《美猴王》教学设计范文VIP

《美猴王》教学设计范文《美猴王》教学设计范文重点：理解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能详细分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？1、教法设计①设置情境、采用自主、合作与探究的教学形式②多媒体辅助教学2、学法指导⑴、课前准备①阅读《西游记》节选，搜寻与课文相关的资料；通过预习扫清字词障碍，理解《美猴王》的故事梗概，准备概括复述。⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的根底上，准备讲故事、速背、模拟配音、表情朗读。3、教时安排：一课时1、播放动画片《西游记》片头曲《猴哥》（出示幻灯2），让学生一边听一边跟着唱，再让学生说说歌中的“猴哥”还有哪些称号，以此引出课题。择要板书：美猴王（猴）齐天大圣（神）孙悟空（人）2、师生合作简介《西游记》的相关内容和作者吴承恩的相关情况。（出示幻灯4、5）。导语设计：美猴王孙悟空是《西游记》中作者热烈歌颂的一位英雄，也是很多孩子的亲密朋友。那么，小小的猴子如何成王？他有怎样“美”的英雄气概？今天，我们就来学习课文《美猴王》。（板书：美猴王）这篇文章是从《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中节选出来的，为方便同学们阅读，编者对原文文字作了不少删减和改动。学习本文，我们要到达以下三方面的目的（出示幻灯6）。为了活泼课堂，进步学习效果，我们全班同学们按如今的座次分成四大组，一、二、三、四组分别用《西游记》中保护唐僧取经的四个英雄形象来命名，分别是悟空队、八戒队、沙僧队、白龙马队，今天你们要重闯西游路，各组队员要拿出法宝大显神通，来闯关（黑板上先写好队名画好闯关图表），哪组最先闯关到达终点—灵山，全组队员每人将获得真经（特殊礼物）一份。预祝大家都能顺利闯关！（一）第一关：扫除字词障碍①正确读出以下词语：（幻灯6）镌径遂迸裂麋鹿瞑目石碣石窍开拓天造地设力疲神竭瞑目蹲身天真地秀日精月华喜不自胜滔滔不竭（二）第二关：整体把握故事1、让学生自由朗读课文1遍，根据提示概述课文（出示幻灯5：留空待填）。看谁说得简洁又准确。学生讲完后老师适当点评，并出示幻灯例如。（出示完好内容）2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节开展的脉络划分层次。老师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。（老师出示幻灯作为学生参考）（三）第三关：分析人物性格1、过渡：电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。接下来，我们一起来分析这个“都知道”的艺术形象。2、分析人物形象：①“石猴出世”采用第一种方式：讲故事，选故事大王（出示幻灯6）。让学生分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节，选出这节课的“故事大王”。（找两组派代表对决）老师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？师生讨论后，明确：从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。②“山间生活”采用第二种方式：速背。让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进展速背比赛，看那一组背得好、背得快（找两组派代表对决，出示幻灯7）。师问：石猴一出生就会做什么？师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。师问：这些词句描写表现了石猴什么特点？师生共同讨论后明确：表现了他“神”的特点；让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。师问：这些动作描写都表现了石猴什么特点？老师引导学生讨论后明确：这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。③“自荐探泉”用第三种方式：模拟配音。老师和学生一起模拟电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配音，看谁是这节课的'模拟高手（找两组派代表对决，出示幻灯8）。老师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：胆大超群，不同一般。④“发现水帘洞被拥为王”用第四种方式：每组选一个读得最好的同学参与分角色有感情地朗读。边读边体会群猴的顽劣、石猴的自信和果敢。（幻灯9）师：请大家和我一起找出描写石猴动作和语言的词语，然后分析总结石猴的特点。师生互动分析如下：在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也免得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的英勇乖巧、本领高强、胆大心细、擅长观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身（再点课题下的副板书）。进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。而石猴竟能引经据典（出自《论语为政》。信：信誉；其：那；可：可以，行。意思是：一个人不讲信誉，真不知道怎么能行。指人不讲信誉是不行的。），这又写出了他既具有人又具有神的特点。到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，这多像一个独立的“猴类王国”啊，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪明能干，很有组织才能，显示了“人”特点。最后，引导学生把以上几个局部中石猴的个性特点以及所运用的表达方法总结出来。生讨论总结，师明确：石猴的个性特点是：聪明乖巧、本领超群、有胆有识。是通过外貌、语言、动作、神态等描写来表现出来的。同时，引导学生通过分析美猴王这一艺术形象，理解到要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。3、问题探究：美猴王到底“美”在什么地方？师问：美猴王到底“美”在什么地方？请大家从身世、动作、言语三个方面进展分析。（幻灯10）让学生分组讨论后，老师明确。（幻灯11）。我们今天学习的课文是写美猴王少儿时期的生活，假设大家还想知道石猴称王以后的故事，像大闹天宫、西天取经等，请课后继续阅读《西游记》，而且孙悟空形象的国内外影视版本也很多（幻灯13），大家有兴趣可以在课外搜集，看谁理解得最多。（小结各队竞赛表现，宣布闯关获胜的队名以及奖品内容。）1、请以“假设我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写