刷子李教学设计

14刷子李教学设计【教学目标】.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。.能结合课文内容，说出刷子李的特点。.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。【教学重难点】.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、直接导入，从称呼中感受“技艺高超”。.了解刷子李这节课我们一起去认识一个人,他就是一一《刷子李》【板书：刷子李】为什么叫他“刷子李”（刷墙技术高超）师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？一一木工（）如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？一一豆腐（）这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧一一刷子李.简介作者冯骥才。二、初读课文，整体感知.自由读课文，遇到难读的字词多读几遍，力争把课文读正确、流利。.检查学生读书情况，指导生字的读音（1）出示带生字的新词，让学生认读。（2）读准字音调浆师傅包袱蘸浆露馅儿名气有诈发怔屏障搜索神圣不可侵犯轰然倒去难堪捏着发傻（3）形近字辨析的方式记忆字形：“怔”有竖心旁，这个字的意思与人的心理活动有关。“浆”可通过与“奖”对比来识记字形，通过词语“豆浆”“糖浆”等理解词义。“蘸”联系生活中蘸墨汁、蘸酱油的经验理解他表示的是一个动作。.指导写字（1）学生分类，自主书写上下结构:浆芝轰圣左右结构：傅袱桶障犯馅堪诈傻捏怔（2）重点指导“袱”字的三个部分要写的紧凑，不要太宽；“芝”字不要少写一点。“堪”字左半部分的“土”要略偏上，第三笔提要穿插到右半部分。三、细读课文，感知形象（一）想-想:刷子李给你留下了怎样的印象？用自己的话概括刷子李给你的印象。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物特点。主线（课后练习题1）（技艺高超、俗世奇人）（二）深入研读，直接体会“神奇”.刷子李技艺高超，乃俗世奇人。你明白他“奇”在哪儿吗?他的“奇”除了体现在“动作奇、效果奇”，还有一“奇”，体现在哪儿呢？.带着问题默读课文第1-4自然段，边读边画出相关语句，并写上批注。（规矩奇）（1）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（2）照他的规矩一天只刷一间屋子。（3）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，.拓展资料。对于刷子李的神奇，著名作家冯骥才也有精辟的阐述。出示多媒体课件：刷子李之“奇”在于行事奇、规矩奇。他手艺出众，潇洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制订的近乎苛刻的“规矩”更是奇绝之极。他以这样的独特标准使自己远远超越了同行。小结:在民间，如果某人在某个行当里技艺高超，有绝活，无人能比，邻里百姓就用“行当加上姓”的方式称呼他，这是对他的肯定，也是对他的尊重。四、课堂小结这节课，我们认识了刷子李这位技艺高超的俗世奇人，学习了正面描写的写作方法。在徒弟曹小三的眼中，师傅是怎样一个人?作者又是如何来写的呢？下节课，我们继续学习。板书设计14.刷子李技艺高超俗世奇人第二课时一、复习导入，加深人物印象.复习生字词。.通过上节课的学习，你能说说刷子李这个人物的特点吗？二、品读技艺高超L哪些描写能让你感受到刷子李技艺高超的特点？默读课文，边读边思考。围绕自己的发现，做批注，.生交流，相机点拨文中描写刷子李语言，动作，外貌的语句，说说这些语句是怎么表现出刷子李的特点的？（1）干活前…到较上劲，抓住刷子李动作外貌的描写。⑵只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆-一响，极是好听。这句话运用了动作描写。表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。（3）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀实实一道白，白得透亮,白得清爽。①什么是“勾匀实实”？（既均匀又厚实，从这个词、这句话中可以看出刷子李技艺高超）②指导朗读。（4）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。①“天衣无缝”是什么意思？（效果奇）②用“好一个刷子李啊”开头，夸一夸刷子李。③指导朗读。（5）语言描写“小三——仔细瞧瞧吧语言描写表现了他对自己高超技艺的自信。小结:为了表现十分的技艺高超，抓住了人物的语言，动作，外貌，正面描写。三、揣摩心理，间接感受“高超”作为旁观者的曹小三有什么反应？找出曹小三举止和心理活动的语句，说说从这些语句中体会到了什么。交流：他直觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严完了师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去他凑上脸，用神再瞧，那白点原来是一个小洞发怔发傻，写了曹小三在观察师傅刷墙时，心理发生了什么变化？反映了什么？从崇敬到质疑，再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺指导朗读。小结:为了突出刷子李的技艺高超，作者细致描述了周围人（即徒弟曹小三）的反应，侧面反映了刷子李的高超技艺。这样的写作手法叫侧面描写。正是这种正面与侧面相结合的描写使刷子李的人物形象更加生动、丰满，而一波三折的故事情节又引生，怪不得作者最后发出这样的感叹:曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人-辈子也不一-定能明白呢。四、拓展延伸，激发阅读兴趣冯骥才在他的《俗世奇人》一书中记载了民间许多身怀绝技的奇人，如《快手刘》《泥人张》等，文章中的人物描写也是活灵活现，个性鲜明。有人这样评价：《俗世奇人》讲述俗世不俗之人。同学们可以找来读一读。板书设计：刷子李：规矩奇、动作奇、效果奇正面描写刷子李：技艺高超4I人物丰满'曹小三：崇敬一一质疑一一崇敬侧面描写.课后作业：一、根据课文内容和自己的了解完成填空。课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。刷子李的职业是他的绝活是，他给自己立下的规矩是，这让人想起一句俗语。二、阅读课文中的精彩句段，判断后面阅读感受的正误，用"V”或“X”标出。.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。阅读感受：“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。（）.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。阅读感悟：师傅自古以来在徒弟心中就有至高无上的权威。（