培养孩子读书的心得体会

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近年来，世界各国的幼教专家们都非常关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达力量和思维的进展等起着特别重要的作用，幼儿早期阅读力量的培育程度，将会影响其终身学习的学习力量和水平。我国在新《纲要》的内容中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是特别有意义的。

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段〔不要求书写〕，从爱好入手，萌发幼儿喜爱图书的情感，丰富幼儿的阅读阅历、提高阅读力量。

如何才能培育幼儿的早期阅读力量呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。

一、创设良好的环境，提高阅读爱好

为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿供应含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读爱好，还能稳固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言学问，主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦。

1、为幼儿供应阅读的材料

幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿熟悉书面语言这一特点动身，在早期阅读活动中，我依据幼儿的年龄特点和熟悉水平，有的放失地为幼儿供应大量的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿简单拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探究、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里供应相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和爱好。在阅读活动结束后，开展角色嬉戏活动，让幼儿选择最喜爱的角色进行表演，或者讲出自己最喜爱的一段故事情节，进展幼儿的想象力。

2、供应阅读的机会和场所

早期阅读活动重在为幼儿供应阅读阅历。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿供应机会和场所就显得非常重要。我依据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的改变、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充共享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的学问，通过不断的感知内化，积累阅读阅历。有目的、有打算地为幼儿供应了内容丰富的幼儿读物，支配肯定的时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读阅历同化于自主阅读中。我们发觉幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，选择自己喜爱的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己宠爱的小动物头饰进行沟通。

二、从习惯培育入手，留意幼儿阅读方法的指导

心理学讨论说明：幼儿人小，可塑性很大，简单“先入为主”，是培育良好习惯的最正确时期，而且幼年时期形成的习惯也比较坚固，不易转变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。

活动中，我们常常会发觉这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感爱好。因此，他们的读书速度特别快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中颜色艳丽的图案感爱好，所以经常表现出看书时的无序性。产生这两种状况的缘由，往往是由于幼儿还没有真真地把握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法：

1、增添幼儿爱惜图书的意识。

幼儿喜爱图书，然而又不知道怎样爱惜它们，这就需要我们加以教育和培育。

A、教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿仿照练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带着幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。

B、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜爱一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的状况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小伴侣交换一下，谁跟老师换一下？”幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培育其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小伴侣两个人两个人地交换图书，渐渐培育起他们相互商议 、相互交换的好习惯。

C、引导幼儿爱惜图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发觉图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，准时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日削减。我还要求幼儿留意用眼卫生，看书时眼睛与书保持肯定的距离，教他们正确的看书坐姿。

2、教会幼儿看书的方法。

A、熟悉书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小伴侣对班里的图书都能说知名字。

B、学会翻书。幼儿看书时，大都不会按挨次翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿熟悉书的封面，告知幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按挨次向后翻。

C、关心幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只扫瞄一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，立刻又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个也许的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发觉，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生爱好。

三、在阅读中提高幼儿的创新力量

苏霍姆林斯基说：“只有让同学体验到欢乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿主动的参加到活动中来呢？唤起幼儿比较低级的阅读感知呢？首先设置问题引发幼儿的爱好。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生爱好。例如：在《会想方法的鱼》中设置了这样的问题情景，你们喜爱鱼吗？为什么？——小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做？——鱼饵究竟能不能吃？——鱼妈妈为何这样说话？在活动过程中，幼儿始终保持深厚的爱好，幼儿绽开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好伴侣，有的说：小鱼游来游去特别可爱……其次、采纳激发爱好。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在进展口语的同时思维也得到进展，只有胜利地激发了幼儿的听、说爱好制造性思维才能得到进展，为此我们采纳〔假如、假如〕、逆因性提问〔为什么〕等。再以《会想方法的鱼》为例提问：假如小鱼吃了鱼饵会怎样？怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住？有的说：“请螃蟹来帮助，把鱼钩上的绳子剪断”，有的说：“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”，还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把一般的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜爱表达，敢于表达，这样孩子才乐于参与，才能激发幼儿的创新力量。

由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起看图书时，与幼儿商量画面的内容，并设计一些启发式的提问如：狐狸想了什么方法玩球？后来怎样了呢？假如你遇到这种状况，你会怎么办？等等，让幼儿自己进行探究、想象、讲解并描述、表达。“狐狸用脚踢皮球，狐狸用头来顶球；狐狸把球拿到店里补起来；狐狸叫别的小动物借给他玩一下……”。

有名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进制造力就需要供应一个友善的和有嘉奖的环境使之在其中繁华进展”。为此，在阅读中，我们要关怀、爱惜每一个幼儿，认真倾听，擅长倾听，准时抓住幼儿思维的闪光点，准时进行确定、欣赏、激励、鼓舞、嘉奖。这样幼儿在阅读中的主动性、制造性的到了培育和表达。

四、将阅读活动与识字紧密结合

一般的阅读程序是先识字后读书，而依据幼儿的年龄特点我们采纳先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明愉快泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不熟悉文中所消失的文字时，先由老师阅读，引发幼儿的学习爱好，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步把握诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是开头的时候，幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做，常常乱指一起，这就需要我们和家长共同关心幼儿完成有节奏的指字训练，让幼儿把握肯定的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应当语气停顿，但是手不用去点标点符号，应当直接去找下一个字。在每行字末，提示幼儿换到下一行，用生动的语言告知幼儿“拐弯请留意”。

总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身进展高度负责的精神，去仔细讨论、大胆探究，就肯定能为幼儿的健康、和谐成长开拓宽阔的天地。

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关于培育孩子家庭读书习惯的点滴心得体会高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说过：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。”读书对一个人一生的进展特别重要，它不仅使人学问广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德和情操，而从小培育孩子读书阅读的习惯尤为重要，那么我们是怎样培育孩子良好的读书习惯呢？

首先，是家长对孩子的主动阅读。我们家刘子正在呀呀学语时，我就依她的年龄段买书。《婴儿画报》、《幼儿画报》、幼儿智力世界》那是每天必读必看的。这些书，图文并茂，内容丰富好玩，情节进展符合儿童想象和思维特点。或许孩子听不懂，只是被颜色艳丽的画面吸引而已。但是，贵在坚持、持之以恒，孩子的语言和理解力量却在静静地发生改变，就像为一棵小树苗浇水，它不会立刻长出叶子，但是它的根在悄悄地汲取生长。孩子的整个幼儿时期，我们几乎是每天陪着孩子读书，《唐诗三百首》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《安徒生童话》包括绘图版的中国经典名著等。主动与孩子一起阅读，这既是父母与孩子一起学习的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道共享欢乐的美味大餐，何乐而不为？事实证明在孩子成长的过程中，孩子的学习进步，得益于主动阅读，主动地读书。

其次，从识字开头，带动孩子的阅读学习。要阅读，必

先识字。在孩子两三岁时，我们只是买来很多识字卡，让孩子去看去认去读。后来，孩子的爸爸买了一个点读机，儿歌、诗歌、故事、图片等等，包罗万象、内容众多。孩子拿着点读笔，听着声情并茂的发音，一下子产生了爱好。每天一放学主动去拿着点读笔，聚精会神地跟着学跟着念。在这期间，孩子熟悉了大量的字，这为她的阅读奠定了基础。每逢节假日，我们一家三口或去书店，或去超市，悄悄地看一会儿书，让孩子把熟悉到的字再回来再现到实际生活中去，从而加深提高孩子识字的力量。久而久之，孩子识字的爱好越来越浓了，阅读的爱好也渐渐提高了。

第三，言传身教，营造良好的阅读环绕和气氛，培育孩子的读书习惯，就要为孩子营造出一种健康、洁净、暖和和欢乐的阅读环境和阅读气氛。父母首先要对阅读产生爱好，简洁地说，父母要带头看书，才能潜移默化影响孩子。在布满书香的家中，孩子感觉到的也只有把书作为好伴侣，每天看每天读了。

总之，孩子的成长，离不开家长，更离不开老师和学校。我们的目标是全都的，就是让孩子成为祖国的人才，从小多读书，读好书，长大才能成为有用之才。随笔而已，和老师家长共同学习。

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古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于我们每个人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。可见阅读对我们每个人的好处，因此如何培育孩子养成良好的阅读习惯，使其受益一生，是我们每个人都在思索的问题，我们家庭的做法是：

一、培育读书的气氛

典范的力气是无穷的，让孩子爱看书，家长必需爱看书，假如家长平常很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱读书的行为会潜移默化地传给孩子，所以给孩子制造读书的气氛很重要。

二、争取坚持每天与孩子一起读书

与学校开展的“阅读存折”活动有效结合，营造家庭阅读气氛，比方每天晚上八点到九点是家庭阅读时间段，这个时间不看电视、不打电话、不说话，只有阅读；给孩子读书，孩子从中获得的，经常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会共享与参加，它使家庭布满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。最重要的是和孩子一起读书，会增加许多和孩子谈天的话题。在和孩子商量书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。让读书成为生活的一部分，孩子会渐渐养成期盼看书的好习惯。

三、用耐烦培育阅读习惯

阅读习惯不是一天两天就培育好了，需要时间的积累，需要不断去激励孩子。尤其是对于年幼的孩子，每幅图要让孩子多看几遍，一个故事可以多讲几遍。要有意识地与孩子沟通阅读心得。

四、利用周末，带孩子到图书馆阅读书籍及借阅书籍

在图书馆阅读，孩子可以感受和享用另一种读书环境，有助于培育他的读书爱好和借阅到自己喜爱读的书。

五、鼓舞孩子主动参与学校组织的阅读活动

通过参与活动增添孩子的读书动力，经过努力孩子取得了东营市“读一本好书”征文低班级组一等奖及学校评比的“书香小硕士”的成果。

这是我们家培育孩子读书方面的一点点体会，信任有这个愿望，并专心了，孩子肯定会爱上这项有益的活动的。

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在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习；作为老师为了片面提高同学的成果，对可能考到的学问点进行机械重复的练习，不重视同学的课外阅读的指导；当然有的家长、老师也熟悉到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要转变同学课外阅读的现状必需先更新观念。家长和老师必需充分熟悉到课外阅读的重要性，并给同学制造良好的条件以提高课外阅读的效率。

所以，首先我和家长达成共识，读书建议书、好书推举、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开头着手动员同学把个人的图书存入书架中，组织同学借阅，增加同学的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”学校生课外阅读个体性强，随便性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从学校生课外阅读的特点来看，都必需重视课外阅读方法的指导。假如能使同学“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就胜利了。因此，我依据低班级孩子的特点，采纳背诵大王：依据同学的背诵状况，评比，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发同学课外阅读的爱好。其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我鼓舞孩子在阅读中遇到不熟悉的字，自己查阅《新华字典》关心我们更好的阅读，最终我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，如今一部分孩子们在写话中能运用自如。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己力量原一部分。

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一、营造良好的阅读环境和气氛

1、怎样培育孩子的阅读习惯，首先应当给孩子营造出一种健康、洁净、暖和和欢乐的'阅读环境和阅读气氛。阅读的爱好要从小培育，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生爱好。最抱负的环境是：布满书香的家。

2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母常常与孩子沟通阅读阅历和心得，在这种环境中，孩子必定受到潜移默化的影响。鼓舞孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好伴侣的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了爱好。在儿童语言进展关键期内，我们应及早地为孩子供应完好语言的学习机会。

二、亲子共读是培育孩子阅读力量最好的途径

1、《苏菲的世界》的、有名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应当去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧房里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开头给他们读书，并使他们养成了喜爱阅读的良好习惯。

2、当孩子看完一篇东西时，要鼓舞孩子表达出来。家长一旁要留意适时鼓舞、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和骄傲，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待同学似地仔细订正。有些儿童不爱阅读是由于家长不敬重他的才智和自尊心，一味地指教订正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、好玩，通过一些寓教于乐、好玩的语言嬉戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有平安感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在欢乐中获得心智全面进展。

总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培育孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

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作为家长，我很庆幸孩子就读了一全部浓郁书香气氛的好学校，感谢学校为培育孩子阅读习惯所营造的良好气氛，感谢学校全体老师，特殊是班主任老师为培育孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们供应了沟通的机会，我也借此机会和大家沟通一下在培育孩子阅读和习惯培育过程中的几点个人体会。

一．家长要以平实心态对待孩子阅读

俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培育，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培育孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习亲密相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培育阅读要依据孩子的爱好，在孩子的平常教育中，我特别鼓舞他看感爱好的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，很多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有爱好看，我就不加干预，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛或许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件好玩的事，除了好玩没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子宠爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教育孩子全在详情中，每个看似微小的详情，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲解并描述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。

二．阅读方式、地点不拘一格

与孩子一起阅读的方式许多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的改变：刚入一班级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的'书。上了学校，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们沟通。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会顺手拿起他感爱好的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发觉孩子的阅读爱好会随之消逝，原来阅读是培育孩子的爱好，我也便让他随便而读，孩子也始终对读书抱有爱好。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿态阅读。

三．不过分满意孩子的购书要求

孩子的买书欲望始终特别剧烈，刚开头我也几乎全部满意，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会仔细阅读了，但最终发觉他的爱好仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的爱好削减了许多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试转变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发觉孩子在书店看书比在家看书投入许多，渐渐的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。

四．阅读气氛须全家共建，家长要以身作则

孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读气氛对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培育，家庭肯定要有一个统一的理念、统一的看法，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读气氛。当我们对阅读产生深厚爱好时，孩子对阅读也会产生爱好，每天抽出时间共同阅读，渐渐的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很好玩的事情。

五．把握好的阅读方法。

依据不同的文章，采纳不同的方法去阅读，要引导孩子把握精读、略读、扫瞄“三读”法。对于喜爱的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再连续读。对于有意义但不太喜爱的书，可以选择略读，速度较快，意在了解也许内容；对于信息性的读物，则可以选择扫瞄，可以选择自己想要理解的来读，尽量节约时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或扫瞄，精彩的部分精读。

六、要养成“爱思索”的习惯。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思索，才能不断发觉问题。能不断发觉问题，不断提出问题，是一种非常珍贵的学习潜质。同学一旦养成了爱思索的习惯，他的学习成果就肯定会不断提高。有名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书〔即多读那些有生命的经典，或者多读那些布满时代气息的书〕；二是活读书〔即读书要多动脑筋思索〕；三是读书活〔读书要联系实际，学以致用〕。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。

中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。”这说明读一本好书，就是和很多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教育的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动；只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险；只有家长上进，孩子才能努力要强；只有家长自律，孩子才能律己自控；只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的盼望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培育孩子良好的阅读习惯，盼望泰安六中的书香特色教育硕果累累，更祝福从泰安六中走出的每一位同学都能学有所成、儒雅一生。

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犹太人在孩子诞生后，第一件事是让孩子舔食《圣经》上的蜂蜜，目的是让孩子留下读书会获得甜美的感觉。时代在进步，重视孩子读书的家长越来越多，读书在开阔眼界，提升思维，育养品质等方面的重要性愈来愈受到教育者的重视。可是，培育孩子读书时，我们简单犯四个错误。

【错误一】只有识字的孩子才能读书。去伴侣家窜门，发觉孩子一集接一集看电视。我建议家长引导孩子读读书，伴侣惊奇地问：“他连一个字都不熟悉，咋读书？”

伴侣错误地理解了“书”，认为只有文字书写的才是书。当代社会出版业非常发达，任凭到哪个书店转一圈，都有适合各个年龄段的孩子阅读的书目，比方学龄前的孩子，就有图片类书籍，上面有各种颜色、图形、动物、植物、汽车、名胜古迹如金字塔长城等。画面美丽，纸质坚韧，有的甚至图文并茂。

教育心理学讨论说明培育孩子阅读爱好的最正确年龄是12岁以前，因此培育孩子的阅读习惯越早越好。

有一位哲学家询问自己的弟子：“如何铲除一块空地上的杂草？”经过长时间的商量，找到的最好方法是“给空地种上庄稼”。早早让孩子接触纸质书籍，就是用书籍去占据孩子的大脑，否则，电视、电子嬉戏等电子产品就会成为孩子的精神支柱。一旦产生依靠，再去矫正就难了。

【错误二】读书肯定要摘录好词好句，为写作文服务。阅读分精读和泛读，我主见精读泛读相结合。精读就要求摘录书籍里面的经典语句，写读后感等，而泛读则追求速度和广度，把读书的面铺开，以开阔孩子的视野，提升孩子的精神境界为主。

在孩子小时候应以泛读为主，尽量少给孩子设置阅读任务，让孩子自由自由地读。他徜徉在书的海洋里，充分感受到阅读的愉悦，就是最大的胜利。

有一位家长埋怨孩子读书草草了事，不摘录，也不写读后感，对写作力量的提升一点作用没有。我笑着问：“您喜爱打麻将吗？”家长羞赧地承认喜爱。我问：“假如你每次打麻将结束后，都要让你写一篇打后感，而且规定字数，限定时间，你还打吗？”家长连连摇头表示：“死都不打！”

培育阅读爱好至关重要，抛开一切功利，先让孩子读起来，对纸质书籍产生依靠感、亲切感，然后逐步引向精读。

【错误三】读书肯定要读经典著作。阅读是一个循序渐进的过程，阅读经典前可以有一些铺垫。伊建莉在《好妈妈赛过好老师》一书里，介绍她引导女儿圆圆读书的过程，特别值得借鉴。

“我女儿圆圆最早读的长篇小说是金庸的武侠小说。我之所以当时建议她读金庸的书，是由于金庸的小说悬念重重，情节好玩，能吸引人读下去；而且他的文字特别规范，笔法老练，读来感觉通俗流畅；里面布满爱恨分明的情感，符合儿童的审美心理；有一些爱情描写，但都有着不食人间烟火的纯净和洁净。”当然，伊老师引导的方法非常奇妙，开头是妈妈先读后讲给孩子听，然后借口忙让孩子自己读。圆圆二班级，不到半年时间，把金庸的14部武侠小说全读完了。后来在电视剧《还珠阁阁》热播时，又引导孩子读完《还珠阁阁1》和《还珠阁阁2》。

每个年龄段都有适合的读物，每个年龄段都应当选择适合的读物。假如让学校的孩子读《安徒生童话选》《童话大王》