《龙的传人》说课课件

目录一、二、三、四、五、六、指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考坚持立德树人指导思想；弘扬中华美育精神为导向；为落实培养担当民族复兴时代新人的要求；遵循大单元教学理念，基于深度学习；以核心素养为抓手、以艺术实践为基础；指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考乐寻华夏教材分析《龙的传人》是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，三段歌词层层递进，情绪逐渐高涨，表达了对中华民族振兴的期望。全曲旋律多采用级进，流畅自然；节奏规整，气息宽广，富于叙事性。第一课时《龙的传人》演唱课第二课时《黄河颂》欣赏课第三课时《校园小戏迷》演唱课《黄河颂》是以抗日战争为历史背景，歌颂中国人民光荣革命传统的钢琴协奏曲《黄河》第二乐章，乐曲是一首对祖国母亲的颂歌，波澜壮阔，充满激情。在创作中运用了钢琴协奏曲的表现手法。《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。中国人-寻根中国魂-溯源中国韵-扬粹旨在让学生通过感受、体验和模仿这三种不同体裁作品，提升中华优秀传统文化的认同感、自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考六年级学生在3-5年级已学习过爱国主题与戏曲主题的作品，对爱国主义的认识已从感性向理性发展，对戏曲风格有初步的感受和认识。感知积累：知识能力：能掌握基本的乐理知识和演唱能力；能听辨音乐速度力度的变化、情绪情感的变化；能听出节拍的不同、演唱形式的不同；能听辩音乐主题，划分乐句乐段；能回顾已学过的京歌，了解京剧的相关知识。心理特点：六年级学生处于青春期，敏感好奇，不爱表现但善于思考；教师有效的教学策略让学生产生兴趣、调动起学生的积极性；给予学生足够的讨论和创造空间。学情分析指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考单元目标指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考学习内容与任务要求学业质量描述核心素养目标一、感受三首音乐作品不同音乐风格的艺术魅力，激起学生的自豪感和对伟大祖国的热爱和赞美之情。（审美感知、文化理解）三、通过对三首作品的聆听、演唱、表演、编创等艺术实践活动，进一步提高学生的音乐实践能力。（艺术表现、创意实践）二、了解通俗歌曲、协奏曲、京歌不同的音乐体裁，赏析不同作品中的音乐要素，通过画旋律线、分析乐句等手段，提升学生感知能力。（审美感知、艺术表现）四、探究音乐作品对文化发展的贡献和价值，形成正确的历史观、民族观；体会中国崛起的艰辛与幸福生活来之不易。（文化理解）单元目标指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考单元设计活动乐寻华夏第一课时《龙的传人》第二课时《黄河颂》第三课时《校园小戏迷》思路线索民族史：-溯源-扬粹音乐要素感受-旋律走向-声乐伴奏主要教学活动：感受音乐要素与情绪的变化，学唱歌曲并加入合唱与乐器伴奏。设计意图：1.结合单元人文设计思路，提升对中华传统文化的自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。2.基于大单元设计理念，第一课时重点培养学生对音乐要素的感受能力。思路线索音乐要素理解与分析-旋律走向-器乐伴奏主要教学活动：在老师引导下理解音乐要素的变化，并对乐曲简易分析。设计意图：1.结合单元人文设计思路，提升对中华传统文化的自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。2.通过基础能力培养，在第二课时重点关注学生对音乐要素的感受与分析能力。思路线索民族史：寻根-溯源-音乐要素分析与实践-旋律节奏-合作表演主要教学活动：利用京剧的唱念做打等实践活动，辅助京歌教学。设计意图：1.结合单元人文设计思路，提升对中华传统文化的自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。2.落实深度学习，聚焦核心素养，第三课时旨在提升学生的音乐分析与实践能力。民族史：寻根--扬粹寻根溯源扬粹寻根溯源扬粹《龙的传人》《黄河颂》《校园小戏迷》1840鸦片战争1939抗日战争新中国崛起，不忘初心发展脉络单元设计活动乐寻华夏第一课时《龙的传人》第二课时《黄河颂》第三课时《校园小戏迷》思路线索民族史：-溯源-扬粹音乐要素感受-旋律走向-声乐伴奏主要教学活动：感受音乐要素与情绪的变化，学唱歌曲并加入合唱与乐器伴奏。设计意图：1.结合单元人文设计思路，提升对中华传统文化的自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。2.基于大单元设计理念，第一课时重点培养学生对音乐要素的感受能力。思路线索音乐要素理解与分析-旋律走向-器乐伴奏主要教学活动：在老师引导下理解音乐要素的变化，并对乐曲简易分析。设计意图：1.结合单元人文设计思路，提升对中华传统文化的自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。2.通过基础能力培养，在第二课时重点关注学生对音乐要素的感受与分析能力。思路线索民族史：寻根-溯源-音乐要素分析与实践-旋律节奏-合作表演主要教学活动：利用京剧的唱念做打等实践活动，辅助京歌教学。设计意图：1.结合单元人文设计思路，提升对中华传统文化的自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。2.落实深度学习，聚焦核心素养，第三课时旨在提升学生的音乐分析与实践能力。民族史：寻根--扬粹寻根溯源扬粹深度学习循序渐进单元评价表指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考二、并能描述旋律进行方向与编曲伴奏的变化；体会音乐要素与情绪之间的关联，并能利用课中素材参与合唱与伴奏的编创实践活动；四、唤起学生身为中国人的自豪感和使命感。一、聆听《龙的传人》，，加深对音乐的体验与理解；课时目标指导思想与理论依据单元教学分析与目标课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考三、能准确且自豪的演唱《龙的传人》，感受情绪情感的变化，体会歌曲爱国情怀单元活动与评价设计体会音乐要素与情绪之间的关联，并能利用课中素材参与合唱与伴奏的编创实践活动；教学重点教学难点能准确且自豪的演唱《龙的传人》，；指导思想与理论依据单元教学分析与目标课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考单元活动与评价设计感受情绪情感的变化，体会歌曲爱国情怀文化导入，寻根究底赏析感受，内化于心学唱歌曲，外化于形拓展编创，实化于行总结延伸，承前启后教学过程指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考设计思路：呼应单元主题，以“寻根”为出发点；通过交流讨论，启发学生，活跃课堂气氛。文化导入，寻根究底指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考龙元素、龙文化交流、讨论龙的传人大调色彩设计思路：深化学生的听觉体验，引导学生主动参与到听赏实践活动中，指向核心素养。赏析感受，内化于心指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考乐句划分节奏特点歌曲风格设计思路：关注音乐本体知识递进，注重理性与感性的结合，增强师生互动，紧扣大单元发展线索。学唱歌曲，外化于形指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考音乐要素旋律线旋律进行方向歌唱提示气息的控制6712｜3---｜3217｜6---｜.....上行下行小调音阶设计思路：先扬后抑，逐渐深化情感，勾勒单元人文主线；优化教学过程，承前启后。深入歌词解读历史情感升华聆听原版，感受不同的音乐表达三段伴奏的设计变化尾声重复至渐弱消失演唱学唱歌曲，外化于形指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考拓展编创，实化于行设计思路：知识点前后贯穿，利用小调音阶上下行伴唱歌曲，丰富学生的情感体验。啊啊（伴）加入伴唱柯尔文手势小调音阶指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考设计思路：知识点前后贯穿，学生小组讨论选择合适的打击手法和节奏型编创，充分给予学生实践空间。加入中国鼓编创伴奏双锤鼓面双锤鼓边ⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧⓧ拓展编创，实化于行指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考设计思路：体现育人功能，突出单元人文主线，衔接第二课时《黄河颂》。寻根溯源延伸红色经典黄河长江总结延伸，承前启后指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考龙的传人1=G6712｜3---｜3217｜6---｜....黄河长江龙的传人巨龙苏醒情感浓厚动感、激情、焕发自豪、责任、使命44学生编创节奏区域以人文历史起笔勾勒单元主线，先扬后抑的情感设计为第二课时提前布局；童声版《龙的传人》原版《龙的传人》寻根-溯源总结龙的起源【问答】听赏感受【乐句】【旋律】学唱歌曲【节奏】加入伴唱加入伴奏【音阶】【节奏】寻根溯源【黄河】赏学导创延深入歌词【情感】以学生为主体，关注学生在学习过程中核心素养的生成与个性的发展。知识技能线索贯穿，循序渐进，呈现合理充实的艺术实践活动；指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教学过程总结与思考参考歌曲节奏型创编打击乐伴奏利用上下行音阶为歌曲伴唱总结龙的起源【问答】听赏感受【乐句】【旋律】学唱歌曲【节奏】加入伴唱加入伴奏【音阶】【节奏】寻根溯源【黄河】赏学导创延深入歌词【情感】以人文历史起笔勾勒单元主线，先扬后抑的情感设计为第二课时提前布局；以学生为主体，关注学生在学习过程中核心素养的生成与个性的发展。知识技能线索贯穿，循序渐进，呈现合理充实的艺术实践活动；指导思想与理论依据单元教学分析与目标单元活动与评价设计课时教学目标与重难点课时教