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汉语言毕业论文范文汉语言生动形象，表现力强，是我国先民智慧的表现。下面是汉语言毕业论文，欢迎阅读。汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史渊远悠长，是我国先民智慧的表现。文学的本质是追求真善美，也是意识形态的物化，在这个根底上，对人的修养能起很大的作用。文字的起源，从远古的壁画、岩画开展到甲骨文象形文字阶段，是汉语言文字的诞生过程。古人创造了文字以后的最初时期，文字的最初功能是表达、传播人类智力开展后所产生的思想，这种思想远远超乎肢体语言、表情和声音所能表达的思想。不仅以数字替代记事的结绳，还把各种亲历的所见所闻，用文字记述下来，可以使读者再现记述者的所见所闻。这个时期，文字的功能主要是记录、传播思想的工具，它开拓了人类思想交流的广阔天地。文学是通过文字，把人类的复杂的思想感情表述、升华、再创造的过程。它极大的开发了人类的思想空间，为启迪人类智慧起到了宏大的促进与推动作用。在漫长的中华文明之中，汉语言文学形成了其特有的式以及风格特征。但是和世界文学一样，无外三者：真、善、美。1、对真追求不管文学还是客观的人，对真孜孜诉求。不管是文学作品的主题，还是正面的主人公，表现出来的都是一种本真。文学所追求的真，可以分为两方面进展理解：（1）客观的真。客观的真，是指作家在创作文学作品时候，多以客观生活为根底，来写作自己的文学作品。客观上的“真”不仅是对客观环境进展如实的描写，也对客观人物的环境进展如实描写。客观的真，既是文学作品环境的真。（2）内在的真。这多指在表达人物的心理时，进展真的描写。文学作品中，人物的心理是多种多样的，但是作都务求真实而写作，不管这心理是对是错，是否符合逻辑都求真实的表出来。内在的真，就是文学作品人物内心真。2、对善追求善恶有分，是人在后天养成的品质，而文那么直观的把它表现出来。不管是哪部文学作品，其描写的有善，对善的歌颂，对善的渴求，对善的淋漓尽致的描绘有的时候是用恶来衬托善，此外，用“善”来言善。例如：沈从文的《边城》没有恶人，全是善者，虽然最后结局不好。却把“善”发挥到极点。虽然有全描写善的文学作品，但是不会存在全描写恶的文学作品，“恶”不能独立材，只有善可以。3、对美追求文学不仅在形式上追求美，也在本质上追求。对于文学的形式，不管是整饬的还是散落的，其都追求式的美，没事多种多样的，也是多层面的。诗歌形式之美整饬押韵，散文形式之美是散乱无序之美。不过这两种式的美已经渐渐结合在一起。在本质上追求美，就是在主上追求美，文学主题不管是悲伤的还是喜悦的。其主题都美的。既是正面的主人公最后没能完成目的而死亡，例如哈姆雷特，但是其主题也是美的：悲壮之美。追求美。是文最外在的表现，美既是文学，文学既是美。任何一种文字，都有它的独特的长处，汉语不例外有它独有的文学潜力，它一字一义，一字一音这种特质，使诗、词、赋、曲等这些文学奇葩的产生和开展，有了它必须的土壤。在《诗经》的根底上，把诗这一文学形式推向极致。穷绝中华五千年历史，唐诗对于诗这一汉语言文学所特有的文学形式创造和完善，前无古人，后无来者。汉语言文学所特有的诗的美。唐诗绮丽美妙，各种风格、各种流派精彩纷呈。及至宋代，宋朝人潜心投入了词的创作，后世人只有仰视的份儿。当然，词只是宋朝艺术园林中最美丽的花朵之一，该朝代的散文、绘画、书法等艺术创作同样惹人注目。同样，元朝人另辟溪径，把戏剧、散曲这种新诗歌艺术形式推到了极致。不同的人，有不同的气质，也就有不同的修养。有的人见义勇为，有的袖手旁观，有的好逸恶劳，有的勤劳肯干，这就说明了修养的有不同性质，有不同的表现。各式各样的修养，在总的要求上，却有一个质的规约，那就是向真，善，美方向开展。这正好和文学的追求一样，文学的追求，客观上来说，也就本质上人的修养的追求。首先、汉语言文学可以进步人的修养。文学，是至真至善至美的天地，只要进入到文学的世界，你就会被其所有美妙的东西所包裹。对于人的修养，文学那么能进步人的修养。修养，首先就是“修”，有什么样的“修”，就有什么样的“养”。人的后天模拟性很强，不管是对好的事物还是坏的事物，人区分好坏的才能也不是天生就有的，是在后天的道德根底上形成的。其次、汉语言文学可以修正人的修养。人的修养是各有特色的，有好的一方面，也有坏的一方面。文学对于好的一面，可以使其更加稳固的存在，对于坏的一面，那么能细致的修正。文学，因其内在规律的性的存在。对人发之以感染力，让人陷入情知理的考虑，以反思自己的行为。人对情知理的考虑，是一个长远的课题，其历史源远流长。最后、汉语言文学可以指导人的修养。修养是后天的修为，其需要对一定的物质形态进展模拟，而文学那么能很好的指导人的“模拟”。修养的模拟，可以是现实的行为方式，也可以是虚拟的行为方式。对于现实的行为方式，其总是存在着一定的瑕疵，世上没有圣人。圣人这个名词只是给圣人取的客观名字而已，其实也是意识形态的一种表现。在此根底上。人模拟的行为方式.总是或多或少的存在着偏向。汉语言文学是世界文学的代表，是中国长达5000年的人类文明的结晶，也是修养形态的客观沉淀，对国人的修养起着很大的作用。我们必须正视汉语言文学对人修养的作用.尤其在如今异化越来越严重的社会，标准自己的修养，美化自己的修养。使文学和修养有机的联络起来。摘要：在我国现代化教育全面推行新课程理念背景下，汉语言文学专业作为一个传统专业，要不要进展教学观念的转变、转变的方法与根据是什么、如何转变，仍然是理论上值得讨论的问题。认为新课程背景下汉语言文学教学观念的转变，以教学为切入点构成转变的根本思路针对当前社会对于学科复合型的强烈要求，汉语言文学教育更应该以应用性教学为出发点，立足于汉语言文学教育的两个重要方面，对教学工作展开讨论。在我国现阶段的汉语言文学教学工作中，新课程理念首先对老师的教学观念提出了挑战，要求老师从思想根于认识到教育权威性的转变，老师不但是知识的传播着与教授者，而是要努力尝试作为学生个体成长与综合素质提升的指导者和助手的角色，与学生共同经历知识探究与研究的过程。因此，在新课程理念背景下的汉语言文学教学中，老师要有深化的认识，并立足学生终身开展的需要，实在转变自身所具备的教育思想，树立以“育人为本”的根本观念，适应时代开展和社会科技整体进步的综合要求，全面培养学生的创新精神和理论才能。一是立足于专业知识的强化，构建扎实的学科根底，进步学生专业知识程度；二是通过稳固的根底知识，建立理论联络实际的根本框架，同时开展深化浅出的教学创新工作，进步学生对于学科间融会贯穿的才能培养。着眼于汉语言文学的应用，创立和谐的教学体系。传统的学科理论学习的指导思想是学科知识论，其隐含的假设是：所有的知识都是有用的；职业才能即知识的运用，所以知识的传授要先行，知识要有系统性、完好性，理论课是理论课的演绎和附庸。人才培养方案一般按文化根底课、专业根底课、专业课（含）分别安排在前期、中期和后期讲授。在学习过程中，先学枯燥、抽象的理论，然后开展详细的理论，对理论的理论考虑在前，作为考虑对象的理论在后，这脱离了职业活动的过程。近年来随着高等教育进入群众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强理论应用才能的人才需求迫切。传统学科中心化的专业构造设置，将教学内容设计为一系列体系化的理论和知识谱系，教学的组织形式主要以老师为中心进展知识讲授，且讲授的知识也就作为考察的主要内容……学生上课记、下课抄笔记、考试背笔记的现象非常普遍，这样的教育教学形式势必导致培养能坐而论道，不能起而行之的人才。这些现象非常不利于学生的开展和就业。新课程背景下对于汉语言文学老师的根本要求不同于以往汉语言文学教学更多得将听、说、读、写作为终极目的，在汉语言文学新课程标准下，汉语言文学教学目的包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等三个维度。汉语言文学教学不仅增加了新的内涵，而且凸现了培养学生的理论才能、创造才能和团结协作意识，以更好地促进学生的交流才能。它不仅表达了教育自身开展的趋势，更回应了社会开展对人才根本素质的需要。而要达成这一目的，就要求当前的汉语言文学教学发生彻底转变，就要求汉语言文学老师首先要发生重大转变和完善汉语言文学教学中要充分挖掘出文学作品中展示的艺术境界一般来说，文学作品本身具有审美功能，我们要充分利用文学作品的这种特质来引导学生发现作品本身美的魅力，产生深切的情感体验，进而逐渐形成审美感受、审美意向与审美品位。所以，在汉语言文学教学中要努力引导学生对课文所描绘的美进展鉴赏的同时，还要引导他们注意其外部构造的表现形式和内部构造的情感浸透，从而培养学生的审美感知才能。汉语言文学教学重在培养学生有丰厚的东方文化底蕴言文学教育专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养：教学不表达在应用性，而是表达在对社会观念与精神取向的影响上：不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，等等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为教学的主要目的，汉语言文学教育专业教学必须进展一些必要的改革，在保持传统的根底之上，积极和社会接轨。1、尊重学生的主体地位新课程理念在对汉语言文学教学观念转变的指导中，不但要求老师积极寻请教学观念的更新，而且要注意老师在教学活动中的角色转变。在现代化的汉语言文学教学中，老师要通过精心的设置与合理的安排营造宽松的教学环境，而且要注意尊重学生的主体地位，进而才能实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目的。2、理论应用才能的强化强化汉语言文学的应用性，进步学生本专业的应用才能以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”“、写”“、说”这三个方面的才能，必须加以强化。该专业的实用性教学应表达在五个方面：古今各种文体的阅读才能，现代各类文体的写作才能，口头表达才能，语文教学才能，信息调研才能等。学校和老师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形本钱专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校可以进步这五个方面的才能，获得将来从事语言文字工作的应用才能，成为汉语言文学专业的应用型人才。3、变换思想练习，注重培养学生思维的灵活性新型的汉语言文学教学观念中，不但要对传统教学方式方法进展彻底的革新与完善，而且要注重对于学生独立思维才能的培养与强化，进而实现教学目的的最优化。在现阶段的汉语言文学教学中，练习是课堂活动的根底部分之一，在习题中老师要摈弃传统的观念，在练习中引导学生不断变换思想，不仅能稳固知识，形成技能，而且能启发思维，培养才能，从而进步学生分析和解决问题的才能，有利于培养学生思维的灵敏性。作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建立，同时也是大时代下人文关心的重要表达。传统的汉语言文学教育注重学生