《我的空中楼阁》教案

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《我的空中楼阁》教案

如何让学生通过学习《我的空中楼阁》感受作者热爱大

自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往

的思想感情呢?以下是小编收集的《我的空中楼阁教案》，仅

供大家阅读参考!

我的空中楼阁教案一：一：教学目标本文托物言志，

抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。

二：重点和难点：1、景物描写和志向的抒发

2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言

三：课时：1

四：教程

1、导入：

“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，

惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月

半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;

今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空

中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。

2、李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她以独特

的感受，诗一般的语言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成

充满诗情画意的艺术品。现在我先将课文朗读一遍，请同学

们找出小屋与周围环境的关系，用“小屋和——”的短语，

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给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。

3、朗读提问

4、作家好象一个画家，挥动彩色的画笔，以小屋为中

心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着

自己心爱的小屋及其周围的自然环境。首先我们一起分析第

一幅画面小屋与山。

A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景)

B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点

缀了山，使山富有生气和情调)

5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，

蕴涵了作者的什么情感?(47，近视、局部;8，仰望、远观。

树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋

含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)

6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自

然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达

了作者怎样的情感?(对自由的热爱)

7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重

描绘了人对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领

土和领空，她看到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，

院子开放，有形的围墙围住的是一些花，无形的围墙展示着

大自然，显示了小屋的开放性)

8、小屋是开放的，小屋的空气清新、光线明亮，充满

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了柔静与宁谧，呼吸的是香，光线富有科学的时间性和浪漫

的文学性。小屋是如此美丽，宁静，自然，那么小屋与外界

的交通方便吗?为什么作者对这座小屋情有独钟呢，找出直

接抒情的语句?(山路与山坡，便于我行走，这是我幸福的阶

梯，我的空中走廊)

9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，

但作者仍意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我

们展示了一幅小屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦

胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内

的装饰，却有室外的鸟语，门外的巨画，小屋与周围的尘世

比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的美丽，使作者有回归

自然的快乐。通过对全文的学习，你知道“我的空中楼阁”

的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中楼阁，

理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格)

你对作者的这种志趣有何评价?

10、李乐薇的散文文笔清丽脱俗，语言优美动人。现在

一起朗读第15段。这一段文字既像一支优美的小夜曲，又

如一幅形象生动的油画，充满诗情画意，请同学们讨论2分

钟，谈一谈作者怎样使它具有音乐美、诗意美、图画美?你

能在全文中再找一些这样的例子，这些语句或语段让你产生

怎样的联想?

11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣

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追求。李乐薇借山上的小屋，寄托了她超尘脱俗、热爱自然、

追求自由、追求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独

守自己的心灵，实现自己的梦想。

12、板书设计

我的空中楼阁教案二：教学目标

1.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自

由生活、独立人格向往的思想感情。

2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会

托物言志的艺术手法。

3.品味文章清新、优美、生动的语言。

™教学重点

1.品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。

2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的

表现手法。

™教学难点

领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生

活理想。

™教学课时

两课时

™教学过程

一、导入新课

谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树

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影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘

世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自

己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久?如果我们

心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又

怎能守住这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下那句名言“慢慢

走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，

放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快

乐和幸福吗?让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中

楼阁吧。

二、感知课文

创设美好情境，进行配乐朗读。

适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌

握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重

音、语速、句调的技巧，准确地表现作品的内在含义和感情。

具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”

一文。

三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章

多角度描写景物的方法

(一)为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物

呢?

讨论明确：依次写了山、树、花园(含花)、云霞、空气、

光线、山路、小屋的夜景。

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(二)作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎

样的变化?

讨论明确：一、立足于屋外看小屋(第1—8自然段)。

二、立足于屋内看世界(第9—18自然段)。

(三)全文一共几个部分?

讨论明确：两个部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和

周围环境的关系;(2)立足于小屋，看周围环境和小屋的关

系。

(四)试画出本文两个部分的结构图。

提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不

宜太高。

(五)归纳多角度描写景物的方法。

定景换点和定点换景

(六)请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校园。

全文结构图参考下图

四、结合“空中楼阁”的含义，了解托物言志的手法，

体会文章的主旨。

(一)题中“我的空中楼阁”指什么?

讨论明确：指山上的小屋

(二)成语中“空中楼阁”什么意思?

讨论明确：空中楼阁：多比喻幻想或脱离实际的理论、

计划等。

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(三)那么美丽的空中楼阁是“现实的”还是“虚拟的”?

1.小屋及周围环境与尘世有什么不同?

讨论明确：独立、宁静、优美，让人心情舒畅，感到自

由、幸福。

2.写小屋在山上有什么意图?

讨论明确：小屋脱离尘世，独立、自由，表现作者对自

由生活的热爱和对独立人格的向往。

3.作者与小屋外在环境之间关系怎样?作者为什么能把

景物写得那么美丽动人?

讨论明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写

外在景物，实际上写内心愿望。绿树、鲜花等都带上了作者

情趣和志向的色彩。正因为作者对这些美景深爱情笃，才写

得如此动人，具有极强的感染力。

4.文中对小屋作了怎样的描写，流露出作者怎样的情怀?

哪些地方暗示了作者对他所生活的环境的态度?

讨论明确：文中流露出作者向往“独立的”、“安静的”

生活，热爱大自然的情怀。作者强调“小屋”的“独立”、“安

静”，强调“这座空中楼阁……可以省去许多室内设计和其

他装饰”、不必养鸟、无须挂画等，表现了他对自然的热爱，

也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及

喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。

5、学生在刚才讨论的基础上，归纳出“空中楼阁”的

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含义。

讨论明确：有关“空中楼阁”的含义是双重的：①指山

上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由、

安静、独立的生活。

(四)借小屋写情怀，本文运用的是什么手法?

讨论明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手

法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松

等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于

景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由

表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，

这样才能真正品散文之美。

(五)小结

在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者

的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境

中，在这样的环境中，人是自由的、幸福的。热爱小屋，就

是热爱自由独立的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、

恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。

对自由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但

作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美

中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，山、树、屋、

花、山坡等景物无不带上了作者志向、情趣的主观色彩，虽

不明言情志，却处处写情志。这就是本文“托物言志”的表

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现手法。

(六)师生共同回顾：运用托物言志手法所写的诗文还有

哪些?

(七)请学生自己选择某事物，运用托物言志的手法说一

段话。

五、精读课文，品味语言

(一)诗化的语言

(学生找出并体会其表达的效果)

1.对称的句式，轻快的节奏

本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵

律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，

显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。”等等。

2.奇妙的修辞

比喻新奇，有朝气与活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独

特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清

新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想

联翩，美味无穷。

b.“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇、

传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺

术效果。

c.排比、比喻结合

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如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，

辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的

色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，

美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

(二)画的笔法

1.工笔细描

如关于小屋从傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的

图画，让人感受真切而留恋不已。

2.写意渲染

如远观小屋，全是写意画法，求神似。

(三)动静的糅合

动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相

映衬、相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅

进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些

树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌

空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形式上，却像

鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”这一节，动静

糅合，产生了意料不到的美感。

六、拓展讨论

1.作者所持的生活态度在竞争激烈的现代社会适宜吗?

2.现代人，尤其是现代职业人该怎样在喧嚣浮躁的环境

中寻求心灵的宁静平和?

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七、作业

1.运用多角度描写景物的方法和比喻、排比等修辞手法

描写一段景物。

2.熟读全文，背诵自己喜爱的段落。

我的空中楼阁教案三：

一.知识与技能:

1.理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧和意境塑

造。。

2.理解多种多样的修辞手法的独特运用和托物言志手

法的运用。

3.欣赏生动优美的语言。

二.过程与方法

整体感知———具体分析“点”的突破———“面”

的认知

三.情感态度与价值观

1.亲近自然的情感2.艺术化的生活情趣

1、重点:本文理解修辞手法的运用和欣赏生动的语言。

2、难点:本文所表现的思想感情和生活情趣。

两个课时

第一课时

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1.理解多种多样的修辞手法的独特运用。

2.欣赏生动优美的语言。

一、导入：同学们，假如有一天你有足够的钱，你要设

计自己的房子，你希望是建在哪里呢?

总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目

中都会有向往已久的温馨小屋。这小屋也许像海子的房子那

样，面朝大海，春暖花开;也许是陶渊明的世外桃源，或者

干脆就是刘禹锡的一间陋室。这小屋是我们心灵的港湾，是

我们精神的家园。

今天，有一位台湾作家李乐薇也有一所房子，她也要给

我们展示一下她所喜爱的房子，她房子是不是也跟我们同学

们的一样呢?下面就想给我让我们跟着导游李乐薇，一起走

进课文——《我的空中楼阁》

二、作者简介

李乐薇，台湾作家，早年肄业于上海大夏大学，后来一

直从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优

美动人，风格柔和温婉而富于感情。

三.整体感知

1.美读。

《我的空中楼阁》是一篇非常优美的散文，下面的时间，

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我们就静静地跟随者录音朗读，品味这篇美文。老师再这里

提一个小小的要求，听录音的时候，大家什么都不用思考，

就把你最喜欢的句子或段落做个标志就可以了。

好，大家觉得这篇文章美吗?你觉得文章美在哪?有哪位

同学愿意和我们分享一下你刚才标记出来的你觉得很美的

句子?

2、采用问题讨论式，教师适当点拔。

1.修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想

象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有所创新，形状

如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外

在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山有女性的

阴柔之美。——“恰”字准确地说明“山”与“小屋”之间

的契合达到浑然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，

后一句紧接着把“小屋”比作“眉梢的痣一点”，后一个比

喻完全是由前面比喻生发、引申而来的，因此两者的关系显

得特别紧密，全句的语势也显得相当晓畅。——前后相承，

相映成趣(比喻的妙处)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘

过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色

上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情

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调。”

奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的

小巧玲珑。四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷

人的气势。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景美不胜

收。一气连用了三个比喻，接连将“山”喻作“一望无际的

水面”、“辽阔无边的天空”、“单纯的底色”，将“小屋”喻

作“一片风帆”、“一只飞雁”、“一点灵动的色彩”，这就使

“山”和“小屋”都益发显得有了动感，有了灵气。用几个

喻体来比喻同一本体，各个喻体互相并列，联手合作，将本

体写得更为形神逼肖，神完意足。这样的接连设喻，通常叫

做博喻，也可叫做连喻或复喻。?

第5自然段：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树

的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于

精神!”

这自然段运用比喻、拟人手法，赋予树以精神和活力，

阳刚和阴柔之气共存。

第7自然段：“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小

屋显得含蓄而有风度。”

“含蓄”“风度”把小屋写得像人一样有生命，有气质，

从中寄托了作者对小屋由衷的赞美和热爱，也暗含着作者人

格中的尊严。运用比喻和拟人手法，赋予小屋以人的生命、

人的气质，作者假外物以言自身，表达了自己的人格追求和

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情操。

第8自然段：“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟

一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”

作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言

之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉

上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。

倘只说小屋“像鸟一样，憩于枝头，轻灵而自由”，似也未

尝不可，然作者觉得还不过瘾，还不够味，因此他在作了“像

鸟一样”的比喻之后接着又作了一个“蝶一样”的比喻，这

就更形象生动地写出了小屋在深树掩映之下的动态美。

第10自然段：天地相连的那一道弧线，是另一重无形

的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有

白，有绚烂，也有飘落，也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，

我们叫它云或霞。

驰骋丰富的想象，将“天地相连的那一道弧线”喻作“另

一重无形的围墙，将天边的“云或霞”喻作“花”，喻作“上

帝玩赏的牡丹或芍药”。这样设喻，不仅与上文“有形的围

墙围住一些花”的描写形成一种映衬之美，而且写来也独特

新颖，出人意表，使人加倍受到艺术的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，

慢慢地花蕊绽开了一些，好像山后退了一些。

先说“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”，这比

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喻已属巧思奇想，别出心裁。慢慢地花蕊绽开了一些，好像

层山后退了一些，山是不动的，那是光线加强了，是早晨来

到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。日出花

开，日落花收，形象地写出了光线在山中出没的规律。光线

的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫

的色调。而小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作

者对小屋深情。化静为动的比喻，就异常传神地写出了静态

景物因光线的变化给人造成的动态感觉，将“小屋”和“山”

都给写活了。

b、音韵和谐

多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快

的音乐中漫步，准确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文

学语言的趣味。

如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，

显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。”“我出外，小

屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终点。”

教师总结：这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上，

句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。文中许多段落都可

以击节而咏，读起来抑扬顿挫，为抒情言志创造了一种画一

般的氛围。

c、化用古诗词

“山如眉黛”——“水是眼波横，山是眉峰聚”(王观

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《卜算子》)

这首词语言新丽，毫不落俗，词人王观写的是妻子在想

念远人时的眉眼，山水变成了有感情之物，江水一眼波，山

峦一眉峰，想象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有

所创新，形状如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是

精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋

予山有女性的阴柔之美。

“一望无际的水面飘过一片风帆”——“孤帆一片日边

来”(李白《望天门山》)作者在这里巧用李白的这句诗并妙

用修辞手法，写出了小屋飘渺轻灵，如同飘在空中。

“雾失楼台”——“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无

寻处”(秦观《踏莎行》)秦观的这一句词，写了一个意想中

的夜雾笼罩一切的雾朦胧的月夜;作者写出夜晚山上疏落的

灯光，把黑暗照得淡如烟雾，一派迷离恍惚，写出了小屋在

烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。因情造景，景为情设，

情景交融，颇有人间仙境之意。

这些诗意浓郁的诗句堪称点睛之笔，使景物神韵毕肖，

读起来使人如入仙境。

好了，这篇文章写得很美的句子实在太多了，刚才同学

们也说了许多自己对这些句子的独特理解，非常好，这一个

个的句子就像一颗颗美丽的珍珠，加上同学们赋予它的独特

理解后变得更加的晶莹夺目。在下一节课里，我们将会跟随

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者作者的情感，讲这一颗颗的珍珠串成一条美丽的项链，看

看这时候的空中楼阁又是什么样子的。请同学们回去以后再

把课文从头到尾读两遍。下课。

第二个课时

1、了解文章中的写景状物的写作技巧

2、掌握物言志手法的运用。

3、理解本文所表现的思想感情和生活情趣。

一、导入

同学们，上一节课我们一起品味了李乐薇非常精致美丽

的散文语言，我们说那是一颗颗美丽的珍珠，

串联起了一条璀璨的珍珠，如果让你来写，你会怎么写?

这篇文章到底好在哪?

学生讨论：

二、教学过程

1定景移步，定步移景，层次丰富

(1)作者写小屋，还写了小屋周围的哪些景物?

明确：山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光

线、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发

生了怎样的变化?

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明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

(3)当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化

的?

明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——

山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一

个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写

(4)站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的?请学生朗

读。

明确：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

分析：用了一个巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲珑的

特点，也写出了小屋在山上的位置，体现了作者对小屋的喜

爱之情。

——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风

帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵

动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”

(5)站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢?

明确：——“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出

小屋的小巧;而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小

屋布置了一个美妙的绿的背景。”

——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。我的小屋在

树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是

一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵

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而自由!”

多角度多景物的描写使小屋及周围的景物描写很生动

丰富。在写景状物时要尽量丰富内容，比如这里写小屋，但

是不仅仅是写小屋，还描写了小屋周围的很多景物，而且观

察的角度不单一。

2修辞手法的巧妙运用

上节课已讲，简要总结

3感情流露于字里行间

这不是一篇简单的写景散文，字里行间流露着作者按捺

不住的情感。那作者描写这间小屋时的心情从课文的哪些段

落可以看得出来?

第9自然段：

作者感到无比高兴，无比欢快愉悦。“足以举目千里，

足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心

灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。这个无限

大的‘领空’，是我开放性的院子。”写出了作者自由而开放

的心态。“那些花有朵状，有片状，有白，有红，有绚烂，

也有飘落。”连用了六个“有”字，显得轻快无比，反映出

作者快乐的心情。这两句话抒发了作者对小屋，对大自然的

热爱，表达了作者对自由生活和独立人格的追求。

第11、12自然段：

空气是清新的、香的;光线是明亮的、富于变化的;环境

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是独立的、安静的，可享受人间清福、享受充足的睡眠和美

梦。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”称为什么?作者的感受如何?

幸福的阶梯，空中走廊

4作者写作的目的——托物言志

这篇文章的标题是“我的空中楼阁”但是作者没有写到

屋子的室内装修怎么样，单看这个小屋也没有什么特别之

处，那作者写这篇文章的用意是什么?

明确：寄托了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保

持独立人格”的