中班主题优质课教案详案反思：爱自己-不一样的我

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主题由来：

由于幼儿心理水平进展的限制，表现出了在行为上自控力量不强，在情感上自我调整力量较弱的特点。针对幼儿以自我为中心，轻易生气，不会克制自己的心情的现状，设计系列心理健康活动，引领幼儿学习排解不开心的方法，懂得关怀自己及谅解他人，与人和谐相处。能正确看待自己优缺点及力量，培育幼儿自尊自信、自主自律的精神情感;提升自控及自我调整的力量;熟悉自己，喜爱自己，观赏他人，增加与他人的情感沟通。

活动内容：

心理活动《哭、笑、生气》

㈠活动目标：熟悉哭、笑、生气几种脸部表情的含义。能乐观叙述自己经受的大事，情愿与伙伴沟通彼此之间的情感体悟。

㈡活动预备：表情图

㈢活动实录：

◎展示表情图，熟悉喜怒哀乐的心情及引出探讨主题。

◎争论：在什么状况下，自己会哭、笑、生气呢?

幼儿很情愿叙述这一话题，纷纷表述自己的看法

云翔：看杂技表演，让我很兴奋。

博谦：玩玩具很快乐。(博谦的看法得到了很多小伴侣的赞同)

洋铭：妈妈买玩具给我，我笑。

芷唯：老师给我大拇指，我就兴奋。

倬鑫：老师表扬、妈妈表扬，我就快乐。

超舜、致颖等部分幼儿回应："也是'"我也是'

老师：大家都说了让我们兴奋的事，谁能说说什么时候会哭?

伟明：妈妈骂我，我哭。

德良：我做错事情，会哭。

炜烨：老师让我停止嬉戏，我会哭。

★反思：幼儿叙述最多的就是快乐的体悟，难受的体悟说的较少。从幼儿叙述自己快乐阅历的过程中，体会到幼儿很渴望得到成人的表扬、鼓舞，他们能为老师、父母的一句欣赏话而感到骄傲，也会特别在意他人批判，可能会因一个不恰当的词、一个不敬重的语句，让孩子有不开心的记忆。这一熟悉也触动了我的体悟，作为老师在教育孩子的同时，还是要以敬重孩子为前提。

在涉及到"生气'话题时，只有少数幼儿叙述

云翔："做错事，老师批判就会不兴奋。'

博谦："妈妈说我，就会生气。'

☆反思：老师感受幼儿区分生气与难受的含义较为模糊，由于担忧过多的描述什么时候是生气，有可能造成负面教育，因此老师略为解释后，转为顺着幼儿此时感爱好的话题，连续绽开叙述幼儿"快乐与不快乐'的情感阅历话题。

故事《别生气》

㈠活动目标：理解及叙述故事的内容。围绕故事中仆人公的不同阶段的心情变化，引领幼儿在遇到不称心事情懂得不轻易生气、乱发脾气，学会克制自己的心情，与人和谐相处。

㈡活动预备：课件《别生气》

㈢活动实录：

◎在看到故事情节中，GIGI因让抢先蹬上滑梯的阿斑推倒后，难过的哭了

老师：GIGI哭了，有什么方法令她快乐呢?

云翔：让她玩一样最好玩的玩具。

琳琳：告知他不要哭。

☆反思：幼儿的发言涉及到了寻求调整心情的方法。这是心理疏导的一个切入点。顺应幼儿的思索角度，自然引入下一阶段的活动绽开。与老师的教育策略不谋而合。

◎在听到故事中一飞对GIGI说的"学会原谅别人，伴侣间要相互谦让'的话

老师：什么是谦让?

何菁：不争玩具。

炜烨：别人要玩玩具，我就让他玩。

博谦：不和小伴侣争椅子。

★反思：故事从另一侧面教育幼儿放开胸襟，谅解他人的同时也学会用正确的方法调整自己的心情;在班上，的确有部分小伴侣会谦让伙伴，但也同时存在少数幼儿时常消失互不相让的行为。针对这一情况，于是老师列举生活中个别幼儿因一点小事对伙伴发脾气、哭闹的事例，引领幼儿能分辩是非，插入了谈话"笑比哭好'，引领爱哭的小伴侣克制心情。

歌曲《幸福拍手歌》

㈠活动目标：学习歌曲，感受歌曲开心的心情;能运用形体动作表现不同的心情并乐观地创编歌词。

㈡活动过程：

1、听赏歌曲《幸福拍手歌》，请幼儿说说听赏后的感觉，知道欢快的歌曲能让人心情轻松开心。

诗殷：好听。

莹莹：想跳舞。

峰峰、倬鑫已经随着老师拍手、跺脚，其余的小伴侣也跃跃欲试。

2、学习歌曲。

①谈话："幸福的人'

②老师示范唱，边表演动作，引领幼儿听准和记歌词。

③学习唱歌。

3、创编歌词。

①依据指定的心情，运用形体动作表现及创编歌词。

假如兴奋，你就敲小鼓;

假如兴奋，你就跳跳舞;

假如兴奋，你就唱首歌;

②幼儿即兴表演唱。

★反思："幸福'一词的含义，幼儿简洁理解成"兴奋'、"快乐'。在仿编歌词中，他们把歌词中的动作"拍手、跺脚'，改编成自己亲身体悟最欢乐的某件事情，可以说，幼儿自己能评价及总结自己情感体悟。

调查活动《快乐法宝》

㈠活动目标：学习排解不开心的方法。试试自己作初步的统计。

㈡活动预备：故事《快乐枕》

㈢活动实录：

◎听赏故事《快乐枕》，理解故事的内容。提问：假如没有快乐枕，故事中的小小、妞妞会怎么办?

◎请幼儿说说能让自己快乐的阅历，并记录统计，看哪种方法能让自己快乐。

方法：依据幼儿的爱好提议，列出"看书'、"玩具'"唱跳'"动画片'几类，发给幼儿人手一贴纸，请幼儿只能选择一样能令自己快乐的方式，并把手中的贴纸粘贴在该列下方。最终，统计结果，大家都认同"玩具'是快乐的法宝。

◎请幼儿回去做家庭调查"爸爸妈妈的快乐法宝'，幼儿回园沟通，进一步学习排解不开心的方法。

★反思：不少幼儿在调查行动后的沟通活动中，总结出："自己有本事'，"听话'"有进步'是爸爸妈妈的快乐法宝。可以说，此次活动的过程就是一次品德教育活动，这也促动了家长与孩子的心理沟通。

嬉戏《快乐枕和出气包》

㈠活动目标：学习表述自己的情感;懂得关怀别人。

㈡活动预备：两种不同造型的枕头

㈢活动实录：

◎熟悉"快乐枕和出气包'

◎共享回忆〈快乐枕〉的故事。

◎组织嬉戏"传抱枕'，学习表述自己的情感。

①幼儿边唱儿歌边传抱枕。

②拿"快乐枕'的幼儿叙述自己一件快乐的事;拿"出气包'的幼儿叙述自己一件自己觉得生气的事，可以在出气包上捶几下发泄心情。

③请拿快乐枕的幼儿向拿出气包的幼儿"传递欢乐'。

◎争论：生气变快乐。请幼儿说说自己生气时，有哪些方法令自己快乐。

★反思：在传"出气包'的嬉戏过程中，博谦小伴侣谈到"自己发脾气也不能打别人'，话音一落，随即峰峰、森森、上豪等几名幼儿也在回应这一事例，于是结合班内个别男女孩子存在的"动手'情况，老师就这一问题与孩子绽开争论：学习超人的动作，对吗?拳头打在别人的身上，会怎样?不兴奋的时候，该怎么办?在嬉戏中，观看幼儿喜爱传"快乐枕'，叙述的话题比传"出气包'时较多。

★随机活动：收集一周里幼儿心情变化的个案，引领幼儿之间感受他人的心情及找出关怀、解决的方法。

综合活动《欢乐》

㈠活动目标：

1.能大胆叙述自己经受过的欢乐往事，在与他人沟通活动中体悟和共享欢乐。

2.利用故事、录像、交谈，知道为大家做事被大家喜爱，也会欢乐的道理。进一步体悟不同欢乐的情感。

㈡活动预备：

1.动画片《小花籽找欢乐》;多媒体电化教学平台设备。

2.收集幼儿日常生活彩色照片或图画(反映曾经受过的欢乐时间录像片断)。

㈢活动过程：

1、叙述自己经受过的欢乐往事，在与他人沟通活动中，体悟和共享欢乐。

⑴以幼儿舞蹈形式入场。

提问：现在大家的心情怎样?为什么?

除了唱歌、跳舞令我们欢乐，还有哪些事能给我们带来欢乐呢?

⑵鼓舞幼儿拿着自己的照片或图画，大胆向客人老师或伙伴叙述自己经受的欢乐往事。

⑶利用投影仪，展示部分幼儿的照片，能大胆地把自己欢乐的事情在众人面前叙述出来。叙述语言清楚、连贯、完整。

⑷老师归纳小结：什么事情能令大家欢乐?刚才当你听了别人的叙述，你也会觉得怎样?

2、利用观赏故事，领悟为大家做事被大家喜爱，心情也是欢乐。加强对"欢乐'一词的理解。

⑴请幼儿观看电脑制作的动画片《小花籽找欢乐》。

⑵提问：小花籽在路上遇到了谁?

太阳公公、小蜜蜂、青蛙欢乐吗?为什么?

最终小花籽找到欢乐了吗?为什么?

⑶小结：为大家做事被大家喜爱，也是一种欢乐。(学习词：助人为乐)

⑷迁移故事阅历，师生回忆并叙述助人为乐的经受，萌发幼儿助人为乐的道德情感。

2提问：小伴侣，请认真想想，你们有没有试试过象小蜜蜂、小花籽那种欢乐。就是说，你关心了别人，别人欢乐，自己也欢乐的事情。

2请幼儿大胆向老师及伙伴自由叙述。

3、利用观看录像，师生谈话，幼儿进一步体悟不同的欢乐情感。

⑴观看录像一：看到孩子知错就改，老师感到欢乐。

2提问：你看到老师的表情怎样?我为什么会欢乐呢?

⑵观看录像二：在探究中获得胜利，就会欢乐。

2提问：在录像中，小伴侣在干什么?

提问参与这次活动的幼儿：小试验胜利吗?当胜利的时候，你心情觉得怎样?

4、总结性谈话：我们身边的欢乐是多种多样的。

5、欢乐的孩子一起唱歌、跳舞。

★反思：

幼儿能较大胆表述自己的心情，幼儿初步理解"助人为乐'的友爱间的欢乐。活动后，在一周日常活动中，有小部分幼儿情愿把自己的欢乐(家中好玩或动画的幽默片段)告知老师、伴侣。他们的欢乐的体悟更深了。

音乐活动《表情歌》

㈠活动目标：

1、幼儿感受并表现歌曲的心情，唱准切分音。

2、幼儿试试依据指定的心情创编新的歌词和有关动作。

3、学习在领唱与齐唱时留意倾听伙伴的歌声，能与伙伴协调地唱歌。

㈡活动预备：图画"多种多样的表情';课件《表情歌》。

㈢活动过程：

1、组织幼儿玩表情嬉戏。

2、播放课件，幼儿学唱新歌。

⑴老师无伴奏反复范唱歌曲，引领幼儿听准及记住歌词。

⑵老师带幼儿学唱歌曲，留意唱准切分音。

⑶教幼儿听间奏。

3、学会领唱及齐唱。

4、依据指定的心情创编新的歌词和有关动作。