手巧，谁说（得）清楚、明白。25、古代（的）能工巧匠26、五颜六色（的）裙子27、大家（的）称赞28、有感情（地）朗读课文29、洁白（的）纸30、风把旗子吹（得）飘起来了。31、弯弯（的）小树斜斜（的）雨丝32、她画了个拿风车（的）小男孩，风车在呼呼（地）转。33、画中（的）景物好象都在动。一张张画显（得）更美了。34、打孔后（的）邮票，很容易一枚枚（地）撕开。35、古老（的）故宫变（得）年轻了。36、长长（的）城墙37、周总理笑容满面（地）来到人群中，敲着欢乐（的）鼓点。38、茂密（的）枝叶绿色（的）凉棚39、热情好客（的）维吾尔族老乡40、天边（的）晨星隐隐约约（地）倒映在湖水中。41、整个日月潭（的）美景和周围（的）建筑，都清晰（地）展现在眼前。42、我们会给小猫安排一个舒适（的）家，会很好（地）照顾它。43、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（地）一个个跳出来，朝屋里跑。44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（地）垂着头，显（得）更加骄傲。45、年迈（的）大娘晶莹（的）露珠46、静静（的）山谷清脆（的）歌声欢快（的）泉水47、蝌蚪快活（地）游泳，布谷鸟欢乐（地）歌唱。48、玫瑰慢慢（地）抽出枝条，长出了嫩绿（的）叶子。49、花骨朵儿渐渐（地）长大了。50、门前（的）玫瑰已经长（得）很高了。51、鹿弟弟惋惜（地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”52、雷公公把藏了好久（的）大鼓重重（地）敲了起来。他用粗重（的）噪音呼唤着笋芽儿。53、笋芽儿扭动着身子，一个劲（地）向上钻。54、清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。呀！怎么变成红色（的）天啊？多多兴奋（得）手舞足蹈，高兴（地）跳起来。她情不自禁（地）大喊："我要飞！"49、河边（的）草丛50、肥嘟嘟（的）小鸭子51、用软软（的）肚子，轻轻（地）压在鸭蛋上。52、狐狸（的）四肢酸（得）受不了了。53、长长（的）树皮绳子。54、把鸭蛋紧紧（地）绑在肚皮上。55、狐狸（的）小聪明56、追兔子（的）时候57、他自言自语（地）说58、我怎么成了一只吃素（的）狐狸了。59、好吃（的）鸭蛋60、狐狸玩（得）高兴62、发明了很多用舌头玩鸭蛋（的）游戏。63、狐狸（的）美梦成真了。64、他激动（得）连话都说不出来了。65、狐狸（的）鼻尖，狐狸（的）头，狐狸（的）耳朵。66、狐狸疼（得）张大了嘴巴。67、以前我在蛋壳里(的)时候。68、小鸭子吃(得)肚子圆滚滚(的)。69、睡眼蒙眬(地)说70、美丽(的)景色飞快(地)奔跑勤劳(的)人民欢呼(的)人群跑(得)飞快抬(得)高高的努力(地)学习认真(地)思考优秀(的)成绩有趣(的)游戏下(得)真大跳(得)很远难受(地)流泪积极(地)举手玩(得)开心平静(的)湖面巨大(的)轮船亮(得)夺目美(得)难以形容高高(地)站立热闹(的)市场流动(的)人群站(得)笔直累(得)无精打采激动(地)欢呼起来71、今天,小明怀着喜悦(的)心情飞快(地)赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩(的)气球.可爱(的)同学.喧闹(的)声音把校园装扮(得)异常精彩,简直成了一个欢乐(的)海洋.三、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。1.我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。（漂亮的）、（生活得）2.小兰地作文写的越来越好了。（小兰的）、（写得）

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高