《小水滴》幼儿园中班教案3篇

《小水滴》幼儿园中班教案3篇教学目标

1、鼓舞幼儿进展试验，比拟水滴滴在不同纸上的现象。

2、熟悉生活中各种纸的不同作用。

3、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

一次备课

一、提出问题猜一猜，水滴滴在纸上是怎样的。

二、跳舞的水滴

1、教师出示塑料包装纸，请幼儿看一看，水滴在上面是停在原处，还是散开，还是浸到纸里。

2、幼儿每人拿一个滴管向塑料包装纸上滴水，观看水滴的形态。

3、教师引导幼儿用滴管口在水滴的边缘划动，观看水滴是怎样运动的。

三、比照试验

1、请幼儿猜测，水滴滴在不同的纸上会有什么现象，并记录在画册《奇异的小水滴》上。

2、幼儿动手试验，教师了解幼儿的发觉。

3、教师与幼儿探究不同纸的特征，哪些纸吸水，哪些纸不吸水，哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？

四、用水滴画画体验水滴在宣纸上作画的欢乐。

五、拓展活动引发幼儿争论：牛奶滴在这些纸上会是怎样的？

教学反思：

这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟识又特殊感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们肯定不感兴趣。大班的幼儿处于探究期，对水是熟识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

《小水滴》幼儿园中班教案篇二

活动目标：

1、通过观看，发觉水滴滴在不同纸张上消失的不同现象。

2、愿意和同伴沟通试验中的发觉。

活动预备：

1、不同材质的纸张：铝箔纸、蜡光纸、塑料包装纸、宣纸、报纸、餐巾纸。

2、水、滴管。

3、自制PPT。

活动过程：

1、出示图片引题。

（1）教师今日带来一位朋友，这位朋友在小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔驰、大海里舞蹈？（水滴）

（2）它滴在水里消失了什么现象？水滴是保持原样的吗？水滴去哪里了？

（3）滴在也叶子上消失了什么现象？水滴是保持原样的吗？

（4）小结：原来水滴滴在不同的地方，它会消失不一样的现象。那么滴在不同的纸上又会消失怎样的现象呢？

2、出示塑料包装纸。

（1）请你来猜猜水滴滴在塑料纸上会消失什么现象呢？它是保持原样还是集中开来，是保持原样还是流到别的地方去了，它是停在外表，还是渗透下去了？

（2）幼儿单独或以小组为单位进展试验。

（3）沟通试验结果。

3、在其他纸上的试验。

（1）每位幼儿一张记录纸，先请幼儿猜猜水滴滴在不同纸上消失的不同现象，保持原样的打√，没有保持原样的打×。

（2）幼儿单独或以小组为单位进展试验。

（3）沟通试验结果。

4、完毕局部：

（1）小朋友你们知不知道，水滴在石头上是什么样子的？

（2）出示滴水石穿的照片。

（3）小结：虽然小水滴的`力气很小，但是只要日积月累，它能把石头滴穿。所以我们小朋友无论做什么事情、学什么本事，都要有恒心，坚持究竟，这样你就能把很多事情做好。

《小水滴》幼儿园中班教案篇三

教学目标：

1、熟悉本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。熟悉两个新偏旁。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵其次自然段。

3、了解小水滴的旅行经过，感受旅行的欢乐，激发探究大自然的兴趣。

教学重难点：

1、背诵课文其次自然段。

2、正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

教学过程：

一、揭题导入

1、谈话导入：小朋友，你们喜爱旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来共享一下？（板书:____旅行）

2、有个小伙伴也和小朋友们一样喜爱旅行（水滴）。

今日我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提示学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区分ü与u。

3、引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今日，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

二、初读指导

1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈诞生字词，读准字音，读通课文。

2、检查自读状况

（1）指名分段朗读课文。

（2）师范读，让学生订正错误。

（3）出示词语，指名认读，正音。

（4）去掉拼音读。

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2、争论沟通：由于水滴到过地球上很多地方。

引导学生抓住“地球上、很多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3、齐读第一自然段。

四、学习其次自然段

水滴去过哪些地方旅行？有些什么经受（变化和感受）？（指名读其次自然段）

争论沟通：

相机板书：山峰雪花漂亮

大海浪花玩耍

草原雨点奔驰

（3）指导朗读长句，留意停顿。

（4）分组竞赛读三句话。读了这段话，你发觉了什么？（找出每句话开头一样的字词）

引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度争论沟通。

发觉：

(A)内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

(B)表达方式：句式相像，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。

五、识记局部生字字形，指导书写

1、出示生字：世、界、把、广；理解字义。

2、指导书写，范写。