《台阶》教案四篇

Godwillnottreathardworkingpeoplebadly,norwillhesympathizewithfakehardworkingpeople.Itknowshow

hardyouwork.（页眉可删）

《台阶》教案四篇

《台阶》教案篇1

教材分析

《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他

五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表

达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，

__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、

奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常

见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从__

中联系实际感悟其中的真情。

学情分析

__立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，

为__的学习创造了良好的条件，但__蕴含的社会背景以及父亲的

形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结

合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地

位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，

就容易理解父亲的思想性格。

教学目标

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特

点及意蕴。

能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感

情的阅读方法，让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

教学重点和难点

分析人物形象，把握__意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

《台阶》教案篇2

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词

语。

⑵掌握父亲形象的特点和意蕴。

２、能力目标：

⑴掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重

感情色彩。

⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅

读方法。

⑶理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。

３、德育目标：

感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养

对待人生的积极健康的心态。

【教学重点】

掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

【教学难点】

理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。

【教学方法】

１、复述法：

__以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，

鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真

阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

２、研讨探究法：

引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，整体掌握

课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。

【教具准备】

多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

【课时布置】

１课时

【教学过程】

教学要点：

引导学生抓关键性语句，理清__思路，分析父亲形象，领悟

主旨。

教学步骤：

一、导语设计

（背景音乐《愚公移山》）

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿

前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的

视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体掌握

１、出示投影检查学生的字词预习情况：

１、注音：

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

尴尬（gāngà）硌（gè）烦躁（zào）

２、释义：

揩：擦、抹。

尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的

公共场所。

２、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

⑶新屋造好了，父亲怎么样？

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学

生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父

亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始

漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建

起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真

是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也

衰老了，身体也垮了。

３、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和

心得体会。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的

理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

⑵课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”

是全文的焦点，显豁突出。

⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形

象。

⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，

父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出

父亲希望受人尊重的思想性格。

⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性

的，很有特色。

４、合作研讨：

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

⑵“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”

了？

⑶作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

⑷“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽

着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父

亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

⑸为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详

细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

⑹为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎

么理解？

⑺从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活

经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

教师点拨、明确：

⑴因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶

只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自

身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

⑵台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心

理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，

反而处处感到不习惯，不对劲。

⑶这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做__有多方

面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多

么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋

造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是

写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明

家庭的贫困。

⑷这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，

只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡

慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的

新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

⑸__的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体

工程可以略写，造台阶则要详写。

《台阶》教案篇3

【教学目标】

改用第三人称复述课文。

理解父亲这个中国农民的典型形象。

了解围绕中心选材的写法。

【教学重点】

父亲的形象特点及其意义。

通过故事情节展示人物的写法。

【课时安排】

１课时

【新课导入】

一、整体感知

回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据

课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立

意、组织材料的？

二、那么课文围绕台阶写了哪些事？（从小说情节展开的四

要素来分析）课件

三、问题研讨（结合上表）

１、课文围绕台阶所写的这些事，都反映了一个共同的东西，

那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为我们

家的台阶低。而在我的家乡，乡邻们常认为：台阶高，屋主人的

地位就相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，

立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

２、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什

么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔

墨？

这篇小说题为台阶，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多

方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的

力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的.对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写我在

青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，我已经长大成

人了，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，

可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

３、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）

细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道一

个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。这是个细节描写，用父亲

穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

４、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）

造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情

感的一种寄托的印证。

５、新屋造好后，父亲怎么样了？

不自在──放鞭炮时的描写；（２１段）打招呼不自在（２

７段）

身体垮了──抬石板时他的一只手按着腰；挑水时腰闪了

（２８段）

若有所失──劳动人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解__的文眼？

台阶高，屋主人的地位就相应高。

这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是

他对地位的要求，就是他对尊重的要求。父亲老实厚道低眉顺眼

累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。他希望通过改

建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他

花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要

赢得别人的尊重。

这一句是全文的中心句。

找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说

使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）

从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳

动──勤劳、顽强；建成新屋的喜悦、局促、不自在──淳朴、

善良、谦卑；建成新屋累垮身体──不服老、倔强。

小结父亲的形象特点。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精

神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，

不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。

当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意

思坐上去。

作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国

传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

五、总结

《台阶》教案篇4

★学习目标

①整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，

理解父亲形象的特点。

②学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解

人物形象的阅读方法。

③感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养

对待人生的积极健康的心态。

★教学重难点

①揣摩关键语句分析父亲形象。

②理解父亲形象的特点。

★教学课时：一课时

★教学过程

一、导语设计：

1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自

家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？

这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二、概括故事情节

1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用

简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生

默读课文。）

（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一

栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了

有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）

2、__题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，

组织材料。“台阶”是全文的焦点。

三、浅谈对人物的初步印象

接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表

达，如：“父亲是个……的人”。

（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、

有着坚韧意志的人。）

四、赏析语句，感知人物形象：

1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着

这件事，他很看重台阶高低这个问题。

父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他

有点虚荣。台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴

望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。）

2、下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台

阶，可见他有多么的羡慕。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲

一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，

早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来

摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是

很专注的，很认真的在想盖新屋的事。）

3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父

亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。

4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似

的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不

敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲一直都很老实，也

没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现

在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）

5、第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让

那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自在。虽然心

里高兴，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无

法挺得