《望月》教学设计

《望月》教学设计

第一课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,认识绿线内的字。理解由生字组成的词语的意思。

3.理清文章脉络。

教学重点

理清文章脉络,理解文中重点词语的含义。

教学过程

一画面导入,板书揭题

1.出示关于月亮的图片，月缺月圆，月升月落，月亮是人类永恒的话题。是

人们情感的依托，我们学过月光启蒙美妙的月光柔和的月色让人产生无限的

遐想。你们看一轮明月从江边升起来了，你能想到什么？今天我们要学的课文就

和这轮月亮有关。它就是当代著名散文家赵丽宏所写的望月

2.揭题。板书课题，齐读课题

二初读课文。

1、检查自学情况

（1）通过预习你学会了什么？

（2）老师考考你，指名认读词语，教师帮助正音。

（3）再读词。质疑：谁还有不理解的词语?

(4)解难。谁来帮帮他？

（5）课堂练习学生给生字组词并找出开形近字。

比一比，再组词。

镀（）踱（）、渡（）

喻（）、愉（）、偷（）、谕（）、渝（）、瑜（）

舱（）、舵（）、沧（）、伧（）、抢（）、枪（）

2、读课文,读准字音，读通句子。

（1）字词读准了，课文读得怎样，为了更好的展示你的朗读情况，请同学们自

由读课文，要读准字音读通句子。

（2）同位之间每人一自然段相互听读。

（3）指名读自己喜欢的段落，师生评议。

三再读课文,理清文章脉络

1、学生默读课文，边读边思考下列问题

（1）谁望月，在哪望月（我独自望月，我和小外甥一起望月，再次独自望月）

（2）这篇文章主要写了什么内容？请用自己的话说说。

学生分组，交流讨论

2、交流上述问题。师小结。

三、布置作业，巩固加深

1、正确书写生字词三遍。

2、2、搜集带月的古诗熟读。

板书设计

望月

江月

谈月

想月

第二课时

教学目标

1.联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。

2.通过朗读训练,激发主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受

世界。

3.积累描写月亮的诗歌、文章。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点

联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。

通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，

用童心来感受和反映世界。

难点及突破

本课的重点是能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，能联系课文内容，

理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。教学难点是通过朗读

训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受

和反映世界。让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和理想。

教学过程

一导入

1.读课文题目。

2.谈话导入《:望月》是当代著名作家赵丽宏写的,它处处展示着美,渗透着美。

上节课,我们初学了课文,并通过朗读感受了文中蕴藏的美。我们感受到哪些美

呢?(板书：月色美、诗句美、想象美)这节课,我们就来细细品味美丽的月色和优

美的诗文。

二品读第一部分(第1、2自然段),感受月色美

1.教师范读课文第2自然段,学生展开想象,浮现画面。

同桌之间交流,谈谈刚才仿佛看到了什么。

2.学生自由朗读第2自然段,把认为写得最美的一句话画出来。

3.交流:你认为哪一句写得最美?在旁白写出感悟

第一句中的“安详”不仅包含了安静和从容的意思,作者还把月亮当做人来

写,给人以亲切感。(齐读)

第二句中读好“千点万点、晶莹闪烁、跳动”等词,这句话写出了月光下江

面的动态美。(指名读)

第三句要读好“隐隐约约”,它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。（点

名读）

第四句同桌一起读（指名读）。

分组读比赛朗读熟读成诵

【设计意图：由重点词语的解读，和引导学生身临其境的读使学生相切的感

受到江月之美】

三诵读第二部分第一层(第3~13自然段),感受诗歌美

1.学生自由读课文。并画出文中带“月”的古诗句。

2.分角色读古诗。

3.指名说自己想了解诗句的意思。

(1)学生解释。

(2)教师点拨。

4.指导读诗,背诵。(出示整首诗,读读,背背)

5.你还知道有关月亮的哪些诗句?咱们也来对对诗。

7.(教师口述,引入情境)诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起

滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

8、小结。,激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二部分,你留下什么印象?(小外甥聪明好学。)

正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的

熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤

于积累,必有丰厚的回报。

【设计意图：从学生的实际出发，以学生为主体，让他们在教师的启发下，

对诗意境作深入理解，有助于提高学生的鉴赏能力。】

四学习第二部分第二层(第14~20自然段)感受想象美

1.过渡:小外甥的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学

习课文。

2.学生自由读课文。

3.讨论交流。

出示句子:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大

地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”(从这

些句子中可以看出小外甥的想象力很丰富。)

3.继续读课文,重点读读描写小外甥说话时动作和神情的句子。

出示句子:

(1)突然,小外甥又冒出一个问题来……

(2)他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪

闪发光。

(3)……小外甥几乎不假思索地回答。

(4)他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

(5)小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃地走回舱里去了。

(学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,善于幻想,头脑里

装满了奇妙有趣的东西。)

3、分角色朗读这一部分。

【设计意图：通过重点主读练小外甥说话动作和神情的句子，以及月相图来解

释月亮的睁眼闭眼让学生感受到童心天真，童言有趣，童悟奇妙，从而感受到想

象美。

五学习第三部分(第21自然段)

1.齐读课文。

2.提问:这一部分写了什么?

(独坐甲板,展开幻想。)

3.启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们

想不想跟随作者一起去幻想一下?展开自己想象的翅膀，说一说自己心中的月亮

又是什么样子的

六赏读经典美文,感受语言美

1.过渡:月光照水,水波映月,这是一幅恬静的“月下美景图”。皎洁的月亮,

晶莹明净,轻柔如水,曾给了人们多少梦幻,多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作

家都曾描绘过它,赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。

出示三个片段。

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层

淡淡的云,所以不能朗照。——朱自清《荷塘月色》

月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨

浪。被月亮照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来。

——《月光曲》

静美的月亮,自然是母亲了。我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着

看我,我就欣慰,我又安稳地在她的爱光中睡去。

——冰心《寄小读者》

2.学生挑选自己喜欢的片段