小学专业教师心得体会

第页小学专业教师心得体会小学专业老师心得体会1

今日下午，有幸与几位同事前往曲江池小学，倾听了渭南市临渭区教研室主任杨晓蓉老师的讲座《基于核心素养视域下的小学语文老师专业素养提升》，看到了杨老师深厚的教化情怀，广袤的教化视野，多元的教化实践，深刻的教化思索，让我们看到了一个真正的语文老师应当是专心学习、探讨实践、不断反思、擅长积累、敢于突破的人。假如身为语文老师都不了解学科的核心素养，那么培育的学生必定是“跑偏”的，假如老师自己都不追求专业的发展和提升，那么只能做随时落伍的教书匠。学后必有反思，思索才能进步！

说起来，我当语文老师也快十八年了，回顾自己的成长经验，有近十年的时间都是“散养”状态，学着前辈的样，看着参考的书，教着自己的课，好像感到轻松愉悦。现在回想起来，那份愉悦是一种无知，不知语文为何物，不知语文教学应当如何去做，因此才会出现“课堂乐呵呵，课后唯呵呵”，那不是语文课应有的味道和效果。后来，随着年龄的增长，也和许多专家、导师有了接触，渐渐才知道应当去学习专业的认知，要“知其然，知其所以然”；渐渐地领悟语文课的理念和特点，渐渐学习语文课的实践策略，渐渐感受语文课堂的乐趣，渐渐提升了自己的语文实力和执教实力，也渐渐觉得自己像一个真正的语文老师了。

后来，更多地去听课、评课，才越来越多地发觉，有许多老师上的不是语文课，或者把语文课上得单调、肤浅、无趣、低效，自己也在其中。细致一想，或许比我年轻的老师和以前的我一样，还没有明白语文课是干什么就已经走上工作岗位起先实践了，有的时候凭的是自我感觉，有的时候也有点自作聪慧，用看似趣味十足的方式让整个课堂充溢欢声笑语，却没有多少真正的语文价值。有的老师还没有读几遍教材内容就已经走进教室，这则范例是用来练习驾驭什么语文方法、提升什么语文实力尚且还很模糊，就已经在课堂上激扬文字、指引江山了，满满的激情带来的是更多的茫然。有的老师独具慧眼，发觉了范例中的教学点，可是笼笼统统不知取舍，兜兜转转不明要点，轻轻松松走马观花，最终被文字纠缠、负累，而学生徒劳无功、学无所成，语文课就变得劳累而无趣。这样的老师太多，这样的时间太久，就出现了语文“教了和没教一个样”。那是因为我们还始终沉醉在自己的“流程图”里，只顾着自己按部就班，完全没有关注到学生须要什么、可以如何获得、能有哪些提升，也就是忽视了学生的爱好、实力和须要。假如我们看不清语文、读不懂教材、摸不透学生，还如何实现好玩、有效的语文教学？

突然想起，我们学校新来的几位年年轻老师，他们的内心该有多么惶惑？我们应当如何帮助他们尽快成长为真正的语文老师？广泛的阅读是专业底蕴，课标的解读是理念引领，教材的解析是语文触觉，生情的了解是执教前提，优化的设计是科学实践，生成的应对是才智驾驭，刚好的反思是阅历总结······我们须要学习和提升的太多太多了，但是作为一名真正的语文老师，不就是走这样的必由之路吗？小学语文教学的探究，我们始终在路上！

小学专业老师心得体会2

阳春三月，春意盎然，踏着和煦的春风，我很荣幸参与了滁州市试验小学举办的培训活动，受益匪浅。通过培训，我相识到作为语文老师，我们不是只懂一些语文理论学问就行，还应加强自身的文化修养；更应俯下身子，用爱心去滋润学生的心灵，将自己的人文素养渗透到学生身上，下面详细谈谈我的感悟。

俗话说，想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水，专家们的讲座就充分印证了这句话。张睿老师用渊博的科学文化学问旁征博引给我们讲解并描述深邃的语文思维力这一理论，并提出了句群这一新概念。为了让我们真正领悟到这一理论在培育学生思维方面的优势，张老师结合一篇篇教学课例进行对比分析，她的讲座通俗易懂，让我深受启发。在工作中，我们面对的是一群对学问充溢渴望的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务，这使我更加体会到学习的重要性。我们只有不断学习，不断提升，才能胜任教化这项工作。加强学习不仅仅只是在专业学问方面，还要扩充到各个领域。我们应当把学习和实际教学结合起来，努力找寻新的教化教学方法。

听完两位专家的讲座，我惊异于他们灵敏的思维，风趣幽默的语言，饱满的工作热忱以及健康乐观的人生看法，今日我们看到了她们的胜利，却不知这背后她们付出的辛勤汗水。为了探讨语文思维力这一课题，张老师不惜在百忙之中抽出时间向一位又一位专家请教；为了查阅一个概念，她不惜在假期里整日泡在图书馆。走进张文娟老师的空间，我惊异于她的笔耕不辍，张老师对自己有着严格的人生规划，她要求自己每三天就要读一本书，每两天就要写一篇反思。为了让孩子们能在习作时有话可写，张老师牺牲寒暑假带着孩子们去体验生活。从她身上我感受到了一位老师对工作无尽的热忱以及对学生不求回报的爱。反观自己，我自愧不如，这十多年的教学生活，让我已经渐渐倦怠，我不知道从什么时候起先变得爱埋怨，埋怨抄不完的笔记，埋怨一项又一项检查。我感觉自己就像一台机器，只是不停地旋转。从心底我已经把工作当成了谋生的手段，我没有思索，没有灵感。讲座结束后，我不禁扪心自问我是什么样的老师，我想做什么样的老师？曾经，在刚刚踏入老师这一工作岗位时，我也曾像她们那样信誓旦旦地说过用爱去呵护每个孩子的心灵，但是我的誓言经不起岁月的磨砺，这些专家之所以会胜利是因为他们能经得起时间的雕琢。

好的语文老师是一座桥，是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。对我来说这次讲座又让我“春心萌动”，重拾了曾经的

誓言，作为老师，只有我们对学生们多一份爱心，多一份激励，多一份信念，才能让他们在爱的雨露下成长，一节一节地拔高、长壮、开花、结果。千里之行始于足下，将来我将不忘初心，用爱心滋润学生的心灵。

小学专业老师心得体会3

周日，有幸参与了以“落实双减提升赋能”为主题的职业素养提升专题培训，夏永立老师先进的教化理念、对教材的深化理解、课的构思和设计、课堂的把握与调控实力都让我受益匪浅。

上午活动第一项是观摩夏永立老师示范课《加减乘除是一家》。这节课夏老师提了三个问，“我是谁？”“我从哪里来”“要往哪里去？”吸引着孩子们操作，激励着孩子们沟通，引发起孩子们思索，就这样加减乘除的意义从中凸显，加减乘除的关系在玩中建构。当一个完整的板书随着学习的推动清楚呈现在孩子们眼前时，加、减、乘、除这四个基本运算彼此之间的关系已经胜利架构。将原本散落的加法、减法、乘法、除法无痕连接，变成一条彼此关联的线，这不正是我们所追寻的深度学习吗？这不正是我们所致力的结构化学习吗？

作业是学校教化日常管理中的重要环节。上午活动的其次项，夏老师给我们带来的是“学校要给作业‘赋能’”这一学术报告，提出优化作业设计、加强作业督导、实施作业评价是学校常规管理中的重要抓手。我们要高度重视这些问题，切实减轻学生过重的作业负担，真正实现减负增效。学校要给作业“赋能”，找寻新的作业改革出路。

总之，学校要加强作业的探讨和管理，不断提高老师作业的设计和实施实力，真正优化作业功能。切实减轻学生负担，提高教化质量，不断提高学校教学水平。

当很多老师还在关注将学问更加好玩、更加奇妙地传授给学生时，夏永立老师已经将课堂变成了学生思维实力提升和综合素养形成的演练场。下午活动的第一节是夏老师执教的《两位数乘两位数的练习》一课。上课的时候，学生们兴趣盎然，踊跃发言。老师们获益良多，感受深刻。开篇，夏老师就提出了三个问题。（1）我真的会了吗？（2）我是怎么学会的？（3）我还想学会什么？在上课前提出了这三个问题，让夏老师驾驭了学情。课堂上我们看到了夏老师不满意于学生只会列竖式计算，这样只能将学生培育成刷题的机器。随着时代的进步和科学技术的发展，能够计算出结果早就变得特别简单了。在高科技如此发达的新时代，我们的计算课应当有新的价值追求。我们看到了：计算课上，夏老师更关注的是学生视野的开阔、数学思想与方法的培育、思维实力的提升以及学生的可持续发展。我真的会了吗？这是对自己学习结果的反思；我是怎么学会的？这是对学习过程的反思；我还想学会什么？这是对学问迁移的思索。每一个问题，无不嵌入了夏老师对数学教学的深刻思索，真正实现“为学生的深度理解而教”。

下午活动其次项是由夏永立老师带来的专题讲座《向深度教学探讨更“深”处漫溯》。分别阐述了自己的观点和教学建议。同时，夏老师结合自己的课例和教学实践，向老师们介绍了如何把教学探讨做得更深化，让老师们受益匪浅。

夏老师始终致力于“深度课堂”的教学探讨，并不断地进行有效的探究，提出了“简约而不简洁，深刻而不深邃”的教学主见。值得致敬的是，他从《周易》的哲学思想中得到启发，在数学课堂中融合了中华优秀传统文化，让数学课因哲学思辨而灵动。这无疑是为数学这门课的教化探讨打开了新的“天窗”。

小学专业老师心得体会4

教学是一门学问，我们老师担当的是园丁，给我们的漂亮花朵浇水施肥，给他们供应养分，工作并不是简洁轻松，要考虑的事情也要四平八稳，不然总会有说遗漏。

一、把学生当自己的孩子

在小学的小挚友都是一些比较小的孩子，他们学到的东西比较少，知道的也比较少，在教育的时候我们应当把他们视如己出，专心对待，给他们给多的坚持更多的帮助，指导他们学习，不是一件简洁的事情须要我们渐渐努力做好，不断提升他们的实力，不断让他们学会更多的东西，他们犯错的时候给他们包涵，让他们失落的时候给他们劝慰，专心仔细的去指导他们给他们指引一天光明大道，老师是启蒙者是孩子们的指路明灯，因我们的灯光给孩子们带来光明希望，让他们走上自己的人生路途中。同时也让各位家长能够少操劳能够放心的把他们的孩子交给我们来照看，对待这些孩子不管是淘气还是醇厚都应当做好自己的本分工作。保证自己能够给孩子们足够的力气与时间。

二、激励孩子们好好学习

学习不是一蹴而就，之须要漫长的坚持的，小学学问学习的起步阶段，我们要做的就是让学生对学习感爱好，情愿学习，肯学习，知道去努力学习学问情愿做好自己的学习任务。在孩子们在学习的时候遇到困难遇到挫折的时候不能只给压力更多的是给孩子们希望，让他们从新焕发对学习的热忱，能够把学习的热忱带动起来不在犹如以前那样始终都是犹如以往一样不知学习为何物，学生厌学时应当用学习的乐趣打动他，让们们接受学习让如到学习中去把学习当做一场嬉戏把自己的任务做好不会再犯任何的错误，保证完成每天的任务。

三、把每天的工作打算好

我们都说不打无打算的仗，在我们教学的时候也是一样，想要把课程教的好，不但要把课程的内容教育好，还要提前打算好工作，报课程优化变得好玩，能够让孩子们在学习中融入学习能够在学习中得到学习的开了，知道学习的乐趣情愿去学习，去努力不断的去时间自己的工作实力不断的去个自己增加筹码，把枯燥的学习变成一个漂亮的嬉戏，让学生们子啊学习的同时也乐在其中。

四、教与练并重

光学不练假把式。交了学生学问就要趁热打铁，称他们还对学问点有印象就要有作业来加深记忆让他们能够敏捷运用学问点知道努力学好学问，把学到的学问融会贯穿，让学生在最短的时间驾驭全部的学问重点，这也对特别有效的方法，这须要我们的努力须要我们每天都要给学生布置合适的作业，而不能为了省事就随意的布置作业保证学生的须要有效率才行。

老师不是一件轻松的差事，是须要我们努力付出须要我们去尽职尽责完成的，不能为了偷懒便利就糊弄，这只会害了学生。

小学专业老师心得体会5

刚参与了国培项目的学习，收看了汤丰林老师的视频讲座，使我学到了很多学问，同时也让我理解了很多道理，在学习《自主发展取向的老师专业成长》这一内容时，感受颇多。

首先、作为一名光荣的人民老师，必需具备剧烈的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地“教书育人、管理育人、服务育人”。老师在思想上应当主动向上、诚恳守信、表里如一；在生活习惯上，应当讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教化学生，才能使学生在老师潜移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治学上，应当一丝不苟、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，应当爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，老师应当不断地钻研业务，提高自己的业务水平，仔细负责地对待每一个学生。

其次、老师要有创新精神，敢于实践。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力，同时也是教化教学方法不断进取的源泉，老师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。因为我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点确定了老师工作的困难性。而且，当代老师同时也面临着各种压力，困惑许多。各种检查、评比、考核，对学生的平安责任，以及教学中对学生的管理给老师的工作带来了较大的压力，这种压力包括校内和校外，而校外也就是说社会的因素，老师收入明显偏低，生活条件差等诸多因素的影响，学校、家庭面临两重天的境地，所以老师必需合理处理好这两种关系，才能安心教学不断探究创新教学方法。另外对老师的专业化水平也要有更高的要求。作为老师要使自已的业务更精、更透彻，须要不断地学习一些教化理论书籍，通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。使我们的课堂充溢才智和灵气。还须要不断反思，促进专业成长。汤丰林教授在谈到教学反思的艺术时也说：教学反思，是老师专业成长的强劲动力，是提升老师专业水平的至真法宝。老师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作实力，把日常教学工作与教学探讨融为一体，时时到处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。

第三、从汤丰林老师的课中我领悟到以下几点，使我明白了：1.工作中我们越仔细，得到的，资源越多，机会越多，越简单胜利。2.给自己定一个目标，不管遇到多少阻碍和挫折，都要坚持不懈的朝着这个目标努力。3.做事不拖沓，今日事今日毕。4.要有合作意识和团队意识。5.了解自己，完善自己，不断学习，超越自己。6.保持简洁生活，学会酷爱工作。7.培育良好嗜好，多多亲近自然。8.懂得知足感恩。

我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教化家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。

小学专业老师心得体会6

小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。

《小学老师专业标准》明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，实行终身学习理念。

在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学此的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。

第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。

其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。

第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。

第四，要求老师要注意修身养性。《标准》提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将实行老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在“专业学问”部分，《标准》从小学生发展学问、学科学问、教化教学学问、通识性学问四个领域对小学老师的专业学问提出详细要求。其中有四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。

第一，要求老师了解和驾驭小学生发展的学问。

其次，对小学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。

第三，要求老师驾驭小学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。

在“专业实力”部分，《标准》从教化与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学老师的专业实力提出详细要求。

以下五个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。

第一，对老师实力的要求到处体现“儿童为本”的理念。

其次，对老师实力的要求尽可能跟上时代的发展的新须要，如要求老师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教化技术手段渗透运用于教学中”等。

第三，关注小学老师专业实力建设过程中的独特性。

第四，非常强调老师的沟通与合作实力。

第五，重视培育老师的反思与发展实力。

总之，《标准》的出台，是政府重视教化重视老师的又一个举措。为我们老师供应了一个行动的目标，让我们在教化教学的道路上不再彷徨。

小学专业老师心得体会7

芳菲三月，繁花满树，暖和的春日阳光倾透过窗户洒在面前的桌子上。今日是3月6日，一个与平常不一样的星期天。我们在学校的阶梯教室迎来了老师专业素养提升专题培训活动。

上午，特级老师、教化部名师工作室主持人张睿老师给我们共享了精彩的讲座《做有思维力的语文——以小学语文句群训练为例》。张老师首先指出，当今的语文教学课堂上师生之间的问答大多是碎片式的，大部分学生基本上只是一句话一句话地说，表达实力好一点的学生可以流畅地说上三两句话。学生的语言表达缺乏逻辑性、丰富性，使得作文也常出现思维紊乱、言不达意，没有中心的状况。接着她说明了什么是句群训练，并借助生动的教学课例，阐述了如何通过“读——归——移”“三步教学法”来实现句群训练，熬炼学生的语言表达实力，提升语文思维力，提高语文核心素养。

下午，来自马鞍山当涂县太白中心学校的张文娟老师充溢激情的讲座《敢问路在何方——老师专业成长》，让我深受触动，感动、还有一点心动。张老师的讲座没有花哨的PPT、没有刻意打造新名词，只是以她自身的专业成长为例，共享了作为一名一般的老师如何通过阅读、培训以及写作等途径来实现自我成长。

两位专家老师，一个引导我们该“如何教”，一个反思我们要“如何学”，她们的讲座，正是当下的我最须要的“雪中碳”。

以前在教学时，我常依靠老师参考用书和教学设计用书，上课也多是在此基础上“照葫芦画瓢”。“如何教”这个问题在我甚至没有真正思索过。直到统编教材运用后，教材的难度更大，加上“双减”政策的落实，班级学生的语文成果不进反退，我才真正地起先思索“如何教才能更有效”。正在我一筹莫展之时，张睿老师的讲座让我明白：我课堂上那“吐哺式”的沟通，对学生的语言训练是无效的，句群训练才能更有效地提高语言表达的实力。今后在阅读教学时，我明确了要留意以下几个方面：课前要细致研读教材，结合课后习题；课堂上抛出问题后为学生搭建支架，引导、激励学生以句群的方式回答问题。同时，仔细分析课文中的句群特点，激励学生进行仿照练笔。在教学过程中，假如能始终坚持说和写的句群训练，学生的语言表达实力怎能不提高呢？

“如何学”这个问题，其实我心中也有答案，只是我怕，怕读那晦涩难懂的教化专著，怕费尽心机地写论文，怕在各种培训中忽视对孩子的陪伴……于是，就在这各种各样的“怕”中接着无所作为。反观张文娟老师，她在灯下不知道“啃”了多少本教化教学专著，她要求自己三天必需写出一篇文章投稿，她为了打算竞赛，几个晚上可以不睡觉……她就这样，像一颗种子主动主动地生长，正如她所说的“只要你情愿，没人能阻挡你成长的步伐！”对比之下，我是何等惭愧！但，我又是何等地幸运，能亲耳倾听她的成长经验，激发我生长的动力。

春天，是生长的季节。让我们像张云娟老师一样做一颗种子，宁静地生长，主动地生长，英勇地生长，欢乐地生长，持续地生长！

小学专业老师心得体会8

今日学习了《小学老师专业标准》之后，对于如何做好一名小学老师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学老师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学老师，就要切实做到:以学生为本。想学生所想，急学生所急。要主动发挥学生的主动性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的不同心理，生理特点和发展规律，真正让学生在校得到全面发展。敬重小学生，维护小学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐性疏导教化。要进行适合学生发展的有效的激励与评价。

一、对基本理念的领悟。

师德为先。对孩子要有爱心，责任心，耐性，细心。做学生的良师益友，要以先进主动的思想理念组织教学，言传身教，促进小学生的健康成长。

实力为重。学习借鉴中外好的教学理念与思想，不断充溢完善专业学问。充分利用网络资源，学习最先进的教化理念。

终身学习。活到老，学到老。人要想不被时代落下就要做到与时俱进，尤其是我们这些教化工作者，更应当不断的充溢自身。要有肯定的艺术鉴赏和表现学问的实力。我要努力以小学老师专业标准严格要求自己，完善自身。争取做一名合格的小学老师。

二、对基本内容的学习

(一)职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦.

(二)对小学生的看法与行为。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。

(三)教化教学的看法与行为。

(四)个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。

(五)小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。

(六)学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要驾驭这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

(七)教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，要用科学的教化教学理论学问武装自己。

(八)通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。

(九)教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

(十)组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。

(十一)激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，以激励学生更好的学生。

(十二)沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的看法，多问问家长的看法，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。

(十三)反思与发展。只有反思才能不断进步。

总之，《小学老师专业标准》从理念到详细内容都围绕小学教化的特别性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格根据《标准》指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教化教学工作。

小学专业老师心得体会9

这段时间学习了《中学老师专业标准》，比照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有许多。作为一名青年老师，我要主动主动变更自己的不足，争取在这次自查自纠活动中，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名老师的专业素养和思想境界。经过深思熟虑，觉得自己应从以下几个方面来不断提高。

1、爱岗敬业教书育人

我要更加酷爱教化，酷爱自己所从事的工作，酷爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，

时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、仔细备课的基础上，不断探究，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

2、酷爱学生和谐发展

作为一线年轻老师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。老师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但假如没有老师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但假如没有老师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是老师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过去和将来。从个人成长的命运看，老师又是人生华蜜的缔造者和操纵者，老师从事的职业是崇高的、神圣的。关切、酷爱学生是老师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以敬重学生、酷爱学生为动身点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐性教育，不讽刺，挖苦，卑视，不体罚和变相体罚，使孩子们开心强壮地成长。

3、注意小节修炼人格

教化无小事，老师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细微环节实现的，因为孩子眼中的老师都是详细的，而老师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻牢记-——从我做起，从小事做起，从今日做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

小学专业老师心得体会10

3月6日，有幸参与学校支配的专家讲座，倾听到了张睿老师和张文娟老师的精彩共享，深感受益匪浅。更是让我明白了“授人以鱼不如授人以渔”，教学有法、教无定法。接下来，我将从以下几个方面浅谈一下我的心得体会。

语文思维力是儿童语文核心素养的最重要标识。小学语文课程标准要求老师培育学生的语感，发展学生的创新思维。张睿老师《做有思维力的语文》给我印象最深刻的就是其“读、归、移”的三步教学法。日常课堂上的填充式补充、吐哺式沟通对于学生的语言训练是毫无意义的。要尽可能的去发觉优质句群，不断地聚焦、研磨、解构，赐予孩子充分的信念、耐性，恒久不要“我觉得”，而是学生觉得，遵循孩子的内心，让孩子们敢想、敢讲。

张睿老师提到的句群教学策略对我来说无疑是醍醐灌顶，多点串联法、解构复述法、资料整合法一个又一个好用、经典的方法更是有助于我的每一节课堂教学，有助于我与学生们的每一次心与心的沟通。教学有法、教无定法，日后的教学中我将仔细研磨教材、研磨学生，做孩子们学习成长路上的帮助者和引导者，充分发挥孩子们的主动性，培育学生的思维力，让孩子爱上语文，乐于学习语文。

下午的讲座来自马鞍山市太白中心小学的张文娟老师，“敢问路在何方”的课题一下子就抓住了我。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。张老师的话让我感慨万千，作为一名小语人，一名合格的人民老师，必需要秉持终身学习的理念，怀有对教化事业、对孩子们深忱的酷爱之情，才能在老师成长的道路上扎实前行。

张老师从学什么、怎么学、主动主动的培训、英勇的磨炼、探讨性教学、写作几大方面指引我们专业成长。张老师为我们举荐了许多优秀书目及专业书籍，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，信任坚持阅读、坚持学习肯定可以充溢我们的内心，也可以更好的运用到我们的教学之中。学习如登山，不怕慢，就怕站！今后，我将珍惜每一次的珍贵培训机会，自觉自愿的学习、成长，拼尽全力，不让自己留有缺憾。

张老师充溢活力的精彩演讲，不正是她酷爱教化事业、酷爱这一群天真孩子的表现吗？每一位学生都有其自己的独特性，有自己的思维，倘如你情愿空出时间，满怀爱心的陪伴、激励他们，与他们携手并肩，那你肯定会收获许多的惊喜与感动。对于自己的每一节课堂应当像对待自己喜爱的花儿一样耐性地去呵护，一天一个小创意，让课堂不再死气沉沉，让课堂真正成为老师和孩子同等沟通的圣殿。

最让我震撼的还是张老师的写作实力，她不仅有才华而且有毅力。我觉得她是一个有故事的人，当然，我也想成为一个有故事的人，不是不想写，而是写不完的人。

我思故我在！动脑、动心、动手才能真正的提升自己。自觉自愿是成长的本色，接下来的日子，我将努力让自己成为一名主动生长、主动生长、英勇生长的小语人！

小学专业老师心得体会11

窗外照旧是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小学老师专业标准案例式导读》，看着“专业”二字，的确，21世纪是一个以学问、智力和创新为基础的学问经济时代。目前，校长要专业化发展，老师要专业化发展。“教书匠”已不再适应社会发展的教化须要，已不再适应特性化成长的孩子的须要。教化的创新须要具有终身教化理念的高素养专业化的老师队伍。

书中提出，老师专业素养体系的核心和基础是“学生为本”、“师德为先”、“实力为重”、“终身学习”四个“基本理念”。老师只有秉承并践行“基本理念”，才能形成良好的专业理念与师德，才能优化专业学问，提高专业实力，并最终以恰当而优质的教化教学活动，促进学生的全面、健康、欢乐发展。老师专业标准的基本内容是“三个维度、十三个领域、五十八项基本要求”。

阅读，翻阅笔记，梳理书的内涵，主要有以下几点启示：

“学生为本”。教化的核心是人，人的发展既是社会发展的动力之源，又是社会发展的最终目的。教化是培育人的，课堂的主体是学生，老师首先要敬重学生，用自己渊博的学问和人格魅力影响学生。不仅教给学生学问，还要教给学生获得学问的方法，同时培育学生的各项实力。老师要做学生同等中的首席。课堂上是组织者、引导者和合作者；课下是学生的亲人、挚友，时时关注学生的身体健康和心理健康。但以学生为本，并不意味着忽视老师的教化作用，也不意味着肆意纵容学生的错误行为，对学生也绝不是除了夸奖就是赏识。

“师德为先”。老师要有高尚的师德。虽然现在许多老师不愿做蜡烛——燃烧自己，照亮别人。但老师必需有爱心，有一颗甘于平凡、勇于奉献的爱心。因为只有酷爱教化，才会因为酷爱而投入个人感情，才会喜爱别人的孩子，才会真正做到关切、爱惜每一个孩子，才会有“最美女老师”张丽莉的英勇之举。

“实力为重”。新课改理念要求老师具有多种实力，因为“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法已远远跟不上时代的节奏；“填鸭式”、“满堂灌”教学，已不能激发学生的学习爱好；“题海战术”并没有换来志向的学习成果；老师老黄牛似的苦和累，并没有验证“一分耕耘一分收获”。提高课堂效率，有效教学势在必行。老师只有在“在教学中探讨，在探讨中成长”，不断提升个人专业实力，才能体会到自己存在的价值与意义。

“终身学习”。苏霍姆林斯基说“老师的学问越丰富，他越能常常而又奇妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越剧烈的探究志趣和求知愿望。他们的问题和质疑之处越多，提的问题就越有头脑，越好玩，难度也越大。这些问题反过来又促使老师去思索，去读书。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”老师只有树立终身学习理念，让读书成为一种习惯，不断学习、思索、实践，才能不断更新教化理念，与时俱进，开拓创新；才能使老师的职业人生成为“奋斗的人生，胜利的人生，健康的人生，欢乐的人生。”

小学专业老师心得体会12

《小学老师专业标准（试行）》学习心得《小学老师专业标准（试行）》是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。这应当是身为老师一切教学活动的行为准则。我们应当时刻牢记此项专业标准，并准确地落实到教学中。

一、要履行老师职业道德规范

老师要酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”，“师爱”是老师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是老师要做学生的良师益友。要造就好学生，就必需要拥有良好师德的老师。

二、以学生为本

我们要关爱学生，重视他们的身心健康，将爱护他们的生命平安放在首位。我们要敬重他们的独立人格，同等地对待每一位学生。不讽刺、挖苦、卑视学生，从语言、行动中的细微环节之处真正做到关爱每一位学生。不变相体罚学生。信任他们，敬重他们的想法，更多地倾听学生的声音。尤其重要的一点是我们要能敬重个体的差异，每一位学生都具有独特性，个人家庭环境、性格特点、爱好爱好等都是不同的，老师要关注到这一点，敬重他们的特性发展。总之，我们要遵循学生的身心发展特点和教学规律，供应合适的教化，培育他们健康欢乐、主动向上、爱思索动脑的良好习惯。

三、树立终身学习的信念

学无止尽，自身的一点学问是远远不够的。我们要紧跟时代的步伐，与时俱进。我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，提升教化教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。我们要做教化激流中披荆斩棘的风帆，而不是停岸在港口的邮轮。海纳百川，有容乃大，教给学生的学问时也就不会出现半吐半吞，只可意会不行言传，学生“指引”你，“自己查资料”等诸如此类窘迫的现象了。

小学专业老师心得体会13

教化部20xx年12月12日推出的《小学老师专业标准（试行）》是国家对我们小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，逐条比照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学老师，作为一名小学老师，我真的应当细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学老师。

一、对基本理念的领悟。

应当时刻比照《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围围着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、实力等等。在师德为先中也，充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在实力为重、终身学习中，结合本人实际状况，最须要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的实力，才能不断提高自身的专业水平。

二、对基本内容的学习

基本内容特别具体、详细，的确是我们小学老师应当去追求和实践的。

（一）职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，因为我是小学老师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由埋怨呢？

（二）对小学生的看法与行为。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，其他都是多余的'，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。

（三）教化教学的看法与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教化教学，说的实在一点就是要全面发展。

（四）个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。

（五）小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。

（六）学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要驾驭这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

（七）教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，要用科学的教化教学理论学问武装自己，这是我的理解。

（八）通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。

（九）教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

（十）组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。

（十一）激励与评价。在这个方面，本人平常做的还很不够。这个人认为很难，因为对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，以激励学生更好的学生。

（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的看法，多问问家长的看法，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。

（十三）反思与发展。这一点太重要了，多余的话不说，就须要看实际行动。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。老师是以心育心的职业，老师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教化的环境和教化资源，也是一种重要的教化手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热忱开朗、擅长自我调整心情，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分老师职业倦怠的状况下，对老师提出这个“标准”特别必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼喊阳光老师。一个乐观向上、热忱开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生供应优质文化场，保障学生健康欢乐地成长。

最终在“专业学问”部分，《标准》从四个领域对小学老师的专业学问提出详细要求。第一，要求老师了解和驾驭小学生发展的学问。其次，对小学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭小学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。

在“专业实力”部分，《标准》从五个领域对小学老师的专业实力提出详细要求。以下五个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，对老师实力的要求到处体现“儿童为本”的理念。其次，对老师实力的要求尽可能跟上时代发展的新须要，如要求老师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教化技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学老师专业实力建设过程中的独特性。第四，非常强调老师的沟通与合作实力。第五，重视培育老师的反思与发展实力。

通过学习《标准》，我感觉做一名老师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教化的老师，做一个学生喜爱的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“实力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、实力、终身学习是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。

读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对老师的比方，但我想说：新时代的老师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应当在向社会奉献的同时不断的补充养分，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。《标准》提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”特地作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

小学专业老师心得体会14

古人有训：立身以立学为本，立学以读书为根。联系自身工作，通过学习《小学老师专业标准》受益匪浅。受到许多启发。结合《标准》谈谈我的体会。

教化部推出的《小学老师专业标准(试行)》是国家对我们小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，作为一名小学副校长，我真的应当细细品读，严格要求自己，首先努力使自己成为一名名副其实的合格小学老师。

《标准》从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这意味着，老师既要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。《标准》提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”特地作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。老师是以心育心的职业，老师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教化的环境和教化资源，也是一种重要的教化手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热忱开朗、擅长自我调整心情，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

一、用理念坚决信念

通过学习，这些基本理念提升我们专业修养必备的准则，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，敬重学生，时时到处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教化教学规律，因材施教，组织和供应合适的教化活动，促进小学生生动活泼学习、健康欢乐成长。“师德为先”的理念指导我们酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“实力为重”理念警示我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力;探讨小学生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚决了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停留的学习者。

二、用要求规范行为

在我细致阅读和理解基本内容后，让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上如同多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的老师怎能堪称“以德育人的一代师表”?只有具备了良好师德和专业理念的老师才有资格学习专业学问和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史给予“老师”这个职业的神圣使命。

小学专业老师心得体会15

老师是教化过程中的主导力气。今学期初，学校组织全校的数学老师学习了《小学老师专业标准（试行）》，在学习中我知道《小学老师专业标准（试行）》是国家对我们小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过学习，让我深深体会到：

一、老师要不断更新充溢自己的学识

随着教化改革的推动，对老师和学生的要求明显都