《坐井观天》教案案例-模板

坐井观天》教案案例_模板《坐井观天》教案案例教材分析：《坐井观天》是个寓言故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级的孩子来说却有一定的难度。在第二课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。教学目标：1.知识目标：复习生字词语，正确、规范地写

“答、还”。2.情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.能力目标：发挥想象，初步理解寓意，提高学生的分析能力及解决能力。教学重点、难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。教学方法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学流程：一、复习导入1.课件出示词语：回答井沿抬头弄错不信无边无际（开火车、齐读）2.主要内容通过上节课的学习，我们还了解到了青蛙——（坐在井里），小鸟——（落在井沿上），它们在争论——（天有多大？）二、学习第2—7自然段这么有趣的故事，你们想不想演一演？想要演好戏，必须先读好剧本，尤其是对话，下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文（

2—7）自然段。1.学生自由组合，分角色朗读课文。师：刚才你在小组里扮演的是什么角色？谁愿意给大家读一读？2.理清两者观点请一对学生分角色朗读。师：从它们的对话中，你听明白了它们为什么要争论？青蛙认为（板书：井口那么大）小鸟认为（板书：无边无际）（一）学习小鸟的话师：小鸟为什么说天无边无际呢？从哪儿看出来呀？▲小鸟回答说：“我从天上来了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。（1）师：能告诉我们一百多里有多远吗？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我们的操场300多圈。（随机指导朗读）（2）想象说话小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么？（3）看图小结：小鸟飞呀飞，它飞过——，看见——；飞过——，看见——；飞过——看见——。就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀！飞得高，飞得远，看到的东西就越多，我们给它一个词——板书：见多识广师：小鸟飞过这么多的地方，所以它认为天是无边无际的。谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的？▲小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）指导朗读（2）你还知道哪些地方也是“无边无际”的?指名说:无边无际的（）你们可真棒！说得好极了！青蛙听到外面这么热闹，它真想跳出来看一看，咱们帮帮它吧！（二）课间操《小青蛙找家》1.同桌互相说一说：青蛙跳出井口看到了什么，说些什么？2.想象说话3.追问：这么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）学习青蛙的话▲青蛙笑了,说:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。（1）指导朗读师：那青蛙有没有说错？（2）做实验。师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说你看到的天花板有多大？（天花板只有纸筒口那么大。）师：那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小结：对呀，青蛙坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是

——（板书：坐井观天）。三、课本剧表演故事学完了，现在可以演戏了吗?1.男、女生对读，选拔优秀演员。2．指名一对上台表演，要是加上动作，表演就会更完美了。四、课外延伸我们把《坐井观天》的故事重演了一遍，被青蛙听见了，它不好意思地低下了头，说：小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢？快帮我出个注意吧！1.学生各抒己见。随机板书：看、听、想、做师：对，就像小朋友说的这样，时时处处多听、多看、多想、多做，今后你们一定能成为一个见多识广，知识丰富的人。（随机板书：知识丰富）3.齐说：我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”，要像小鸟一样站得高，看得远。做一个见多识广、知识丰富的人。五、指导书写“答、还”。六、课后作业回家后，把这个故事绘声绘色地讲给你的家人听。板书设计：小鸟图无边无际见多识广、知识丰富天做有想多看大听《风娃娃》教学设计教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃⋯⋯有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？[理解课文内容，明白其中的道理。]教学设计及意图：一、谈话导入。同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。二、学习课文。１、感知课文，了解课文大意。（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。２、自选板块，自主研读。３、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？４、提问设疑，小组研读。（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？（２）风娃娃为什么好心办了坏事？（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。５、分块研读，反馈交流。（１）研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）（２）研读“做坏事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）三、教师小结四、布置作业。板书设计：１６风娃娃做好事：吹风车吹帆船（可爱）好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）《啄木鸟和大树》优秀教案设计教学目标：１、学懂故事，练习有感情地朗读课文。２、懂得道理：“小病不治，变成大病就危险啦！”教学过程：一、复习。１、认读生字新词。小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样？卡片出现生字词（齐读，指名读）啄木鸟：“啄”第九画是什么？森林：看字形说说这是一个怎样的地方？伤害：反义词是⋯⋯（保护）枯对：（齐读）年轻力壮：给“壮”组词。２、回顾上节课学习内容。（１）出示图画，你看，这是一棵怎样的树？（板书：年轻力壮）年轻力壮的树，树干（），枝叶（）。（２）出示图画，这又是一棵怎样的树？（板书：干枯）（３）这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢？你有什么问题要问吗？二、明确目标。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。１、听录音，整体感知。请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打“√，”哪几小节写大树说的，在小节前面打“×。”２、找中心句。出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦！３、围绕中心句，层层展开教学。（１）大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的？指名说，（板书：叫）自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。指名朗读，评价（２）读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词？（板书：生气）（板书：找词语）做做生气的表情。（板书：做表情）学着木树生气的样子有感情地读好这句话。（板书：有感情地朗读）两个同学比赛读，评议，齐读。（３）木树第三次怎样说的？请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。（４）对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的？读读啄木鸟的话。（师生接读）师：当大树叫时，啄木鸟说⋯⋯师：当木树生气时，啄木鸟说⋯⋯师：当木树不耐烦时，啄木鸟⋯⋯（把啄木鸟图片拿走）（５）分角色朗读。（６）啄木鸟为什么不治病？师：关键是大树不懂得现在（小病不治），将来（变成大病就危险啦！）（７）后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。（学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空）干枯的大树，叶子（），树干（）。（８）大树快枯死了这一小节该怎么读？拿起书读好最后一小节。四、深化道理。１、出示：干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：“（）”２、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：“你当初⋯⋯现在⋯⋯已经⋯⋯”３、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白“小病不治，变成大病就危险啦！这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。（背、写）４、对于木树来说，小病是指什么？对于我们来说，小病指什么？师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢？５、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样？师：是啊！这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦！６、编首儿歌，学生学一学。大树大树真后悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。错误缺点虽然小，变成大错不得了。小朋友要记牢：有错就改才叫好。《寓言两则》获奖教案【教材分析】第九课寓言两则包括《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言故事。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。【教学目标】1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【教学重点、难点】在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。【教学时数】二课时【教学过程】第一课时《亡羊补牢》一、谈话激趣，揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、寓言有什么特点？（“寓”：寄托，“言”：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人某种事的文学作品。）3、

“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4、今天我们学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言其中的一篇。5、板书课题：亡羊补牢二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。）2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。3、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、学生自由朗读课文。3、学习生字词。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕàｎ”，它的另外一个读音是“ｑｕāｎ”。“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”这个词里读轻声。4、谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。四、读中感悟，理解寓意1、小组合作学习，掌握故事内容。师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“—”画出第一次丢羊的原因，用“﹏”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2、交流第一次丢羊的原因。3、交流养羊人和街坊不同的表现。[出示对话]师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？（引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。）4、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？5、养羊人还会丢第三次羊吗？6、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正）

，就（来的及）。所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”7、通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）五、联系实际，说话训练读了这则寓言，你有什么想说？联系自己的生活实际，谈谈看法。分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染⋯⋯）六、总结学习寓言的一般方法理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。七、指导书写1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、重点指导。“窿”的右下部分，要提醒学生不要少写一笔。“缠”是翘舌音，右边容易写成“厘”。“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成

“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字对照田字格自己写。3、学生练写。4、评价，自评，互评相结合。八、布置作业1、完成本课生字词。2、用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。3、收集并阅读寓言故事。第二课时《南辕北辙》一、激趣导入1．活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指方向有误，追问为什么取不到？2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。二、初读课文，了解内容1、解题：“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹

2、学生自由朗读课文。3、谁能用简洁的语言说说《南辕北辙》讲了一件什么事？4、学生概括课文的主要内容。（“南辕北辙”是讲一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。）三、熟读自悟，理解寓意1、采用多种形式分角色朗读课文。2、课文中主要讲了几个