《树真好》教案设计

《树真好》教案

《树真好》教案1

活动目标：

1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言

美和意境美。

2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、理解散文内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图

片，布置成美丽的树林。

2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若

干段。

3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的

人与小动物的图片若干。

4、电脑，下栽优美的音乐2段。

活动过程：

1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

(1)师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?

(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

1

2、探索树林的秘密。

(1)师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在

干什么?

(2)讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?

3、欣赏、理解散文诗。

(1)老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小

朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)

(2)(逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

A、树真好，小鸟在树上干什么?

B、树真好，他能挡住什么?

C、树真好，……

4、制作树林，体验树的多样性及好处。

(1)树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让

很多的小动物和小朋友都来玩好吗?

要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的

小动物粘贴在树林中。

(2)放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

附：散文

师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞

蹈吧!

2

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳

地叫。

树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热

热闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下

睡午觉。

树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，

气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在

上面滚来滚去，跑跑跳跳。

活动延伸：

1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

2、在自主活动中创编《树真好》。

活动反思：

本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，

并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的

情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目

标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：

3

“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树

呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自

然流畅的让幼儿学说散文。

在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?

为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树

可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：

“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼

儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我马上进行追问：

“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”

时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在

幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助

中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听

者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回

应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣

赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活

动目标。但是活动的不足之处也显而易见。

作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动

设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感

受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入

情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求

标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”

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在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近

树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动

的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动

落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗

透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价

值，在理解的过程中渗透情感的引导。

《树真好》教案2

活动目标：

1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言

美和意境美。

2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

活动准备：

1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图

片，布置成美丽的树林。

2、与散文诗内容一致的电脑课件1—8，连续的配乐朗诵录音若

干段。

3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的

人与小动物的图片若干。

4、电脑，下栽优美的音乐2段。

活动过程：

1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

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（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？

（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

2、探索树林的秘密。

（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他

们在干什么？

（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？

3、欣赏、理解散文诗。

（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小

朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）

（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

A、树真好，小鸟在树上干什么？

B、树真好，他能挡住什么？

C、树真好，……

4、制作树林，体验树的多样性及好处。

（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，

让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的

小动物粘贴在树林中。

（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞

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蹈吧！

活动延伸：

1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

2、在自主活动中创编《树真好》。

附：散文诗《树真好》

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳

地叫。

树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热

热闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下

睡午觉。

树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，

气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在

上面滚来滚去，跑跑跳跳。

反思：

《树真好》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生

活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种

的样式。这次活动我做到了以下三点：

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一、选材生活化

新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动

的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的

重要内容和实施途径，我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归

生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动《树

真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“树”来自于幼儿生活之

中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展

这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。

二、内容整合性

大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社

会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个

角度获得了“树”的一个完整概念。

活动的目标定位为：1。区分常绿树和落叶树的显著特征，感受

树给人们带来的好处。2。感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目

标上看，就可以发现大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、

社会、数学这几个领域。而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》

是作为活动延伸，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的

主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著

特征。

三、过程探究性

生活是一种动态的、复杂的现象。在生活中学习，就是在活动中、

在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。

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生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿

也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓励

幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，

有智慧的个体。

小小遗憾：

整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，

但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“第二

环节——说说认识的树”中，根据幼儿的回答我发现虽然“树”普遍

的种植于我们的生活周围，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰

富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏

树”等，当一个小朋友说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，

“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从

孩子们的口中跑出来了，因此我想如果我事先准备一些常见树的图片，

在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印

象。

《树真好》教案3

设计意图：

在我们生活的周围有各种各样的树，对于孩子来说既熟悉又陌生。

随着“有用的植物”主题活动的展开，孩子们对树有了更多的关注。

尤其是正值春天，对农村幼儿来讲，最能体会“播种”这一季节特征。

自由活动时，经常能听见他们在讨论有关树的问题。“这是什么树？”

“为什么要种树？”“树有什么用？”孩子们对“树的好处”的经验

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仍处于个体零星的状态，为了让孩子们对“树和人类的关系”有更深

一步的认识，我设计了这个活动“树真好”，通过多种形式让幼儿更

多地了解树，知道我们的生活和树有着密切的关系，进而激发孩子们

保护树，争做“护绿小卫士”的情感。

活动目标：

1．在交流分享中了解树与人类生活的关系，感受我们的生活离

不开树。

2．增强幼儿爱护树木的意识，萌发热爱自然、保护环境的情感。

活动准备：PPT课件、画纸、画笔

活动过程：

一、导入

1．回忆各自的设计，导入讨论的主题

导语：昨天，蒋老师在请我们的小朋友设计街心花园的时候，发

现大家都有一个共同的想法，就是在花园里都种上了很多树。我有些

不明白，所以想问问大家，你们在设计的时候为什么要在花园里种那

么多不同的树呢？树有什么特别的作用吗？

2．幼儿讨论交流，简单说说树的作用

3．教师小结：是啊，原来树有这么多的本领。有了树，小鸟就

可以在树上筑巢；有了树，就能挡住风沙；有了树，夏天就能在属下

乘凉……树可真好啊！

4．过渡语：除了这些以外，树还有很多其它的好处呢。蒋老师

把他们藏在了一首散文诗里面，我们一起来听听看，树究竟还有哪些

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好处呢？

二、欣赏散文诗《树真好》，感受我们的生活离不开树

1．教师借助ppt，朗诵散文诗。

提出要求：仔细听，你喜欢哪一句，这一句是怎么说的？

2．利用课件，教师引导幼儿初步尝试有感情的朗诵散文诗。

三、讨论：没有树会怎么样

1．过渡语：树对我们人类的作用可真大，给我们的生活带来很

多的好处。但是你们有没有想过，假如有一天，我们的身边没有树了，

又会发生什么事情呢？？（幼儿间先讨论，后交流）

2．联系时事新闻，说说没有树的危害。（地震、洪水、沙尘暴、

龙卷风、废气污染……）

3．过渡语：原来没有树的话，会对我们的生活造成很大的危害。

树不仅有保护和美化环境的作用，还能增进人的健康，树是我的好朋

友，我们的生活都离不开树。那既然这样，我们该怎样爱护我们的树

朋友呢？

4．观看PPT，简单介绍一些保护树木的方法。

四、争当护绿宣传员

1．导语：刚刚我们的小朋友谈到了很多关于没有树会怎么样和

怎么样保护树朋友的办法，这样吧，我们把你自己谈到的没有树会怎

么样的情况和想到的'好办法画下来，一起去告诉给那些不爱护树木

的人们，好吗？

2．教师提出绘画要求，幼儿绘画。

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五、活动延伸

1．在家园互动活动中可以让幼儿和家长设计一些爱护树朋友的

倡议书或标记牌。

2．鼓励幼儿争当爱护树朋友的宣传员，争做护绿小卫士。

3．从爱护幼儿园的树朋友做起，进而关心、爱护身边其他的树

朋友。

《树真好》教案4

【活动目标】

1、理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，并热

爱大自然的美好生活。

2、学习散文诗中优美的语言描述，能根据生活经验想象画面，

运用优美的语言进行创编活动。

【活动准备】

多媒体视频、课件、拼图、一段优美的背景音乐。

【活动过程】

一、说说欣赏树后的感受。

1、你在频幕上看到了什么？

2、你在哪里看到过树？

3、接下来我们来一起欣赏下，欣赏树是一种什么感觉呢？

4、如果没有树的话，会怎么样？

5、我们来看一段视频，没有树的话到底会怎么样。

二、观看视频，了解破坏树木造成的危害。

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1、你看到了什么？

2、那我们可以怎样做呢？

小结：是啊，如果有大树就好了。有了大树，就能挡住风沙，大

风再不会到处乱跑了。树可真好啊！

3、那除了这些，大树还有哪些好处呢，老师告诉你们，大树的

好处就藏在桌子上的拼图里，大家快来动手拼一拼，讲一讲大树的好

处吧！

三、合作拼图，感受大树的美好（配乐）。

1、指导语：每组推选一名小讲解员，给大家讲一讲拼图的内容，

而且每一句话前都要说一句“树真好”。

2、教师小结四幅图片的内容。

3、过渡语：小朋友，这就是大树给我们带来的好处，人们还把

它编成了一首好听的散文诗呢，接下来老师给小朋友朗诵一下。

四、借助图片，教师配乐示范朗诵散文诗。

1、欣赏前问题：仔细听，你喜欢哪一句，这一句是怎么说的？

2、欣赏后请幼儿回答，再集体学说。

五、利用课件，初步尝试有感情的朗诵散文诗。

六、发散思维，尝试仿编。

1、还有很多动物也想说“树真好”，谁能帮它们说一说呢？（教

师逐一播放多媒体课件）

2、树真好啊！我们的生活离不开树，回去后我们再去找找树还

有哪些好。

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《树真好》教案5

活动目标：

1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼

儿表达“树真好……”。

2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。

活动准备：

课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的

森林》，图片

活动过程

一、自主表达。

你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真

好……）

二、欣赏散文。

1、完整欣赏、理解内容。。

我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）

⑴谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根

据幼儿的回答出示相应的图片。

2、分段欣赏、学念散文。

请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。

⑴“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳

的叫”。小鸟做窝后，它会怎么样？”

⑵“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热

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闹闹”。大家吃得怎么样的？

⑶“树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲

起来，气得大狗”。大狗来追我的小帽，小猫怎么办？

⑷“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀

摇，摇呀摇”。我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？

3、完整表现，表达意境。

三、快乐游戏。

1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，

请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师

幼游戏）

2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好

吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐”。

3、树真好，我们该为树做点什么呢？

四、走进自然

树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）

分组自然的朗诵。

设计理念

进入情境，充分调动幼儿表达的积极性。通过说一说，让幼儿自

然地表达出“树真好”的情感

动态的课件吸引幼儿的注意力，让幼儿在看、听、说中自然的体

验散文诗的语言美和意境美。

通过完整欣赏到分段欣赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼

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儿进一步感受“树真好”的情感。

游戏是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中体会树给人们带来的快

乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“保护树木”的情感。

让教学延伸到户外，让幼儿亲近自然，真切地表达情感。

《树真好》教案6

设计意图：春天是美丽的，多彩的。在我们生活的周围有各种各

样的树，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在散步时孩子总会不经意

地去看看，摸摸，说说，还估提出一些问题。如：老师为什么要种树？

树有什么用？这是什么树？树的叶子的颜色，形状为什么不一样呢？

带着一连串的疑问我们；设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活

动。

目标：

1、欣赏散文，感受树的用途。

2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

3、萌发亲近树木，爱护树木的情感。

准备：

1、背景图，一株枝繁叶茂的大树（ppt课件）。

2、演示文稿课件。

3、幼儿活动材料第二册第33—34页。

过程：

1、我们热爱树。

____展示大树背景图（ppt）

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师：春天来了，小树苗慢慢地长高了，长壮了，老师今天给小朋

友带来了一棵树朋友，我们来认识这棵大树吧！

问：你喜欢树吗？喜欢它的什么呀？为什么？

（喜欢，我们可以在树荫下乘凉……）

2、树真好。

____展示文稿课件，欣赏散文。

师：你听到了什么？

师：为什么说”树真好”？小鸟喜欢它的什么？我们又喜欢它什

么？

请幼儿用散文中的语言说说树的好处。

请幼儿看活动材料上的画面，边轻轻地有感情地朗读散文。

讨论：用怎样的声音，语气来读>才能表达我们对树的热爱呢？

请单个幼儿进行阅读。

师：树还有哪些好处？

请幼儿模仿”树真好……”的表达方式来表述。

3、我们来种树。

师：明年我们就要有新幼儿园了，现在请你们来设计给新幼儿园

种一些树吧！

《树真好》教案7

活动目标：

1、认识树的不同部位，用肢体做出树的造型。

2、欣赏散文诗的美妙意境，表达对树的美好情感。

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3、了解树给人们带来的好处，懂得爱护树木。

活动准备：

ppt课件、柚子树的图片、散文诗。

活动过程：

1、出示课件，引起幼儿兴趣

教师打开ppt课件，汉字“树”，问：这是什么字，认识吗？在

你的生活周围，哪里有树？幼儿回答：河边有树。山上有树。---------

（要求完整连贯的讲述句子）

2、播放各种树的美景的ppt课件（配有音乐），让幼儿感受欣赏

树的美。

师：我们一起来感受一下，这些树给我们带来了什么感觉！

问：这些树给我们带来了什么感觉？

问：请问哪里美？

幼：树叶美，树枝美

3、合作创造，用肢体动作来表现树的姿态。

4、师：我们刚才说了，树干美，树枝美，树叶美。如果你是一

棵树，你会变成什么样子呢？我想看看，你们能不能用身体来表现自

己是一棵树。

幼儿自由用身体表现自己是一棵树。

师：树林里的树千姿百态，那么它们是不是只有孤零零的一棵呢？

你们看到过树和树在一起的样子吗？和你的朋友一起商量一下，用自

己的肢体动作合作表现出来。

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5、出示中江柚子树的图片，问：谁认识这棵树？

师：这是我们XX县特有的一种水果树，中江柚子树，你喜欢它

吗？为什么？谁能说说柚子树是什么季节发芽？什么季节开花？什

么季节结果呢？

6、欣赏散文诗

师：除了我们刚才说到的树好，听一听，散文里还说到了树的什

么好！

播放散文诗歌的碟子，幼儿欣赏后回答问题。

师：你听完了散文诗，知道了树另外的好，你能说说树还有什么

好吗？

7、保护树木，爱护树木

8、师：在我们的城市中，还有这样一群树，它们美化我们的城

市，清新我们的空气，为我们防尘、遮阴。如果我们生活中没有了树，

会变得怎样？我们应该怎样做来保护它们？

9、活动结束

保护树木，从我做起。老师为大家准备了水桶，我们一起去为小

树浇水，让它们快快长大吧！（带领幼儿离开活动场地。

《树真好》教案8

活动目标：

1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想

象，感知散文诗的意境美。

2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、

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讲述。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

活动准备：

《树真好》PPT课件。

活动过程

设计意图

一、请幼儿看课件《树林》，并用谈话引出主题，导入活动。

你看到了什么？这是什么地方？

大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动

作提示，引导幼儿说出“真好”）。

引导幼儿用较完整地句子讲述看到的内容。

二、初步欣赏散文诗《树真好》。

今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，听听这首散文诗

里都说了些什么？

三、再次欣赏散文诗，提问理解内容。

1、谁说树真好？

2、学习散文诗中优美的语言描述。

他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗

诵散文诗一遍。

结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：

你听清了吗？先想说谁（哪张图）？

l鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学

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说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。

l我们全家为什么说树真好？

l小猫为什么说树真好？

l我和布娃娃呢？

3、学习完整朗读散文诗。

树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一

起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。）

4、学习有感情地朗读散文诗。

树真好，我们要用赞美的语气来夸夸树，赞美的语气是怎么样的？

（要从心里说出来，脸上笑眯眯的，心里美滋滋的）

四、联想、仿编散文诗。

1、发散思维，讲述自己的想象。

还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？

请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。

2、幼儿自由仿编、相互交流。

五、延伸活动：

树真好，现在我们就和我们的树朋友一起去亲近一下吧。

采用课件欣赏和开放式的提问，让说说自己所看到的，然后引导

到“树真好”的主题。

欣赏散文诗，给幼儿一个完整的印象。

分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归

纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。）

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再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。

重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么

喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，

为后面的学习打基础。

学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。

把主动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜

欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表

达的能力。

附中班散文诗：树真好

树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳

喳地叫。

树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热

热闹闹。

树真好。大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗

“汪汪”直叫。

树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，

摇呀摇。

《树真好》教案9

活动目标

1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

活动准备

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1、挂图20图；小朋友的书

2、汉字：“树真好”

重点与难点活动过程（预设）

一、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提

升幼儿的已有经验。同时激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。

1、一棵大树（出示文字"树"）

2、你喜欢树么？说说你的理由（幼儿说到树的作用后翻出该张

树叶，没有说到的可以当场画或写文字）

追问：树真好，我们怎么保护树呢？

小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为

人们提供资源，带来了便利。树真好。

二、理解散文诗价值取向：感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的

好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。

1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说

的？（ppt欣赏）

2、还记得散文诗里说了什么？（鼓励幼儿用优美的语言叙述，

教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下）

3、分析感受诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的图片仔细看

看，诗歌每一句有什么一样的地方？

诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么？

小结：散文诗每一段的都先说了"树真好"，然后说清楚了"树好

在哪里"。

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三、创编散文诗价值取向：尝试用诗歌的格式进行想象创编。

1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好

处，那请你们编进散文诗好么？

2、幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编

3、展示并交流。

《树真好》教案10

设计思路：

在我们生活的周围有各种各样的树，对于孩子来说既熟悉又陌生。

随着“有用的植物”主题活动的展开，孩子们对树有了更多的关注。

活动时，经常能听见他们在讨论有关树的问题。“这是什么树？”“为

什么要种树？”“树有什么用？”……。于是我们进行了一系列的活

动，如向爸爸妈妈调查“树有什么用”，并完成问卷；找找我认识的

树的活动；孩子们已具有一些树的相关经验，但比较零碎，需要同伴

经验的共享以及老师的经验提升。为此，我设计了这个活动“树真好”，

通过多种形式让幼儿更多地了解树，去结识更多的树朋友，让孩子真

正喜欢树，喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和树有着密切的

关系，进而激发孩子们保护树，争作护绿小卫士的情感。

活动目标：

1、在分享与交流中，让幼儿进一步了解树对人、对环境的重要

作用，感受我们的生活离不开树。

2、懂得爱护树木的重要性，增强幼儿爱护树木的意