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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——制作标本的过程的5篇制作标本的过程的作文第一篇
社会实践第一天下午,最令人难忘的是制作树叶标本。
刚走进制作教室,就看见每张桌子上都有一把牙刷和一个圆盘,同学们都纳闷了:这和做标本有什么关系?
指导老师向同学们介绍制作方法之后,同学们才恍然大悟,原来要把树叶光滑的那面按在圆盘上,用牙刷刷粗糙的那面,还要不断地用水冲洗,直到把叶子刷薄了,再把水份吸干再过塑就行了。
连卓然同学急忙把叶子拿到水池边刷起来。呀!她太用力了,把叶子给刷破了,看起来有点心灰意冷。这时*海芳主动来帮忙,卓然看着她刷的叶子,真清白啊,一点杂质都没有,于是放心地自己的叶子交给了她。海芳果真是高手,不一会儿便刷好了。大量同学累得腰*背痛,汗珠都挂上了鼻尖。制作完成后,在过塑前,大家可以在叶脉上写上自己的名字留作纪念。
叶子过塑后,变成了“被子中的小宝宝〞,假使你们愿意把它作为挂饰,只须穿条丝线即可。
制作标本的过程的作文其次篇
人生有大量的第一次,譬如说第一次吃饭、第一次旅行、第一次看见*虹,下面来说说我第一次制作树叶标本。
上个周末我参与了“自然科学小博士〞夏令营,其中有一项活动是制作树叶标本。老师告诉我们:“首先,要防备的将叶肉和叶脉分开。〞我们一听立马不乐意了,由于大家都觉得一点一点地分实在是太麻烦了。接着老师又说:“不用担忧,由于我们的叶子已经被一种拥有猛烈腐蚀*的液体浸泡过了,很简单被牙刷刷掉。〞
我迫不及待地做了起来,首先拿起一片树叶放在盘子里,然后拿起牙刷刷起了树叶,我左刷、右刷、前刷、后刷,都刷不掉。这时老师走过来告诉我:“你应当朝着一个方向重重地刷。〞我依照老师说地做了起来,果真不一会儿就刷完了两片叶子。只有叶脉的叶子既好看又朦胧,接着我走到老师那儿将这叶脉分别染成了红*和黑*,这时我看见桌边有一个篮子,篮里有大量各种各样的叶子,我拿起一片长长的叶子和一片三角形的叶子,搭配起那两片染*的叶脉,贴在白纸上,一张美丽的树叶标本就制作完成了。
这是我第一次制作树叶标本,实在是太美了,我一定会珍惜它,好好保存。
制作标本的过程的作文第三篇
一、教学目标:
知识与技能目标:能对植物的叶子进行比较细致的观测,并对它们的形状、大小、颜*等进行比较和分类;能巧妙地利用一些材料,制作出比较规范、具有美感的标本。
过程与方法目标:通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本;能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样*,生物个体具有差异*;了解标本的制作方法,学会制作简单的标本。
情感态度与价值观目标:通过实践活动,能认真细致、耐心地制作标本;在制作标本的过程中,能够吸取他人的优点,提高自己的制作水平;感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。珍爱动植物的生命。
本课重难点:
重点:叶子标本的制作。
难点:标本的采集原则。
二、教学策略建议
教法建议:搜集一些叶子标本的图片或视频资料,也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料,课上组织交流搜集到的信息,了解到更多有关叶子标本的知识,激发学生对标本探究的兴趣,进而更亲近和喜欢大自然。
学法建议:通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料,学做叶子标本。
三、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
教具准备:多媒体课件,各种植物的叶子及标本若干。采集桶(可用塑料袋代替)、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸(旧报纸即可)、透明胶带、台纸、透明纸等。
学具准备:各种各样的叶子、采集桶(可用塑料袋代替)、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸(旧报纸即可)、透明胶带、台纸、透明纸等。
本课环境准备建议:多媒体教室
四、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从采集的叶片是否完整;制作标本的*作步骤,认真态度、审美意识等方面进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,重视对学习过程的评价。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、叶子用她的美点缀着大地,秋天来了,叶子要离开了,你有什么方法把它们永远留下呢?
2、交流课前了解。
(设计意图:激发学生制作叶子标本的兴趣,转化为具体行动,进行叶子标本制作,加强学生的动手实践能力,培养学生的审美意识,
进而培养学生学以致用的意识;学习与探究;学习植物标本的制作;1、了解植物标本的用途:;1).教师展示做好的植物标本让学生观测,并说明“;念;2).提问:你们哪里见到过植物标本?它们有哪些用;3).小组探讨并列举植物标本的实际用途;2、标本的采集:;探究1:准备工作;1).每个小组分派采集和植物工具,探讨各自的用途;2).请学生回复和解答;3).总结:;
(二)学习与探究
学习植物标本的制作
1、了解植物标本的用途:
1).教师展示做好的植物标本让学生观测,并说明“台纸〞的概
2).提问:你们哪里见到过植物标本?它们有哪些用途?
3).小组探讨并列举植物标本的实际用途。
2、标本的采集:
探究1:准备工作
1).每个小组分派采集和植物工具,探讨各自的用途
2).请学生回复和解答
3).总结:
采集箱:临时存放植物
标本夹:压制标本
枝剪:剪断树枝或者难以折断的器官
粗绳:用于捆扎标本夹
铁锨:用于挖掘植物的地下部分(采集叶片暂时不用,可以不准
备,只作为了解。)
4).说说:除了老师所给的工具,还需要哪些工具?
探究2:采集方法:
1).小组探讨:
①如何选择适合的植物采集呢?
②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达
到研究的目的呢?
③采集之后,为什么要给植物花生标签?如何注意安全呢?
2).请学生自由发表看法,并归纳总结。
①尽可能地采集形状或颜*具有代表*的叶片。②要采集在正常环境下生长的顽强植物的叶,不采变态的、有病
的叶片。
③保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里,如叶片
较温和,应垫上草纸,并压在标本夹里。
④要给所采集的标本挂上标签,并注明所采集的地点、日期及采
集人的姓名,并且记录下来植物的生长环境和形态特征。
⑤注意安全。
3、组织学生以小组为单位到校园中采集。
(三)实践与体验
标本的制作:
1、师示范,边提问,请学生思考:
(1)为什么要压制标本?
(2)为什么要选用报纸?
(3)为什么要勤换报纸?
2、请学生积极思考并尝试*作将标本夹捆好。
3、标本夹需要放置在什么地方?
a.阳光明媚b.*凉通风处
(设计意图:制作标本是一个“科学味〞很浓的过程,课前让学生了解关于标本制作的知识,由于三年级的学生学习能力的限制,课前的了解对于制作标本而言是远远不够的,综合实践活动也离不开必要的教,这里所教的正是学生自己无法解决的,指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法,正是教在了学生学习的困难点上。)
标本的保存
1、将做好的标本分发给各个小组,让学生依照教师的要求,将标本做好。
2、提问:标签的书写,哪些信息应当写上呢?
3、展示标签的书写方式:
地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。
(设计意图:综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己做一做,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动*。)
(四)总结交流,评价作品
制作一个幽美的叶子标本你有什么诀窍?评价一下你或同桌的作品。
先自己思考,再分小组探讨
问题设置:
(1)采集标本的原则
(2)制作植物标本的基本步骤。
(设计意图:是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。)
(五)拓展与创新
1、师:今天,我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法,相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些*作方法的知识,要多思考几个为什么,假使你不同意书上的做法,那就自己尝试一下!
2、回家请大家参照书本的制作,尝试利用“浸制法〞制作叶子标本。
(设计意图:激发学生探究的兴趣,培养学生擅长动脑、勤于动手的好习惯,做生活的有心人。)
六、板书设计
学做叶子标本
制作叶的标本的五个步骤:采集、压制、上台纸、固定和贴标签。
制作标本的过程的作文第四篇
篇一:学做树叶标本作文
今天,范老师一跨进们,就拎着“庞然大物〞走进来,并告诉我们今天要做标本。
一绝:泡
范老师从老大老大的袋子中拿出了大量泡在小苏打中的树叶,并告诉我们如何将树叶的皮落下,然后开启“金口〞:“今天我们也来做‘树叶标本’。〞
二绝:刷
话音刚落,范老师刷刷刷的拿出了:刷子,水等工具,“开工喽!〞不知是谁喊了一句,大家都踊跃的刷起来,教室里一片沸腾。
我挑了一片小小的树叶,开始了我的“树叶工程〞。开始,我拿了一把新牙刷,范老师道:“还是旧的好刷。〞当时我并未在意,可到后来我才觉得旧的好刷。于是我又努力的“刷〞起来。
三绝:印
等我做好了大致的样子,范老师开启了那个“庞然大物〞开始动起来。我们每个同学都疯狂的挤过去,呼呼,终究到我了。经过“千*万苦〞终究完成了我的“树叶工程〞。
篇二:学做树叶标本作文
晚上我在小区骑自行车的时候,发现了地上有大量各种各样的树叶,这些千奇百怪的叶子深深的吸引了我,我决定把它们捡起来做成树叶标本送给穆老师。
我回到家先剪出一张长方形的,绿*的**卡纸,然后在中间画上了树杆,再用双面胶把一个长长的树叶,粘在树杆的左边,在树杆的上面粘了三片树叶,一片是银杏树叶,就像一把小扇子。还
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