《江畔独步寻花》教学设计（7篇）

《江畔独步寻花》教学设计（7篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一

教学目标：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3、体会诗人喜爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生气盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学预备：春天画面的图片课件。

教学过程：

一、谈话，导入新课：

1、春天多么美妙，古往今来多少诗人为之倾心，写下很多千古传诵的佳句。谁来说一说？

2、今日我们学习一位唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，又称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今日我们就来学习他一首描写漂亮的春景的古诗《江畔独步寻花》。（板书课题）

3、读课题：从题目中你读懂了些什么？

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1、学生自由读；要求是：洪亮、正确、有节奏。

2、指名读，随机订正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？

板书：花蝶莺

2、古诗最讲究语言的锤炼，作为大诗人的杜甫也不例外，今日，我们就一起来走进杜甫，与诗人共赏这美妙春光。同学们再细细读诗，你认为诗人哪些词锤炼的好，尽显了春光美妙的意境。你特殊喜爱哪个词？

理解：戏蝶、娇莺、时时舞、恰恰啼

3、这样一幅有声有色，春光旖旎的图画实在让人沉醉。此时，哪幅画面给你留下了最深刻的印象，让我们也来抒发一下我们心中的赞美吧！（出示多媒体）

啊，（景物）真啊，你看

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞蝶舞，你们猜猜都可能有什么花呢？

4、教师放课件，用美丽的语言把学生带入意境。

（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天涯粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由拘束地唱起悦耳的歌。）

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让教师感受到你们的沉醉吧！

5、赛读。

6、表演读。

四、深化，体会诗情。

1、介绍诗写作背景。

（诗人杜甫在饱经离乱后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，临时有了安家之所，心情比拟舒服，春暖花开季节，他单独在江畔漫步赏花，写下了这首诗，全诗都透着诗人喜悦的心情。）

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的宠爱吧。

五、拓展延长

1、“诗”是“文”的浓缩，今日，我们与诗圣一起观赏了漂亮的春景，更领会了诗圣用词的精妙。而“文”是“诗”的诠释，现在，我们提起笔来，把我们和诗人一起看到的美景写下来，信任同学们肯定能写得如诗如画，意境美丽，让杜甫老先生不由得说：“后生可畏，后生可畏呀”

板书设计：

花：多、美

江畔独步寻花（愉悦）蝶：舞

莺：啼

《江畔独步寻花》教学设计篇二

（一）竞赛说词，引入课题。

同学们，上课之前我们来个词语竞赛吧？

1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？

春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生气勃勃的季节啊！

2、春花有哪些颜色，你知道吗？

这真是一个五彩缤纷的世界啊！

3、春花除了颜色明丽，还有什么特点？（数量多）那你们能送个词给这么多的花吗？

这真是一个万紫千红的世界啊！

（二）介绍由来，解诗题。

1、指着事先写好的课题《江畔独步寻花》齐读课题从课题中，你知道了什么？

2、你对课题的说法有什么疑问吗？

（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）

（三）初读，感悟诗情。

1、大家带着疑问自由读诗。要读得字正腔圆、通顺。读的时候，还要认真看看书上的插图和解释。自由读，开头。

2、读了古诗，你们知道是谁一个人到江边来寻花了吗？（杜甫）

3、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间离苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把递进的豪情隐蔽；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。他忧国忧民直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今日，我们就再次和他一起同行吧！

4、好，哪个同学来读给大家听，其他同学留意听，听他是否读正确了。

5、读得正确，流利，特别好。这首诗给你留下了怎样的感觉？

6、教师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着教师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方。

7、同学们，睁开眼睛。在教师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是许多人都看到过，但是却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇异之处呢？让我们随着诗人渐渐前行，边赏边品吧！

（四）品读。

1、齐读古诗

诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）

哪几句是详细写花的？

2、出示图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读第一句？这句中点明白什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家四周的小路上。）你怎么知道是在小路上？（解释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你闲逛在乡间小路上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？

出示：“花真啊，！”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿势等进展自由表达。）

（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）

（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）

（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金）

（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）

同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？

好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天涯粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。

3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（快乐的，喜悦的，赞美的）是呀，那你就应当带着这种感觉去读呀！

4、杜甫除了看到许多漂亮的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展现课件）

出示：“留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？假如我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？

对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？

蝶儿：

蝶儿：先生啊，你为什么？

杜甫：

（舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，由于他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。）

（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。）

看来，艳丽芳香的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。）”

留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“拘束娇莺恰恰啼。”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？假如你是杜甫，你会对黄莺怎么说？

对话：杜甫：黄莺啊，

黄莺：

听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己唱歌的。由此可见，诗人此时心情非常（欢愉）的确是“拘束（娇莺恰恰啼。）”

5、岷江岸边，春光无限。艳丽芳香的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。）

（五）指导吟诵。

1、同学们，《江畔独步寻花》品到现在为止，我们已经特别真实地感受到了那无边的欢快，那么你们能连起来读一读吗？

2、听得出，你们已经沉醉在颜色浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。

看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芳香四散。杜甫独步西郊，不禁快乐地吟道――全词（学生齐读）

看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――全词（学生齐读）

这就是独步寻花时那沉醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的沉醉。

（六）拓展

1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？

诗中写到花不仅多，而且美，这风光在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2、介绍写作背景

杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是闻名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

裘马清狂，漫游吴越，曾期许会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》

仕途失意，忧国忧民，曾愤懑朱门酒肉臭，路有冻死骨

战乱被俘，历尽艰难，曾伤悲感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》

辞官赴蜀，辗转流亡无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》

上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开头有了安家的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的季节，他单独沿江畔漫步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。

3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去查找这种美景。）诗人查找的仅仅是花吗？（他查找的是一份远离战乱的安静与和谐。）

4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！

5、（展现课件）出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。

早春春日

【唐】韩愈【宋】朱熹

天街小雨润如酥，胜日寻芳泗水滨，

草色遥看近却无。无边光景一时新。

最是一年春好处，等闲识得东风面，

绝胜烟柳满皇都。万紫千红总是春。

大林寺桃花江南春

【唐】白居易【唐】杜牧

人间四月芳菲尽，千里莺啼绿映红，

山寺桃花始盛开。水村山郭酒旗风。

长恨春归无觅处，南朝四百八十寺，

不知转入此中来。多少楼台烟雨中

《江畔独步寻花》教学设计篇三

辽宁省阜新市站前小学四年一班甄慧

春暖花开的一天，杜甫的心情特殊好，他单独一人来到了江边漫步。

他听别人说，黄四娘家的花开得很茂密，于是他就向黄四娘家走去，想亲自看一看。

他来到黄四娘家一看，惊异地说：“黄四娘家的花太多了，可谓是花的海洋、花的世界呀！”枝头上的花一串连一串，一片片花叶密得把弯曲的小路都给遮住了，花的颜色也许多，有白的、红的、黄的

花又大又重，花枝都被它压得低下了头，而小的花像豆粒儿大，在微风中抖动。

一阵轻风吹过，花的香气扑鼻而来。这时，一群群蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舍不得离开。

漂亮的小黄莺在花枝上跳来跳去，欢快地唱着歌，杜甫听到了这悦耳的歌，沉醉了。

杜甫情不自禁地赞美道：黄四娘家的花真是名不虚传啊！

《江畔独步寻花》教学设计篇四

背景介绍：

在阅读教学中，引导学生绽开合理的想象，可以使学生深刻的领悟课文的思想感情，进展学生的语言和思维，更有利于培育学生的制造力量。

教材背景：

《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，是唐代闻名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江单独漫步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合，有声有色，意境美丽，表达了诗人对春天的赞美和对安静生活的憧憬的思想感情。

学生背景：

所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的力量。

情境描述：

一、激趣导入，释题解疑。

师：同学们，你们喜爱赏花么？

生：喜爱。

师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花春游，将是多么欢乐的事情啊！今日就让我们跟随唐代闻名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：《江畔独步寻花》

齐读课题。解题。

二、初读古诗，整体感知。

师：范读课文，其他同学留意听清字音。

生：自读古诗，读通读顺。

师：指名朗读古诗，随文学字。畔、莺、啼。

三、品词赏句，理解诗意。

1、学习前两句诗句。

师：结合解释边读边想诗句的意思，假如有不懂的地方可以同桌相互争论。

生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。

生：其次句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。

生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的许多。

师：那些词句表达花多？

生：“满”“压枝底”

师：指导朗读。

师：朗读古诗，生闭眼想象。并动手把诗句画下来。

2、学习后两句诗句。

师：同学们的想象力真丰富，教师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些风光呢？

生：串讲诗句意思。

通过教师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领会古诗的意境。

师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春”，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的？让我们也和一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。

四、拓展延长，课后积存。

师：这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图，想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。

生：汇报。

师：春是盼望的季节，盼望你们在春天播洒下盼望的种子，收获秋的成熟。

教学诠释：

新课程改革明确指出“学生是学习的仆人，教师是引导者。”本着这一理念，本节课的设计我始终是以引导者的身份消失，引领着学生自主学习古诗，发觉问题采纳“读读想想”、“读读议议”、“读读讲讲”、“读读背背”、“读读说说”的方法，感受美制造美。

本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点，首先指导学生理解课文内容，启发学生绽开丰富的想象，这样就把观看、思维、想象与语言表达严密地结合起来，切实的到达了教学效果。

教学讨论：

教学中，我让学生依据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的漂亮风光，然后动手把漂亮的画面画下来。这是一个从文到“画”的探究过程，培育了学生理解语言、积存语言和运用语言的力量，更主要的是引导孩子借助理解和想象，实现语言文字理解、表达和有形画面的屡次转化，培育了学生创新思维的敏锐性。

《江畔独步寻花》教学设计篇五

教学目标：

1、通过感悟、想象培育学生有感情地朗读古诗。

2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人喜爱大自然的思想感情。

3、通过调动学生的想象，培育学生的思维、表达力量。

教学重点：通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人喜爱大自然的思想感情。

教学难点：

感受古诗的意境，体会诗人的情感。

通过调动学生的想象，培育学生的思维、表达力量

教学过程：

一、导入：

1、师：初次见面，教师带来几幅漂亮的图片送给你们

（春天的风景图），猜猜这是什么季节？

你喜爱春天吗？

古代的许多文人墨客也很喜爱春天，喜爱春天的生气勃勃，喜爱那春意盎然的景象，还写了许多赞美春天的诗歌。比方“碧玉妆成一树高——————”比方“春眠不觉晓，——————”比方“胜日寻芳泗水滨——————”

2、今日教师再送给你们一首春天的诗，让我们再次走进那漂亮的春天，去感受春的多彩。

出示题目《江畔独步寻花》从课题中，你了解到什么？（“畔”“独步”“寻”什么意思？）

3、还有什么疑问吗？（谁？）

简介杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。而写这首诗时，杜甫刚完毕了他动乱、流徙的生活，在四川成都西郊外亲自建立的草堂内安家。草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等……草堂是经过诗人三个月的经营在暮春季节落成的。在这草堂，诗人临时离开了动乱担心的大世界，他经受了很多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和艳羡，成为他描摹和歌咏的对象，表现出难得的安稳得意的情感。

二、初读，感悟诗情。

1、自由读诗。读准字音、读出节奏

2、指名读，师评

指名读，生评价（字音、节奏）。

3、齐读

4、诗人寻到花了吗？他还寻到了什么？

5、花、蝶、莺是许多人都看到过，但是却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇异之处呢？

三、品读。

学习古诗，光熟读是远远不够的，还要读懂它，你知道什么读懂诗句的好方法吗？

（结合解释，查字典，还可以问问同桌）

用上这些方法，试着读懂这首诗吧。

沟通：

1、再读古诗，哪几句是详细写花的？

出示：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

a读懂了什么？

b汇报：(多)

“花满蹊”

你见过什么满了？“——满——。”想象是什么样？

这里是什么满了？“花铺满了小路”

花铺满了小路是什么样？（想象）你感受到什么？图读出多、美

铺满这条路的都会有些什么花？“——的——花”

感受到什么？读出美

“压枝低”

把你的头低下去，（学生动作）这就叫低。

此处什么低下去了？怎么低下去的？（压枝低）

你见过什么枝条被压低？（桃子、杏儿、柿子）（图片）看到这么多香喷喷的果子，你想干嘛？

花多得把枝条都压弯了，那会是一番怎样的景象？

感受到什么？读出美

c此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你闲逛在乡间小路上，看到“黄四娘家———（花满蹊）你会是一种什么样的心情？（赞叹、赞美）带着这种心情齐读第一句吧！

d是啊，让我不由得感慨：出示“这里的花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读

你们能像我这样说一说吗？

出示：“这里的花真_____啊，把——————！”

好一派繁花似锦的美景啊，读出你们各自不同的感受吧！

2、杜甫除了看到许多漂亮的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展现课件）

出示：“留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。”。

a、关于蝶和莺，你又读懂了什么？

沟通：

蝶：时时舞：你见过蝴蝶翩翩起舞吗？

留连：留连什么意思？你留恋过吗？（生沟通）

蝴蝶为什么会留恋呢？

b假如我是杜甫，你是蝶儿，我想问问你

对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去不舍得离去啊？

蝶儿：

（多问几个同学）

杜甫：你有问题想问我吗？

《江畔独步寻花》教学设计篇六

一。文章概述

《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人单独闲逛成都锦江江畔，观赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。

二。分析理解

古诗虽离我们较远，但假如把握了肯定的学习方法，也是不难理解的。

我们可以通过以下方法来学习：

(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思；

(2)用自己的话说说诗句的意思；

(3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；

(4)反复吟诵、背诵，加深理解。

《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词，通过预习查字典已经初步把握了它们的意思：

江畔：江边。

独步寻花：单独一人一边漫步，一边赏花。

蹊：小路。

留连：舍不得离开。

恰恰：形容声音和谐悦耳。

下面请你连起来说说句意。

1.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这句诗的意思是：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。

2.留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。

这句诗的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地回旋飘舞，自由拘束的小黄莺叫声宛转动人。

你知道诗人所描绘的是哪个季节的景象吗？这是一幅怎样的景象？

诗人所描绘的是春天的景象，读了这首诗，眼前仿佛消失了花枝繁茂，蝶舞莺歌的漂亮而自由、欢快的景象。

假如你就是诗人，在一个春光明媚的日子，闲逛在江畔，看到此情此景，你会有什么感受？

你可能特别喜爱这漂亮的景象，肯定会沉醉其中，细细欣赏。

但是你知道诗人杜甫吗？

杜甫是唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会冲突，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切怜悯，反映了唐