学习心得作文集锦6篇

Word第第页学习心得作文集锦6篇学习心得作文篇1

一、寓留意力教育于无意之中。

贾老师上课伊始就向同学提了一个问题：同学们，听老师讲课用什么？同学说：耳朵。老师订正：不是耳朵，是眼睛。要用眼睛听课，这是对人的一种敬重。我们都知道：用耳朵听是一种被动的听，有了眼睛的介入，同学的留意力才会更集中，效果才会更好。简洁一句话：提示了听课的要领，恰当地培育了同学的留意力，岂不妙哉？

二、寓自信念教育于评价之中。

贾老师的课堂评价极富特色。有些评价甚至是我们以前被心理讨论人员斥责的方式。比方，心理讨论人员提出：课堂上忌讳对同学说：你真聪慧。范文参考写作网,教您怎样写范文这样不利于同学归因。老师的评价应当引导同学恰当归因，如你留意听讲啊！你动脑思索了等等。贾老师的课偏偏反其道而行之。在这种评价的压力与激励下，几乎全部同学都能全程主动主动地学习、表达，生怕被人说成不聪慧。英勇、自信的情感看法目标于评价中达成。

三、寓习惯培育于详情之中。

四十多分钟的课堂，每一个详情无不表达贾老师对同学学习习惯培育的关注。他不断地让同学听后复述，培育同学仔细倾听的习惯；他要求同学听四句话后写下来，并且有详细的要求：字要写工整，标点写完好。在同学写的时候，贾老师边巡察边说：坐得正坐得直的小伴侣字写得好。立刻，同学的腰板便都挺得直直的。

看完贾志敏老师的课，我的内心豁然开朗，原来作业教学也可以上得如此精彩。供应最新和免费范文模板参考他山之石可以攻玉，我从中学到了不少习作教学方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，也借此名言来勉励自己，在习作教学中努力探究，让自己的习作教学水平更上一层楼。

学习心得作文篇2

长期以来，孩子恨写作、怕作文，因此作文教学始终是语文老师的软肋，怎样让同学喜爱写作、写好作文，也是语文老师始终在摸索的方向。孩子为什么如此怕作文？一是觉得没有东西写，二是不知道如何写。听了张化万老师的关于“活动作文”的讲座，让我们豁然开朗。活动作文，带来作文教学的新气象，的确能转变这种现状。我自己在平常的作文教学中，也有类似的体会与做法。

一、现状。

同学在写作文的时候，作文中的“假、大、空”现象严峻，情不真，意不切，不能给人以心灵的撞击。低班级同学更是为了凑字数，满满的流水账作文。

二、思索

作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需；作文就是说话，用笔来说话。低班级同学在幼儿园里、学校校里、家庭里,在一切可以说话的场合都有可能运用他们学习到的仿照到的语言进行交际。在一些特别场合，他们有可能比大孩子说得多，而且说得大胆，具有独特的视角，所以有“百无禁忌”的说法。而且从目前学校低班级二千字左右的识字量，其中千字左右的写字量来看，进行低班级的“写作训练”，已经具备了流畅口语的“物质”基础了。

目前的低班级语言教学中，强调的是“说话训练”，对写作教学几乎没有什么要求，写不写、写什么、怎么写，这些训练要素的落实存在较大的随便性。以至到了中班级，提出“写好一段话，几段话”的要求，又让同学感到突然，误以为这里的“一段话”“几段话”与他们从前在平常说的话不一样，从而产生生疏感、距离感，恐惊感。对今后作文教学的进展非常不利。

其实，低班级的写作训练有着很大的空间。经过一段时间的实践和训练，我们设计了一种“欢乐作文”的教学方法，很受孩子们的欢迎。

三、做法：怎样“烹饪”？

依据《新语文课程标准》中“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。”的要求和低班级儿童“对新奇事物感爱好，爱听故事，喜爱做嬉戏”等心理特点，我们为低班级的语言训练特殊设计了一个有坡度、有层次、好玩味的“母语化”训练体系。

(一)、积累词汇——成语

成语的积累，对同学积累增加词汇，丰富学问，学习语言是大有好处的。低班级学习成语，理解成语是必要的，但是积累应重于理解。积累成语我们采纳趣味横生的多种形式，让他们遍尝各种“成语小菜”。

1、数字成语学习数字“一”到“十”的写法时，就让他们吃一吃“数字成语”小菜。老师告知他们，特别洁净是“一干二净”，马虎大意，丢这少那是“丢三落四”，颜色许多是“五颜六色”……说得多了，老师就不说了。让他们自己去找，找的思路应当符合低班级的心理特征：如，星期三就找“三”字成语；坐第一张座位就找“一”字成语。也可以是“数字成语报数”——从“一”报到“十”……反正，这道“小菜”要吃得很有味。

2、天气成语假如今日的天气真不错，就报告“晴空万里”“风和日丽”，而昨每天气不是很好，早晨报告“绵绵细雨”，谁知雨越下越大，到了下午得报告“滂沱大雨”，晚上更厉害，得报告“风雨交加”。学了《太湖的风》，知道太湖的风是轻轻地吹来，风——也有许多内容的，师生一起去体会——春天的“春风拂面”，秋风的“金风送爽”，初夏的“凉风习习”，冬天的“寒风刺骨”……这个“小菜”吃得很好玩。

3、时令成语春天到了看“春暖花开”，夏天到了，感觉“夏日炎炎”，秋天到了，闻闻“稻谷飘香”，冬天到了，玩玩“鹅毛大雪”。这道“小菜”吃得很带劲

4、心情成语黑板上画着几张各不相同的脸：眉眼弯弯，嘴角上扬，很兴奋的样子，是“眉开眼笑”；眉毛紧皱，嘴角下弯，一幅苦瓜脸，是“愁眉苦脸”；眉毛竖起来，眼睛瞪起来，是“横眉竖眼”。这道“小菜”吃得真好笑。

5、动物成语可以假想去动物园逛逛。老师和同学同作解释：马可聪慧了，由于“老马识途”，老虎可凶狠了，不然怎么说“不入虎穴，焉得虎子”，凶狠的老虎和聪慧的骏马在一起竟然是“马马虎虎”，而聪慧的骏马和温存的小鹿在一起就可能搞错，成了“指鹿为马”。狡猾的狐狸借老虎的凶狠“狐假虎威”。很丑的公鸡和秀丽的仙鹤在一起，那就是“鹤立鸡群”。千万记住，不能把鸡和狗放在一

起，不然会“鸡犬不宁”。这道“小菜”很好玩吧！

6、故事成语有许多成语都是一个很有意思的故事。有自作聪慧的“画蛇添足”，有不知变通，不愿努力的“守株待兔”，有见识短浅的“井底之蛙”，还有自己哄骗自己的“掩耳盗铃”等等，我们可以来个成语故事会，把自己的故事成语拿出来让大家尝一尝。这道“小菜”可以让他们吃得很饱。

其实成语小菜许多，我们可以让同学自己动手找一找，尝一尝，给成语归归类，取个名，成果杰出的评个星级选购员。同学会个个乐此不疲。

〔二〕、从诗歌中积累

预备工作：发动同学搜集诗歌〔古诗或琅琅上口的儿童诗〕。指导同学搜集诗歌也应布满情趣，做到三个全都。

与教材全都。比方在教学古诗《鹅》的时候，便提议他们搜集“鸡”“鸭”家禽之类的诗歌，有的同学翻阅儿童诗刊，也有的同学发动全家一起找，最狡猾的是走“捷径”，请老师帮助找，这些孩子可真会想方法。

与心情全都。孩子们天真无邪，没事也偷着乐，老师便可引导他们找“兴奋”的诗来表达欢乐的心情。同学当然有找得到的，也有找不到的，老师就让他们唱歌，一唱就有歌词，歌词就是诗歌。如《娃哈哈》“我们的祖国是花园，花园的花朵真艳丽，和暖的阳光，照射着我们……”本来从嘴边溜走的歌词，就变成口里吟诵的诗歌了，语感得到很好的熬炼。

与时令全都。日月星辰，星转斗移，冬去春来，大自然就是一部最宏大的诗歌集。古往今来，文人墨写下了一首又一首的秀丽诗篇。引导同学跟随时令的脚步沉醉到诗歌的天地里读、背、吟、诵，亦是一种文化的洗礼。比方春天到了，就要读读《春晓》、《咏柳》；秋天到了，就可朗诵《山行》、《暮江吟》；春节到了，那要学学《元日》；清明到了，就要看看《清明》；学了《草原》，背背《敕勒歌》也无妨。

老师把关筛选：选择短小、明快、好读、易诵的`诗歌。

背诵儿歌：创设肯定情景，发动同学在浓浓的诗歌气氛里，情不自禁，乐此不疲地读、背、诵、这些布满儿童情趣的诗歌。

展现背诵：比一比，谁诵读得好。

〔三〕、从故事中仿照

1、讲故事。每双周支配一次，让同学分组围成一桌，轮着个儿讲解并描述各自预备的故事，然后各组推选出一名代表参与沟通，评个“讲故事高手”。在每一次的预备故事，讲解并描述故事，竞赛故事的训练过程中，既有语言的沟通，又有力量的培育，还有情趣的陶冶。

2、自编故事。在以上训练的基础上，可以尝试让小伴侣自编故事。如续编故事，看图编故事，联想编故事，接龙编故事等等。

〔四〕、每个周末写个段落

——学写一种句子或者一个段落

句子训练：请同学用一句或几句话说说看到的、听到的、闻到的、想到的……

指导方法差不多。总之从最简洁的到冗杂的，从单一的到综合的，从低级的到高级的。明显，从学写一句话，到写出几句话，句群自然形成，段落也就在其中了。

“欢乐的作文”是讨论写作早期的一种“蓄势”性的教学，与张化万老师的活动作文有区分，但也重在趣味性，让孩子们感悟语言的魅力，初步把握表述语言的方法，为低班级孩子顺当写作做好厚实的铺垫。

学习心得作文篇3

今日我想给大家共享一组图片故事。

在一个阳光明媚的早晨，公路上喧闹非凡，一个小女孩飞速地骑着自行车，那速度像是要飞起来了一样。突然一个老奶奶走过，由于小女孩的自行车太快，来不及刹车就撞到老奶奶的身上，车上的东西也散落一地。小女孩却对老奶奶不理不顾哼着小调，骑着自行车走了。老奶奶喊小姑娘：“快来扶我一下！”但小女孩却置之不理，早已走远。等小女孩到了地方才发觉自己的东西不见了，特别的惊异，回想起来应当是撞到老奶奶的时候掉的，于是抓紧转身要去那条公路上拿东西，走在半路的时候，看到老奶奶拿着自己的东西，老奶奶看到她主动把东西还给她了。小女孩儿惭愧地低下了头，急忙说：“对不起！对不起！”

我的学习心得是：我们应当学习老奶奶拾金不昧，宽容大方的处事看法，并且牢记做错事要主动承当，不能躲避责任，更要知道要尊老爱幼。

学习心得作文篇4

作文始终是同学谈之色变的作业，不喜爱作文好像同学历来就是如此。4月8日，我校全体语文老师到兰州市试验学校听课学习，之前听说是三节作文课，心里就想：这种公开课可真不好上，老师得指导，同学得写出来，还要进行沟通、评议，这么多的内容要在40分钟内呈现出来，要想到达好的效果，可真不简单。听了兰州市试验学校三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

一、建立合谐师生关系，激活同学写作爱好

课前与同学的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种公平友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作气氛，这样会极大地激活同学习作的欲望，同学就会灵敏地绽开思路，有了想表达的欲望。在三班级的习作指导《介绍自己》中，孙其源老师注意课前与同学的沟通，轻松自然的对话缓解了同学紧急的心情；在课中，孙老师发觉孩子们介绍自己的外貌时很羞涩，设计了这样的情境对话：师：我长着大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的头发，你猜我是谁？生：猜不出。师：为什么猜不出？生：由于没说自己的特点。师：外貌描写要注意详情特征。在老师奇妙的设计下，同学很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导同学去写作。

二、朗读评改同学作品，激活同学写作爱好

许多优秀的老师总是喜爱让孩子们读一读自己的作品，这是对同学作品的赏识和鼓舞。细心评改同学的作文，也是培育同学爱作文的重要一环。学校生作文，从本质上看，也是一种制造。在他们看来，花力气写了，已到达了自己的较好水平，送给老师评改，希望有所确定与指出，以便看到成果并从中猎取力气与启示。作文交给老师之后，他们急迫地关怀自己的学习成果，都盼望从老师那儿得到鼓舞，得到信念。在杨润玉老师的作文点评课《我的抱负》中，老师仔细评改了每一位同学的作文，并细心地将这些作文以最和善、最暖和、最质朴、最秀丽、最诗意进行归类；接着杨老师出示作文中的精彩片断，和着那美丽的音乐，同学声情并茂地朗读自己的作文，那是一种怎样的傲慢与骄傲！

三、教给同学方法，激活同学写作爱好

作文是用来与人沟通的，它有工具的作用，但更重要的是传播一种思想，所以在作文教学中始终让同学明确自己的写作目的，也就是为什么要写？杨润玉老师的课重在对同学写作方法的指导。老师先出示一篇胜利的同题作文，明确提出要求，同学圈、注、批、画哪些地方写得详细，是用什么方法写详细的；接着运用这些方法评改另一篇同题作文。课堂上，老师始终抓住详情两个字，来指导同学如何将作文写好写详细。

四、使用鼓舞性评语，激活同学写作爱好

每个同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。杨老师用我喜爱你的对同学的精彩回答做出确定、欣赏；孙老师鼓舞同学介绍自己的外貌时不必虚心；白园老师用名言学学问就像爬梯子，双手放在口袋里的人永久爬不上梯子。鼓舞同学大胆举手发言。这样的鼓舞比任何物质的嘉奖都有用，对同学来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

五、放手同学自由表达，激活同学写作爱好

放手让同学自由表达，自由书写，只有在自由的空间里，才能随心所欲，才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主，课堂之外的作文对同学来说更自由，一句话也可，几行字也罢，只要想写就行。我们关注的不是同学们写了多么精彩的文章，主要是培育同学们情愿拿起笔抒发心情的爱好爱好。白园老师指导的习作《大自然的启示》，就充分呈现了这一点。这是一篇以实践活动为基础的习作，老师和同学都特别重视这次实践活动，课前做了大量的预备工作，活动成果内容丰富多彩，一张张精致的图片、一份份精彩的手抄报、一件件精致的小制作小创造，无一不是孩子们自由思想的表达，而在这次活动中得到的感受、启发更让这种自由思想表达得更自然、更有感染力。

总而言之，听了这几节异彩纷呈的作文课，让我感受到，语文的别出心裁在于听、说、读、写，我们要让同学潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写；要让同学学会圈点批注，学会品尝词句，学会理解感悟。作文需要自由，我们在教学实践中要把握好策略，运用好方法，真正让同学从作文的自由上升到思想的自由，真正爱上语文，爱上作文。

学习心得作文篇5

始终以来，人们衡量一个学校的好坏主要的根据便是“升学率”，家长们普遍对同学的期望值较高，同学和老师面临的升学压力很大。在这种环境下，学校的教学气氛普遍非常沉闷，老师悄悄讲，同学悄悄听，大打题海战，升学率也有所成效，但老师和同学的负担过重，事倍而功半。针对教学消失的问题，如何充分利用课堂45分钟，有效地提高教学质量，减轻同学的课业负担，《有效教学的理论与实践》为我们提出了明确的方向。老师的每个教学策略，不仅要考虑自己怎样教，更重要的是考虑同学怎样学。

1、课堂教学：一是以同学的进展为根本，着眼于同学素养的全面提高；二以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；三是以老师指导为基础，充分发挥老师引导、诱导、疏导等作用。

2、教与学的定位：一是老师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的关心者、促进者；二是同学的地位由“他主”变为“自主”，同学有学习的参加权、选择权、评价权，从被动接受学问的桎梏中解放出来。课堂上突出同学的主体地位，不等于教学活动失去掌握。老师正确的发挥主导作用，是充分实现同学主体地位的重要条件。

3、教学形式多样化。转变教学的组织形式，为同学制造参加探究的空间

〔1〕培育同学进行探究的爱好。爱好是最好的老师，一旦同学对科学探究的方法产生认同，他们会把探究方法应用到各门学科的学习，改良学习习惯，思维方式。将对他们学会自我学习、终生学习打好基础。

〔2〕在集体教学中增加个别教学形式。一是让同学绽开商量。让同学绽开充分、自由的商量是同学参加教学过程一种必不行少的形式。商量的方式多种多样：有指导式商量，就是老师结合教学目的、教学内容提出一些问题，把同学分成若干小组，让他们围坐在一起，就老师提出的问题各抒己见，老师则不时地参加商量，或作一些提示、释疑；也有自主式商量，就是老师把同学分成若干小组后，让同学自学教材，自己发觉问题，并进行自由式的商量，查找答案。课前老师要仔细备课，细心设计商量题。一道好的商量题，既要紧扣教材的重难点，又能引发同学从不同角度对教材进行分析，还能够引起同学爱好，激发同学思维的灵感。细心设计商量题，是一节商量课胜利的前提。二是组织学习“互助组”。就是让同座或邻座的二至四位同学组成学习“互助组”，让这些同学在思索老师提出的问题或商量时交头接耳，商议 答案，然后答问或发表自己的看法，这不仅能使同学之间增加参加学习的机会，而且可以使同学相互关心，特殊是对学习困难生供应有效的关心。商量中，老师要随时依据同学的发言状况，准时进行指导和调整溉要保持课堂的活跃气氛，又不能使商量偏离主题，要确保教学目标的实现。老师是教学的组织者和指导者，老师恰当的诱导。适时的点拨，使“诱”和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现。

〔3〕进行师生易位，让同学当小老师。老师就教材中的某个内容或某个问题，让同学尝试着上讲台教授给其他同学，听课的同学可以向授课的“老师”提出问题，进行质疑，老师则适时进行点拨、指导。给同学供应一个有机会说的平台，或把讲台分一半给他们，在肯定的形式上保障同学学习主体地位的凸显。这样做有利于他们对学问的理解，有利于爱好的提高，有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯,训练严谨的思维方式，培育细致耐烦的试验操作技能等都有肯定的作用。

讲台，传统意义上是老师“传经布道”的地方，通过这一讲台把大量的信息向同学发送，完成国家规定的教学任务。从某种意义上说，讲台是神圣的，权威的，让人景仰；但从同学主体参加主动学习的角度看，讲台又不是老师一人独享的，讲台应当是师生这个学习共同体共有的舞台，谁都有权利在这个舞台上展现自己，进展自己。让同学上讲台来介绍对人有启发的好题，做到精品共享；让同学当小老师执教预习内容，遵循同学的认知规律伙伴式互教互助，相互激励；创设质疑释疑气氛，不断进行思辩，感悟科学真谛；最终由老师总结，画龙点睛，提纲挈领把握所学学问；还有布置作业环节，以每课一谜来拓展思维)等。这自然就涉及到教学形式的多样化。

除让同学做小老师上课之外，我们还可以让同学出试卷，进行自测，等等。同学成为了学习的仆人。

学习心得作文篇6

不知不觉其次次月考至今已有三个星期了，距离下一次期末考和生物地理结业考的时间也不剩一个月。接下来我要跟大家共享的是一些学习心得。

我认为要有好的学习成果应要具备三点：1。适合自己的学习方法；2。好的学习心态；3。勤奋。

第一：

每个同学都应去查找合适自己的学习方法，这样会有利于提高你的学习效率和发