《散文诗二首》图片版 教学设计

七上第二单元单元整体构思单元内容：七年级上册第二单元，从内容主题上看，都表现亲情，属于“亲情单元”。《秋天的怀念》《散文诗二首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。单元目标：1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。深化理解，读出亲情之外的情感内涵。2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气节奏的变化。3.了解不同文章抒情的不同特点。理论依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提到：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”现实情况：学情方面，我所任教的学校位于县城，属于城乡结合部的学校，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力都有限，语文学科的综合素养较低，尤其语文与生活实践的割裂十分明显。教师方面：本校教研活动研讨力度弱，开展困难，在新课标出台后，也少有教师去钻研大单元和任务群的教学，基本上都还是以往的教学模式。基于此，我对本单元的教学思路是：高站位，稳着陆。既要学习新课标的先进理念，落实大单元教学，构建语文学习任务群，又不能脱离学生实际，一味求新求异，而将课堂架空，成为花架子，让学生云里雾里。所以，对于刚进入七年级的学生来说，本单元，我将以单篇教学为主，每节课仍然是完整的课堂，但贯穿单元主题学习，各篇课文各有侧重。具体构思如下：单元主题：至爱亲情核心任务：围绕“至爱亲情”主题，班级要编辑一本小型文集。层级任务对应内容我为选文写评点《秋天的怀念》侧重圈点勾画细节描写（2课时）我为选文配插图《散步》侧重多角度理解课文的主旨（2课时）我为选文配录音（插图）《金色花》侧重朗读训练，《荷叶·母亲》侧重感悟意境美（1—2课时）我为选文来代言《世说新语》二则侧重在反复诵读中探究魏晋世族家庭的文化修养和生活情趣（2—3课时）我为选文添砖瓦单元写作：学写故事侧重运用本单元课文中学到的方法写亲情故事，唤醒亲情体验，孝敬父母。（2—3课时）优秀习作编入文集。七上第二单元母爱的色彩《散文诗二首》教学设计素养目标朗读诗歌，感受作品的美好意境。揣摩重点词句，体会母子深情，孝敬回报父母。了解借物抒情的写作手法。教学重点1.朗读诗歌，感受作品的美好意境。2.揣摩重点词句，体会母子深情，孝敬回报父母。教学难点借物抒情手法的运用。教学方法情境法、朗读法、合作探究法课时安排1课时课前准备教师：制作PPT课件、导学任务单学生：预习课文，填写导学任务单上的基础积累（字词、作者）教学过程一、导入去年的9月25日，华为公司副董事长孟晚舟女士，在被加拿大非法拘押1028天后，终于踏上了回国的专机！在抵达祖国母亲怀抱的那一刻，孟晚舟女士泪眼模糊，她说：“有五星红旗在的地方，就有信念的灯塔。如果信仰有颜色，那一定是中国红！”我想说：有母亲在的地方，就有信念的灯塔。如果母爱有颜色，那会是什么颜色呢？一起来听一听印度作家泰戈尔和“中国最善学泰戈尔”（闻一多评价）的女作家冰心是怎么说的吧？同学们，每一次文学阅读都像是一场奇妙的旅行，听，“亲情号”列车来了——（第一站：《金色花》站）二、任务一儿童视角——畅读金色母爱活动1.读（PPT出示）单元导语：学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。第一单元我们重点学习了重音、停连等外部语音技能，这节课我们重点把握内部心理技能，如何通过朗读再现《金色花》一文的美好情景呢？一起来学习一种新方法——共情法。朗读指导：共情——心理学术语，又称同理心。指感受或理解他人情感的能力。（二）朗读指导。第一步：概说文意，确定感情基调《金色花》主要写了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。确定感情基调：轻松、活泼、温馨（三）朗读指导。第二步：细品字词，读准语气语调①假如/我变成了一朵金色花，只是/为了好玩，长在/那棵树的高枝上，笑嘻嘻地/在风中摇摆，又在/新叶上跳舞，妈妈,你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。读出母亲的担忧、焦急、欣喜、嗔怪的语气。）“我不告诉你，妈妈。”（孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，不要让她知道。要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋。）（四）朗读指导。第三步：产生共情，读出抑扬顿挫要求：小组合作，按照段落轮流朗读。与文中的角色共情，读出抑扬顿挫。学生、教师配乐合作朗读。小结：文中的孩子如此活泼可爱、依恋母亲，是因为沐浴在母爱的光辉中。如果说孩子对妈妈的依恋，是那嫩嫩的金色花上那抹暖暖的鹅黄，那妈妈对孩子的爱，就是那饱满的金色花散发的灿灿的金色！（设计意图：任务一主要落实“语言文字积累与梳理”学习任务群，旨在通过诵读，积累语言经验，形成良好的语感。）“亲情号”列车进入第二站（《荷叶·母亲》站）三、任务二少女视角——赞颂绿色母爱活动2.绘（一）交流插图《荷叶·母亲》一文画面感强，意境美好，假如你是小编辑，要为本文配一幅插图，你会怎样配呢？紧扣文本内容，试着画一画。（可从内容、主题等方面入手）参考发言格式：我画的插图是，课文依据是。（二）赞母爱（PPT展示）母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？齐读、个别读、竞背，体会抒情之美。小结：《荷叶·母亲》文末的时间是1922年7月，冰心是以少女的视角来抒写母爱的，母亲似宽大厚实的荷叶，遮住了女儿现实中的风雨，更遮住了女儿人生中的风雨。这绿色的母爱，给足了孩子最需要的安全感！（设计意图：任务二主要体现“跨学科学习”任务群，为课文配插图，旨在通过图画、声音、文字的相互融合，激发学生主动参与、体验与探究，感悟散文诗中所传递的画面美、意境美、情感美，提升审美能力）“亲情号”列车驶入第三站（感悟母爱站）四、任务三我的视角——抒写多彩母爱活动3.写（说）（一）明写法（PPT展示）闻一多认为，冰心是“中国最善学泰戈尔”的女作家。“冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感。”“这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感……”——教材28面阅读提示两首散文诗除了都是母爱主题，语言清新雅致，情感细腻，还用到了哪些相同的写作手法？借物抒情补充泰戈尔《纸船》、冰心《纸船——寄母亲》（二）抒真情老师想根据两首散文诗的内容，改写一首小诗，还未完成，请大家帮助老师补充完整。并回想你的成长历程，学习借物抒情的写法，说说你眼中的母爱又是什么颜色的呢？尝试补写第三小节诗歌。《母爱的色彩》当孩童天真顽皮时母亲不气不恼眉眼含笑嗔怪的话语里写满包容在金色花的瞳仁里母爱是金色的那天使一般圣洁的光辉（温暖了孩子的整个童年）当女儿受到风雨侵袭时母亲（挺身而出义无反顾柔弱的臂膀似有无穷的力量）在红莲的眼眸中母爱是绿色的那让人安心的绿啊撑起了女儿的一方晴空在我眼里母爱是因为（设计意图：任务三主要落实“文学阅读与创意表达”任务群，由改写散文诗，到自己创作交流，旨在引导学生体会作品的情感和思想内涵，联系生活，表达自己独特的亲情体验和审美感受，尝试写诗歌。）正是这样多姿多彩的母爱，铺就了我们五彩斑斓的成长之路。回顾这节课，静静地想一想：你学到了什么?读——共情法写——借物抒情悟——感恩、孝顺等小结：这节课，我们以孩童的视角畅读了金色母爱，以少女的视角赞颂了绿色母爱，也以我的视角追忆了多彩的母爱，母爱的颜色不同，形式不同，但母爱的内涵却又何其地相似，都宽厚、无私！我们的这节课即将结束，但这趟名为“亲情号”的列车却永不停歇。孟晚舟女士说：月是故乡明，心安是归途。无论你走多远，请记住：家永远是你最温暖的终点站；无论你走到哪，请别忘：回家孝敬咱爸妈！作业设计（二选一）以声传情课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》，感受作品风格的相似之处，找到有关母爱的作品，挑你喜欢的，读给妈妈听。