三年级语文《古诗三首》教案

课题：1古诗三首主备人：李兰宁辅备人：宋文艳王先鸿黄莲李秀芳王丽红李向春李冬梅教学目标.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、溪”等12个字。.有感情地朗读古诗.背诵古诗并默写《绝句》。.结合诗句的意思，想象画面，感受古诗的画面美，音乐美。德育目标在学习的过程中，体会春天景色的特点，激发学生爱美的情感。教学重点.品味诗句，指导背诵，积累语言。.在学习过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的画面美、音乐美。引导学生联系生活实际，感受春天的美好。课时安排4课时教学准备课件教学方法朗读品析、四环节教学教学过程设计研讨意见第一课时绝句课时目标：1、认识“鸳、鸯”两个生字，会写“融、燕、鸳、鸯"四个生字。2、有感情地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学重难点：1、有感情地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学过程：一、创设情境，导入新课.积累与“春”有关的诗句，古诗接龙。草长莺飞二月天一一（）碧玉妆成一树高一一（）.这些诗句描写的是什么季节？引出课题，《绝句》。.知作者，解诗题。①简介诗人杜甫。②了解绝句是古诗的一种体裁，分五言绝句和七言绝句。二、学一一初读古诗，习生字词，知诗意。（一）出示自学提示：.自由朗读古诗，读准字音，读通句子。.小组内互读，相互正音。.借助注释，理解诗意，小组内互相说一说诗句的意思。.诗中描写了哪些景物，有什么样的特点？展开想象，说说你仿佛看到了什么。（二）学生自主读诗学习，教师巡视指导。三、议一一小组互学、交流评议.学生3人为一小组，小组长组织组内成员充分交流自学所得，把有疑问的地方记录在本子上。四、评一一全班汇报、交流评议.课件出示生字：融、燕、鸳、鸯（1）指名学生拼读、识记、组词。（2）比较鸳鸯的区别，讨论分享识记的好方法。（3）强调“融”左下框内是一横；编儿歌识记“燕”，屋檐下燕子做窝，左边挡风，右边挡雨，一短横是窝底，没有短横，燕子会摔下来。.指导朗读，男女生比赛读，个别展示读。.串讲诗意，指导理解诗意的方法：借助注释理解词语的意思，结合自己的理解再由词串句。（1）指名说，其余同学补充，全班同学共同推敲，归纳。（2）重点理解迟日：春天的太阳出至《诗经.七月》春日迟迟。.诗中描写了哪些景物？（春日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯）.这些景物有什么样的特点？（明亮）的阳光（秀丽）的江山（轻柔）的春风（五颜六色）的花（绿油油）的草（湿润）的泥（飞来飞去）的燕子（暖和）的沙子（酣睡）的鸳鸯6.反复诵读，想象画面，感悟诗情。①从诗中，你仿佛看到了什么样的太阳，春风拂面，你闻到了什么？谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？（指名读一一范读一一齐读）②春回大地，小燕子从南方飞回来了，它在忙什么？（筑巢）用什么筑，从哪个词看出来的？暖暖的沙滩上有谁？（鸳鸯睡着了）飞来飞去的燕子，忙着筑巢，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，这一动一静，相映成趣，多有意思啊！再读（指名读一一齐读）③这么多的景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，诗人心情如何？（喜爱、赞美）让我们带着这种感受，合上书，美美地背诵一遍。五、练一一课堂练习选择题1、给加点的字词选择正确的解释。（1）呼耳江山丽（）A、泡旬B、春天迟来了C、春日（2）亚触飞燕子（）A、加上融化B、泥土湿软C、融入泥土中2、品读诗句，完成练习。（填序号）（1）迟日江山丽，春风花草香，这两句诗分别从（）这两个角度描绘了明丽和谐的春景。A、视觉、触觉B、视觉、嗅觉C、听觉、嗅觉（2）诗中（）两个字突出了燕子和鸳鸯的状态。A、融、暖B、飞、暖C、飞、暖第二课时惠崇春江晚景课时目标：.认识“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个生字。.有感情的朗读古诗。背诵古诗。.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。课时重难点：有感情的朗读古诗。背诵古诗。能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学过程：一、创设情境，导入新课L苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画，引导学生欣赏。.《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的，叫题画诗。板书课题，（相机指导识字：“惠”字上部略窄，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。“崇”可以用“山”加上“宗”的办法来认识。）二、学一一初读古诗，习生字词，知诗意。（-）出示自学提示：L熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。.小组内互读，相互正音。.借助注释，理解诗意，小组内互相说一说诗句的意思。.诗中描写了哪些春天的景物呢？用笔画出来。（二）学生自主读诗学习，教师巡视指导。三、议一小组互学、交流评议.学生3人为一小组，小组长组织组内成员充分交流自学所得，把有疑问的地方记录在本子上。四、评一一全班汇报、交流评议.指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）.边读边想象诗的意境。（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。（相机指导识记，书写：芦、芽、短）河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）.诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）.小结①读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）②“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）③再读古诗，感悟诗情。（个别展示读一一小组赛读一一齐读）五、练一一课堂练习.书写生字。.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.用自己的话说一说古诗描绘了一幅怎样的春景图？第三课时三衢道中课时目标：1、认识“减”，会写“梅、溪、泛、减”四个生字。2、有感情地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗人的心情。教学重难点：1、有感情地朗读诗文，背诵诗文，默写诗文。2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗人的心情。教学过程：一、画中有诗.看图猜诗，背一背。.理解古诗的方法总结，引入新课，板书诗题。.解题意、欣赏三衢山，说题意。.知作者。（秒懂视频）二、学一一初读古诗，习生字词，知诗意（-）出示自学提示：1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。2、作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？3、沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。4、想一想作者的心情怎样？（二）学生自主读诗学习，教师巡视指导。三、议一一小组互学、交流评议.学生3人为一小组，小组长组织组内成员充分交流自学所得，把有疑问的地方记录在本子上。四、评一一全班汇报、交流评议.个别展示读古诗，正音。.生字读音、组词及书写指导，重点指导大家观察“溪、减”的写法。.回忆七言诗的读法，出示这首诗的节奏。（师生轮读）.读了第一句，你知道诗人什么时候游于三衢道？.天气怎么样？（日日晴），“梅子黄时”正是江南初夏梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。.结合注释“小溪泛尽”“却”理解第二句诗意。和第一句连起来读一读。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。.作者在游行途中看到了哪些景物？在第三、四句中找出来，理解诗意。（1）联系生活和关键字“减”“添”，了解景物特点，想象画面。（赏鸟、听音）诗人在绿树成荫的山路行走时，感叹这景色和来时一样，正有些失望的时候，却听到树上的黄鹏的婉转歌声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。(2)感受诗中意境。时间、天气、诗人看到…听到…想到…，此时诗人的心情一定是一一喜悦的，指导学生喜悦地读出诗人的感受。.读好古诗：齐读整首诗，读出诗人心情的变化。(配乐朗读)9、总结全诗，拓展延伸(1)梳理结构，总结全诗。引导学生用自己的话描述全诗的意思。(2)和诗人一起去三衢山游行。五、练一一课堂练习.书写生字。.有感情地朗读古诗，背诵古诗。.用自己的话说一说古诗描绘了一幅怎样的春景图？绝句【唐】杜甫

r迟日、江山

春风、花草

泥、燕子

沙、鸳鸯丽香飞睡春光无限好喜爱、赞美惠崇春江晚景

【宋】苏轼'竹、桃花〕题J春江水、鸭I诗中有画画［篓蒿、芦芽I画中有诗诗［河豚J三衢道中,【宋】曾几时间：梅子黄、天气：日日晴I喜悦之情路线：小溪、山行【景物：绿阴、黄鹏J第四课时)在空中飞舞,)边长出了1Uy)在空中飞舞,)边长出了1Uy春天到了，冰雪r6nghua(),yanzi(yuanyang()在水中嬉戏。xidoxi(a()o二、【基础】查字典填空。“融”按音序查字法查字典，应先查音序，再查音节;用部首查字法查字典，应先查部，再查画。“融”在字典里有以下解释：①固体受热变软或变为流体；②融合，调和;③流通。给下面的加点字选择正确的解释。（填序号）融洽（）融化（