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文档简介
勤勉三中ARE教学九年级(上)语文
《故
乡》
授课教师:陈霞勤勉博学·知行合一01学习从不同角度分析人物形象及对比的写法02结合文中议论、抒情的句子,理解小说的主题学习目标1.圈点勾划文中对少年闰土、中年闰土描写的语句,批注对闰土形象的分析,并思考:闰土有哪些变化?(填写下表)
2.思考:闰土变化的原因是什么呢?
这些变化说明什么?研究分享【探究活动一】思考:中年闰土与少年闰土相对照,有哪些变化。这些变化说明什么?(明确三个方面:外貌、语言、精神状态)研究分享闰土少年闰土中年闰土外貌语言对“我”的态度对生活的态度性格特点闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈(健康开朗朝气蓬勃)(苍老贫困饱经沧桑)对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化研究分享
闰土
少年闰土
中年闰土
外貌紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套小银圈,红活圆实的手(生机勃勃)脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛肿得通红,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,浑身瑟索,手又粗又笨,象松树皮(像木偶人)
语言滔滔不绝,毫无拘束地介绍新鲜子(口齿伶利)说话吞吞吐吐,断断续续(语无伦次)对‘我’态度只不怕我,送贝壳和鸟毛、告诉许多新奇的事(友好、纯真)恭恭敬敬,称呼‘我’老爷(隔膜很深)对生活态度热爱、乐观拘谨、悲观、寄希望在神灵身上,求神保佑。性格特点聪明、机灵、兴趣浓厚淳朴、善良、迟钝、麻木研究分享1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2.社会落后愚昧。2.闰土变化的原因是什么呢?这些变化说明什么?表面原因:深层原因:帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。辛亥革命并没有改变农村的面貌,农民依然贫困,农民思想依然受着封建礼教的束缚。
【探究活动二】
研究分享1.圈点勾划文中对杨二嫂描写的语句,批注对杨二嫂形象的分析,并思考:杨二嫂有哪些变化?填写下表。2.思考:她为什么也发生这么大的变化?刻画人物的方法20年前的杨二嫂20年后的杨二嫂外貌
动作
语言
对‘我’态度
对生活态度
性格特点
研究分享刻画人物的方法20年前的杨二嫂20年后的杨二嫂外貌豆腐西施,擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇没有这么薄,年轻漂亮。凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。动作终日坐着。圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了;拿着狗气杀飞也似的跑了;顺手牵羊,又偷又抢。语言不怎么说话“不认识了么?我还抱过你咧”“忘了?这真是贵人眼高”“阿呀呀,你放了道台了……”“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松……”对‘我’态度抱过我。对“我”说话尖酸刻薄。对生活态度虽靠姿色招揽顾客,但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套,搬弄事非,前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟,定说是闰土埋着的,贼喊捉贼。性格特点安分守己的豆腐西施自私、尖刻、贪婪、势利,爱搬弄是非,爱唠叨,想方设法从“我”的搬家中捞点东西,泼悍庸俗的小市民杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规可笑可气可恨可怜社会挤压、扭曲
研究分享【探究活动二】2.她为什么也发生这么大的变化?
原因:农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁
想一想:小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用?充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫,也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。故乡之变儿时的故乡现在的故乡景色人性神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索沉寂、没有一些活气纯真、温情、富裕冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化,反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响,深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
研究分享【探究活动三】
小说中“我”是怎样的形象?小说塑造“我”这个形象有何作用?1.是不是鲁迅?不是。本文是小说(虚构)。散文(真实)2.“我”小时候是什么人?地主家的小少爷。3.长大后是什么人?知识分子小说中的“我”
找出文中表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情。研究分享回故乡—急切:“冒了严寒”见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。”见杨二嫂—惊吓、困窘:“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着”见闰土—兴奋、惊异、悲哀:“我这时很兴奋,但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤”离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路”
1.“我”从“相隔二千余里”的异地,回到“别了二十余年的故乡”,然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候,“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗?为什么不留恋呢?人物探究二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡,且它在“我”心目中是童年,是大自然,是天真无邪的小伙伴,是一幅“神异的图画”。但是,当“我”回到故乡,却是一派荒凉衰败的景象:闰土的憔悴不堪、呆滞麻木,杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍,使“我”备感失望与悲哀。所以,“我”并非真的不留恋,“我”对故乡的感情是既失望又抱着希望的,既想离开又很留恋。2.我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。(“我”为何“非常气闷”又“非常的悲哀”?)
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间有了深深的隔膜;“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英雄,如今成了麻木迟钝的“木偶”,以至于“我”觉得美好生活的希望十分渺茫。3.我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。如何理解上面语句中红色词的含义?
“辛苦展转”,像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定。“辛苦麻木”,像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛,精神麻木。“辛苦恣睢”,像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。4.“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”,也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”,也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”,而希望他们有“新”的生活。“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的?“新”生活又是怎样的生活?“我”:异地谋生,到处奔波,生活不安定;闰土:在生活的重压下贫困艰辛,精神萎靡而麻木;别人,如杨二嫂:因生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成的人与人之间隔膜的生活,自由平等、幸福的生活。
少年闰土这一形象所象征的生命力、少年之间的和谐关系,本是“我”最美好记忆,也寄托着“我”的理想。这次回乡的经历打破了“我”的希冀。在痛苦的思索中,“我”从下一代身上看到了希望。5.文中的“水生”“宏儿”起到了什么作用?6.我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(本句有何深刻含义?)
只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑,就会迎来新生活。小说中“我”是怎样的形象?小说塑造“我”这个形象有何作用?
“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”在文中起到线索人物的作用;同时“我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活,表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。在对比中刻画人物,表现主题,是本文的独到特色。你认为这篇小说主要运用了哪些对比?这些对比有何作用?写作特色对比少年闰土和成年闰土(农民命运的日益悲惨)我和闰土的关系(封建等级的鸿沟)杨二嫂前后生活(黑暗社会已病入膏肓)故乡情景(每况愈下的中国农村经济)我和闰土的关系与宏儿水生的关系(对未来生活的向往)闰土和杨二嫂:对闰土的崇敬与同情通过这些对比,揭示了辛亥革命后,在帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫下,农村日趋破败,农民生活每况愈下,纯真人性被扭曲的社会现实,表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼,从而充分地表现了作品的主题。讨论小说的艺术特色并分析其作用:对比中刻画人物,表现主题;运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情;运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖像描写表现人物性格特征。景物描写的作用景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用:①交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景②渲染气氛,烘托人物心情③展示人物性格,推动情节的发展④借景抒情,情景交融
运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。开头景物:神异图画:离乡景物:农村的衰败、“我”的悲凉心情创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对少年闰土的喜爱创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境。深度构建1.梳理反思:(1)这篇小说创作1921年1月,以“我”的见闻和感受为线索,叙述“我”故乡的所见所闻和离故乡时感受,反映了辛亥革命这后农村化现实情况和农民的生活及精神状况,表明作者对现实不满和对未来的希望。(2)小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。3.当堂检测:深度构建
阅读理解:
①课文中说闰土“不是我记忆上的闰土了”那么记忆上的闰土是怎样的?请说说使闰土发生变化的根本原因是什么?身材是现在的一半,手红活圆实,脸是紫色的圆脸,头上一顶小毡帽,颈上是明晃晃的银项圈。根本原因:帝国主义和封建主义的双重压迫。
②作者对中年闰土进行了哪些描写?举例说明体现了人物怎样的特点?外貌语言、神态、动作。如“他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:‘老爷!……’”。说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。深度构建
③“我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“我”为什么“打
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