《数据收集整理》教学设计方案

《数据收集整理》教学设计方案

学习主题介绍

学习主题名称：《数据收集整理》教学设计方案

主题内容简介：本节内容是介绍统计的相关学问，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉单式统计表，为今后学习更高层次的统计学问做好铺垫。

学习目标分析

1、体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。2、会填写简洁的单式统计表，能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题。3、体会分类的思想方法，增加数据分析的意识。学情分析

前需学问把握状况：“统计”这一数学学问在学生的生活背景中，有熟识的情境，学生能用简洁的方法来收集数据，分析数据并进展简洁的整理，利用数据解决实际问题。

对微课的熟悉：学生在前期的学习中，接触过教学使用的微课，对微型课程视频有肯定的了解，并对微课这种教学方式产生兴趣，能积极主动参加学习和探讨。

学生特征分析

学习态度：学生对熟识的生活情境有自信，对微课的形式比拟感兴趣，小组合作，沟通沟通也能营造深厚气氛。

学习风格：通过布置课前调查，并在教学过程中创设详细情境，吸引学生留意力，激发学生积极参加的兴趣，利用小组合作形式，让学生自由争论，分析并解决问题，整个教学过程能够轻松开心进展。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：微课以视频的形式，吸引了学生的眼球，对加深学生对学问点的理解进展生动的演绎，创设情境引导学生探究内容，提高学生的自主学习力量和分析的意识，学生可以很多次观看播放，直到理解汲取。

微课用于学生学习的时机：微课可以用于课前预习，可以用于课堂教学互动，可以用于课后复习稳固。在我的这个微课中，有了课前的调查，为课堂教学做好充分预备，利用微课引导学生体验数据的收集、整理过程，教师再加以课堂指导和互动，因势利导，引导学生一起动脑，进而解决教学重难点，课后课循环播放，再稳固加深学习。

微课用于学生学习的方式：通过制作微课，学生课堂上观看，仔细观看，观后争论，小组合作，提高学习数学、使用数学的兴趣，有效地提高课堂效率。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节教师活动学生活动对应的教学目标创设情境导入新课1.谈话导入。（1）假如给一年级新生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜色，选哪种颜色适宜？（2）进一步提问：教师知道每个人都盼望选择自己喜爱的颜色，可是校服的颜色只能选择一种，学校打算选择大多数同学都喜爱的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大多数同学都喜爱的呢？2.小结，引出课题。1.（1）自由发表自己的见解。（2）自由争论，达成共识。要调查全校学生范围太广，可以先在班级里调查。班级里大多数同学喜爱的颜色也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。2.明确本节课的学习内容。写出自己喜爱的颜色。明确本课学习主题。自主探究猎取新知课件出例如1。1.引导学生争论统计人数的方法，并选出最优方法。2.用学生举手数一数的方法，师生合作制作单式统计表。3.引导学生分析统计表。（1）引导学生弄懂统计表每行每列表示的含义，然后说说从这张统计表中你能猎取哪些信息？（2）课件出示教材第2页例1的问题，点名答复。1.小组争论，全班沟通统计人数的方法：可以将自己喜爱的颜色写在纸条上，也可以举手表决。举手表决是最优方法。2.为了让我们看得更清晰，更便利地比拟人数的多少，我们把统计好的数字制成统计表，填在表格里。3.（1）看懂统计表，沟通猎取的信息。（2）独立观看统计表后，同桌沟通答案，回答下列问题。通过观看，引出收集统计的根本概念。引入微课小组合作出示微课，展现课前调查结果。学生观看、分析，争论，提出简洁的统计方法。熟悉简洁的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。稳固练习解决问题完成教材第4页练习一第1、2题。全班合作完成在贴近生活的情境中经受简洁的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。课堂小结谈谈本节课有什么收获？自由谈谈收获。通过对数据进展简洁的分析，使学生初步体会运用数据进展表达与沟通的作用，感受数据中蕴含的信息。拓展延长布置课后学习内容。明确预习内容。通过对四周现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培育初步的数据分析观念。微课用于学生学习的组织与治理

如何让学生获得微课资源：在本节教学内容中，我将微课安排在课堂教学中，课堂上播放。课后连续上传至班级公共邮箱和班级微信群，让学生课后连续复习。

如何确保学生学习了微课：通过学生的学习状况，课堂反应，课后练习，了解学生学习微课的状况。

如何评价微课学习效果：通过微课的学习，